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1、北京版小学六年级上册语文螳螂捕蝉教案三篇篇一教学目标：1、理解蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点：1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入：通过上一节课的学习，我们了解到春秋战国时期，中
2、华大地群雄并立，出现了许多诸侯国，它们之间经常发生战争。这一天，吴王决定出兵攻打楚国却招来群臣的反对。那么大臣们的理由是什么呢？二、引导学生研读故事的前因后果1、（PPT出示课文1节）（1）指名朗读，思考：从这句话里，你们读懂了什么？你从哪些词中看出来的？指导有感情的读。（2）如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王，他可能会怎么做？会怎么想？（3）可事实上吴王是怎么说的？（出示相关句子）你从中看到了什么？2、结果怎样呢？（出示课文12节）指名读听了少年的这番话，吴王恍然大悟。恍然大悟是什么意思？他悟到了什么道理？从这个结局中你们读懂了些什么？现在请同学们将故事的前因后果对照起来看：你有怎样的疑
3、问呢？三、研讨故事的经过1、请同学们自由学习课文第二至十一自然段，想想少年劝说究竟妙在何处，他说了那些话？可以圈圈画画，并简单地写上你的感受。2、交流：（1）妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。出示图文，指导学生观察。这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有很深的感受。指名同学再来读，师生评析。（2）交流：蝉：高高在上，悠闲、自由自在；蝉的心情如何，练读体会蝉的心情。螳螂： 拱、举；螳螂心里怎样想，读一读。黄雀：伸长，黄雀心里怎样想，读一读（3）现在，你觉得这件事有意思吗？有意思在哪里？交流出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却
4、没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！说说它们的利益分别是什么？祸患又是哪些？（4）师小结：其实少年讲的这个就是的寓言故事-螳螂捕蝉，黄雀在后（补上：黄雀在后）你能用自己的话把这个故事讲一讲吗？（5）下面老师给你们看一幅地图，如果你是吴王，听了这个故事，看了这幅地图，会明白什么道理？引导学生与故事结合起来体会其中的道理。PPT出示。这两个事情之间有什么联系吗？蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯（6）指导分角色朗读课文。（PPT出示）四、合作探究1、同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢？指名交流。（友情提示；请注意提示语，想一想少年和
5、吴王说话时是怎样的语气？当时有什么神态、动作？）由此你想到了我们学过的哪一篇课文？2、螳螂捕蝉的确是少年那三天中看到的趣事吗？3、举例说一说，生活中你见到类似的现象吗？五、总结课文，巩固练习1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！（PPT出示练习）我从吴王身上体会到了我从少年身上体会到了螳螂捕蝉这个故事让我想到了少年智劝吴王这件事让我想到了3、那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目？六、布置拓展小练笔（PPT出示练习）1、我来编故事：第二天，上早朝
6、时吴王当即宣布：攻打楚国一事暂缓不议。众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：事情是这样的.你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧。2、我会演节目：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧的。利用课余时间我们把这个智慧少年演出来吧，相信你一定行！板书设计：螳螂捕蝉蝉 （捕） 螳螂 （啄食） 黄雀 （打） 少年楚国 （攻打） 吴国 （乘虚而入） 其他诸侯篇二教材分析:这是文言文,选自汉代刘向所撰的(说苑正谏).课文告诉我们一个道理,在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,不要顾
7、此失彼,要通盘谋划.教学目的：能在明确字词的基础上理解课文意思。朗读课文。背诵课文。理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。教学难点：理解螳螂捕蝉和吴王伐荆二者之间的必然联系。教学构想本文由学生自读，根据不同的训练目的，设计自由读、试读、品读、指名读、引读、男女生分读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，并当堂背熟全文。教学时间：1课时。学生学习过程：一、朗读课文.1、自由读课文.2、指名读课文二、读译文,了解故事的内容.1、默读译文,了解故事的内容.2、两人一组互相说说故事的内容.三、逐字逐名
8、讲读课文,理解课文内容.1、学生在每句话前标上序号,全文共七句话.2、理解课文内容.(1)学生逐字逐句对照注解,译文,准备.(2)投影出来,学生口头完成练习:其常作(1)他,他们 (2) 那,那个,那些.这两种解释,下面每个其指的是什么.告其左右曰( ) 露沾其衣( ) 其上有蝉( ) 不知螳螂在其后也( ) 不知黄雀在其傍也( ) 不知弹丸在其下也( ) 此三者皆务欲得其前利( ) 面不顾其后之患也( ) 乃罢其兵( )(3)学生试讲每句话的意思.学生试讲,老师做必要的指点,讲解.重点理解和解释阅读思考,练习中带点的词语.逐字弄懂第五句话,准确地译成白话.四、总结课文中心思想.1、指名详细讲
9、述故事2、画出课文的中心句,理解含义。(此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也.)提问:(1)这句话的含义是什么? 这句话的含义是比喻目光短浅,一心力谋侵害别人,却不知道有人在背后算计他呢.(2)课文告诉我们处理问题时,应该怎样做?围绕句子含义谈感受.板书: 欲得其前利 不顾其后患3、总结课文的中心思想.(1)学生发言(2)老师补充完整五、背诵古文1、自己背2、指名试背.六、练习创造性地复述课文.1、老师过渡,导入:本单元我们已经学习了新的复术形式:创造性复述,练习了两种形式（1）扩展内容;在文中啬一些情节或细节。(2)续编故事:在课文的结尾续写一些情节.这篇课文我们采用扩展内容的方法进行创造
10、性复述.2、思考:(1)按事情的发展顺序给课文分层.(2)吴王开始是怎决定的?(3)吴一听了少孺子的话是怎么想的?又做出了怎样的决定?吴王明白了少孺子所讲的故事中的道理,考虑了攻打楚国的利弊,放弃了派攻打楚国的想法。3、创造性地复述课文。（1）分组试讲（2）指名复述。（3）全班评议七、总结1、为什么少年劝说，吴王没把他置于死地？这是一个什么样的少年？2、学习了这一课，你有什么收获？作业设计：1、背诵课文2、扩写这个故事。板书设计:螳螂捕蝉要 瞻前顾后 通盘谋划不要 只顾眼前 顾此失彼篇三一、复习导入这节课，我们继续学习第十课-螳螂捕蝉。谁能用简练的话来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（课文讲了吴
11、王准备攻打楚国，大臣们劝他，但他不听，一位少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王，使他打消了攻打楚国的念头。）二、学习课文1、初步感知，复述故事。那么，少年是怎样来讲螳螂捕蝉的故事的呢？请大家先读一读课文9-11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。 （学生准备）指名讲故事。2、理清关系，领悟道理。好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。（出示蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ ）轻声读读这句话，想想蝉、螳螂和黄雀眼前的利益分别是什么？隐伏着的祸患又分别是什么呢？先请同学们根据表格提示自学，然后在学习小组
12、内交流讨论。眼前的利益 隐伏的祸患蝉 露水 螳螂螳螂 蝉 黄雀黄雀 螳螂 少年指名交流（边说边操作演示多媒体）。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！俗话说*者迷，旁观者清，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？师：可是，蝉，螳螂，黄雀，它们想到了这些吗？（没有！）齐读蝉、螳螂.祸患呢！好，少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：对！对！你讲得太有道理了！）（理解：恍然大悟：一下子明白过来了。你能读出这种恍然大悟的感觉吗？练读吴王说的话）那么，吴王到底明白了什么
13、呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。出示春秋形势图。师解说：你们看，这就是当时的形势图。如果吴国攻打楚国，点击一下。那么，周围的诸侯国就会趁吴国国内兵力空虚，向吴国发起进攻。也就是大臣们说的-乘虚而入。如果那样的话，吴国将面临怎样的处境呢？这样看来，大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么听不进大臣们的劝告，却听得进少年的话呢？请大家默读课文2-8自然段，边读边想，把自己的想法简单地写在旁边，各自思考后在小组内讨论交流。2、小结：少年表面是在讲故事，实际上是-劝吴王不要攻打楚国，所以少年的劝和
14、大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是直劝力劝的话，那少年的劝就是- 巧劝智劝3、练习分角色朗读对话三、总结课文，巩固练习1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！（多媒体出示练习）我从吴王身上体会到了 （ ）我从少年身上体会到了（ ）螳螂捕蝉这个故事让我想到了（ ）少年智劝吴王这件事让我想到了 （ ）四、布置拓展小练笔（多媒体出示练习）你来编故事：第二天，上早朝时吴王当即宣布：攻打楚国一事暂缓不议。众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：事情是这样的.你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧！14
北京版小学六年级上册语文《螳螂捕蝉》教案三篇
