教师资格教育学

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1、00年教师资格教育学模拟训练卷三 文章来源：考试 作者: 更新时间：207312 关键字:00|教师资格教育学 一判断题（请选择正确答案,每小题2分,共0分）1. 中学教育学是与普通教育学完全不同的一门教育学。 2. 学记是我国最早的一部教育学专著。 A .教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。 A 4.中学教育的根本任务是努力提高升学率。 A B .实施义务教育的根本目的在于消除文盲. A B 6。经过教育,每一个学生都能成为对社会有用的人。A B 7教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。 B 。 教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接

2、经验为主。 B. 疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。 B 10。 教师的劳动是简单重复的脑力劳动。 二.填空题(要求在中文状态下,将正确答案输入空格内，每小题分,共20分)11.中学教育学是一门 的理论学科。 1.教学原则是 的具体体现。 13影响人的发展的主要因素有：有遗传素质、社会环境、学校教育和 。 14.在教育评价标准的三个组成部分中，以 为核心. 15。教育统计是 在教育研究中的具体运用. 1。课外校外教育活动是促进学生全面发展的 途径。 1.教师劳动决定了学校的 . 1.中学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的 。 19教学最基本的组织形式是 。 20。教师

3、的职业道德是教师从事教育工作应遵循的 ，是教师工作范围内特殊的道德要求。 三、单项选择题（每小题分,共分) 1.教育学是一门( ）. A应用性学科 实践性很强的理论学科 理论性学科 D 技术学科22.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（ )。 A赫尔巴特的普通教育学 B杜威的民主主义与教育 C夸美纽斯的大教学论 凯洛夫的教育学3。在人的身心发展中起决定作用的因素是( ）。 A遗传素质 社会环境 C学校教育 D个体主观能动性24.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（ ）。 A起决定作用 B不起决定作用起重要作用 D起一般性作用 2.人的全面发展是

4、指（ ). A达到三好标准 B各门学科全部优良 C兴趣和特长的发展 D德智体美劳五育的全面发展 26.研究教育对象,既要看到他们的过去,又要看到他们的现在，更要重视其未来,即要求坚持（)。 A发展观点 B全面观点 C矛盾观点 D可教育观点 27。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学应当着重（ ）。 A传授给学生直接知识 突出重点、突出难点 C及时巩固复习所学知识D发展学生智能,教会学生学习 28当代文明社会的四大支柱的中心和基础是( ）。 A科学 B技术管理 D教育 29.实施义务教育的根本目的在于( )。 A消除文盲 B多出人才 C快出人才 提高国民素质 0。研究教

5、育对象既要看到他们的优点,也要看到其弱点,即要求坚持( ）。 A全面观点 B发展观点 矛盾观点 可教育观点 1。孔子说“学而时习之”、“温故而知新,说明在教学中必须贯彻（ ）原则。 A理论与实际相结合 B巩固与创新相结合 C直观性抽象性相结合 D循序渐进与反馈调控相结合 2.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题,那就违背了( ）原则. A教育的统一性与灵活性相结合 方向性与现实性相结合 尊重理解与严格要求相结合 D教育与自我教育相结合 3。观察是在（ )的情况下,了解学生的重要方法。A自然条件 B人为控制条件 C实验操作条件 D设计好条件 34中学教育研究主要为学校教育改革提

6、供( ）。 A新的教育内容 B新的研究方法 C教育实践经验 教育理论依据 35.统一要求与分类指导相结合原则适用于（ ）。 A所有学生 B有特殊才能的学生 C对教学内容“吃不饱”的学生 D对教学内容“吃不了”的学生 36。以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ )。A布卢姆 B布鲁纳 C杜威 D凯洛夫7。在德育过程中，知与行的统一,就是( ）。 A感性认识与理性认识的统一 B读书与参加生产劳动的统一 C上课与做作业的统一 D理论与实践相结合 8。班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（ ）。 正式群体 B非正式群体 C小团体 D大群体 39。长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方

7、法称为（)。 A调查法 B抽样观察法 个案研究法 追踪观察法 0.学校工作评价的重点是（ ）. A教学工作评价 B政治思想工作评价 体卫工作评价 课外活动评价 41。教育改革的生命在于()。 教育科研 B教育理论 提高教育质量 改进教育方法42以学校内部各方面工作为对象，进行价值判断,称为（ ）教育评价。 A宏观的 中观的 微观的 D客观的43.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。 A对学生进行思想品德教育 B抓好学生的学习，提高教学质量 组织和培养班集体 D开展班级多种多样的活动 44劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（ ）两个方面的教育。 A传授劳动知识和劳动技能 B培养劳

8、动观念和劳动技能 劳动教育和技术教育 劳动思想教育和传授劳动知识技能 45。托物言志是( )的方式之一。 A示范教育法 B陶冶教育法 C自我教育法 D实际锻炼法4受教育者的思想品德是在（ ）中形成和表现出来的。A上课 B读书和作业 C活动和交往 D谈话和讨论47.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（)。 A孔子 B夸美纽斯C赫尔巴特 D杜威8。（ ）是国家教育行政部门,根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的 指导性文件。 A教学计划 B教学大纲 C教科书 D教学指导书4.（ ）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。 A教学计划 B教学大纲C教科书

9、D教学指导书 0教育对象是以( ）为主的一种社会角色. A游戏 B劳动 C活动 D学习207年教师资格考试教育学模拟训练卷二 文章来源:考试 作者： 更新时间:2007-312 关键字：20教师资格教育学 一.选择题 1。制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系统、终身教育) 2.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成、第二次工业革命的基本完成、第三次工业革命的基本完成、信息革命的出现) 3.教育的终身化是 的特点（古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工业社会教育) 4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的大教学论、康德的论教育、赫尔把特的普通教育学、杜威的民

10、主主义与教育） 。学校文化的核心是(物质文化、制度文化、校园文化、思想观念赫行为方式) 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性） 我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、社会要求与个体发展的统一、马克思关于人的全面发展的学说） 8.教学过程的中心环节是(引发动机、领会知识、巩固知识、运动知识） 9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（直观性原则、启发性原则、激励性原则、巩固性原则) 。一份教案的核心是(提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容） 11现

11、代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教学） 12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，智力,能力、基本知识，基本技能，基础性学力、知识与技能，过程与方法，情感,态度，价值观、知识,智力,情感） 13。德育工作的基本途径是(班主任工作、政治课教学、思想政治课赫其他学科教学、党支部共青团少先队活动） 4。致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（认知模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式） 5。班主任工作的中心环节是(理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育影响） 二 填空题 1教育制度的发展经历了从前制度化教育,道制度化教育,再到

12、的过程。 2.义务教育是国家以 形式规定,适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。 3强调以教师为中心，课堂为中心,教材为中心的传统教育的代表人物是 。 4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:一是 ；二是教育再生产科学知识。 5.舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。 6.人的身心发展是在 过程中实现的。 7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 。 199年月,中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的 为重点. 9。966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中

13、提到,应该把教师工作视为 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务. 10。在我国,课程的文体具体表现为课程计划、 、教科书。 1在教学的“循序渐进原则”中,“序”一是指学科的逻辑顺序,二是指 . 12。一般来说,课的基本组成部分有:组织教学、检查复习、 、巩固新教材、布置课外作业。 13新课程倡导的学习方式有:自主学习、 、探究学习。 14。按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 三个层次构成. 15德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、 、持之以恒、导之以行。207年教师资格考试教育学模拟训练卷一

14、 文章来源:考试 作者：更新时间：2007-12 关键字：2007教师资格教育学一.名词解释狭义教育2。广义教育目的 3.学校课程4.教学组织形式 5。班级的目标管理 二选择题。欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育)。制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现）3生产力发展水平决定着（教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质、教育结构的变化)4强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论）5。我国教育目的的理论基础是

15、（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说） 6。师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系） 7。培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程)2006年教师资格证考试中学心理学模拟试题一 文章来源：考试网 作者： 更新时间:20073-9 关键字:教师资格|心理学教育 一、单项选择题（2分)、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平.该课题是属于( ）的研究。A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、

16、实践水平研究 、中学心理学的性质是( )、自然科学 B、社会科学 、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）. A、系统抽样 B、分层随机抽样C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是( ) A、测验法 、问卷法 C、观察法 D、谈话法 、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是( ）。 A、心理发展 、心理的种系发展 、心理的个体发展 D、青少年的心理发展 6、遗传素质在儿童心理发展中（ ） 、不起作用 B、起决定作用 C、起主导作用 D、起自然

17、（物质）前提作用 7、学校教育在儿童心理发展中( ）A、起决定作用 B、起潜移默化作用 、起主导作用 、起自然前提作用 、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时( ) 、能看出事物的内在联系和本质特征B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征C、往往看不出事物的内在联系和本质特征 D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征 、初中生的抽象思维开始占主导地位,但其思维在18、高中学生的情感倾向( )、尚未定型 B、基本定型 C、完全定型 D、多数定型1、青年初期是世界观（ ) A、形成时期 B、初步形成时期 C、初步成熟时期 D、成熟时期 2、造成学生心理个别差异的原因是（ )A、

18、遗传、社会环境、学校教育 B、遗传、社会环境、人际关系 、遗传、学校教育、活动特点 、遗传、学校教育、生长发育21、兴趣维持时间的长短称为（ ) A、兴趣的指向性 B、兴趣的广阔性 、兴趣的稳定性 D、兴趣的效能性22、能力是一种( ） 、心理特征 B、行动方式 C、行动动力 D、心理过程 23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和( ) A、性格差异 B、表现早晚的差异、智力差异 、创造能力的差异24、一般来说，智力就是（ ） A、分析问题的能力 B、思维能力 C、解决问题的能力 D、认识能力2、最早系统研究气质的人是( ）A、俄国生理学家巴甫洛夫 B、美国心理学家吉尔福

19、特 、古希腊医生希波克拉底 D、瑞士心理学家荣格26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（ ） A、多血质 B、粘液质 C、抑郁质 D、胆汁质27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动,情感发生快而多变，注意和兴趣易转移,善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（ ）A、活泼型 二、判断正误(1.5分） 1、教育在儿童心理发展中起决定作用。 2、年龄特征的稳定性是相对的。 3、少年期生理迅速发展最明显的事实是性发育成熟。 4、初中学生在观察复杂的事物现象时,能准确地看出事物的内在联系和本质特征。 5、初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的,从

20、发生上看最先是概念。 、初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。 、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辨证思维。 8、价值观的初步形成,是高中学生心理发展成熟的主要标志。9、个性心理特征的核心是气质。 10、俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。 1、王老师沉着、机智、细致、认真,使活动任务顺利完成,这是他能力强的表浙江省02年0月中学教师考试-教育学试题 文章来源:考试大 作者: 更新时间：2007-9 关键字：浙江教师资格|考试试题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内

21、.每小题分，共20分) 1。教育学的研究对象是（ ) .教育问题 教育价值 C.教育事实 D教育规律2。最早在大学里开设教育学课程的是（ ) A。康德 B。培根 C。夸美纽斯 。赫尔巴特 。被称之为“现代教育学之父”的教育家是( ） A。赫尔巴特 B康德 .培根 D.夸美纽斯 4.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（ ） A。神话起源说 .生物起源说 .心理起源说 D.劳动起源说 5。马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是（ ） A理论联系实际 B。做到因材施教 实现教育机会均等 D教育与生产劳动相结合 6。我国近代第一个正式实施的学制是( ） A。壬寅学制 B

22、。癸卯学制 C.壬戌学制 D。六三三制。遗传素质为人的发展提供了( ) A.现实性 B.必然性 C方向性 D.可能性8。“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( ）特点。 。示范性 复杂性 。创造性 。劳动方式个体性。中学高级、一级教师职务聘任由（ ）聘任。 。国家教育部 B省级教委 地市一级教育局 D.县级教育局1.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ） A.社会本位价值取向 B。个人本位价值取向 C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 1.中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ) A。全面普及义务教育，全面扫除青壮

23、年文盲 B全面进行教育改革,全面发展职业教育 C全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量 。全面发展，面向全体 .体育是以（ ）为目标的教育活动。 A提升教育对象智慧 B。健全品德素养 C。发展体能，锻炼体魄 D追求人生情趣和理想境界 3.德育个体性功能的最高境界是( ） A.德育的政治功能 B.德育的生存功能 C德育的发展功能 D.德育的享用性功能 4.将心理学引入教育的第一人是（ ） A。赫尔巴特 .裴斯塔洛齐 夸美纽斯 D亚里斯多德 1.发生在1世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的论争。 知识与能力 B。直接经验与间接经验 C.分科与综合 D.知识与思想 四川省教师资格考

24、试教育心理学试题文章来源：作者：更新时间:200-112 关键字： 一、名词解释（3030分) 1、 知识结构, 、问题空间, 3、成就动机， 、精加工策略， 5、态度， 6、图式， 7、强化, 8、迁移, 、弱方法， 1、动作技能 二。 论述题(共三题） 1、专家新手比较论型是当今认知教学心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究论式,（）列举在这方面的研究中已获得的若干研究结论,（2)就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法.(5分) 2、 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解成若干亚类形式。（1)用图示式文字叙

25、述的形式描述他们对知识的整个分解情况;（)对各种知识的形式作用及相互关系作出作叙述。（25分) 3、 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来促使学生产生想学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向系统.假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？（2分） 教育心理学考试题（五） 文章来源: 作者： 更新时间：06-11-2 关键字: 一、填空(每个空1分,共15分) 、班杜拉认为观察学习由_、_、_和_四个阶段组成。 2、加涅把认知领域的学习分为_、_和_三类。 3、程序性知识是以_来表征。 4、影响认知策略学习的内部条件有_、_和_. 5、关于动作技能学习的理论主

26、要有_和_两种。 6、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和L=0。35，则该项目的难度为_,区分度为_。三、单项选择题（每小题1分，共10分）1、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（)A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商 C、创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系 、低创造性者其智商可能高也可能低2、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（） A、华生、冯特C、赫尔巴特D、桑代克 3、从例子到规则的学习实质上是一种（) A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习 D、上位学习4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一

27、种(） A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退 5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是(） A、关系转换说B、概括说、共同元素说D、定势说6、短时记忆的容量大约是（） A、52个组块;、62个组块;、72个组块；D、92个组块 、发现式教学方法的最大缺点是(） A、会导致学生注意力分散；B、导致学生机械学习;、不利于发展学生的智力;、太耗费时间 8、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种（）A、认知内驱力;B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力、“理解别人是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（) A、心胸豁达、敏感生C、移情作用D、客观性 10、课堂里学生之

28、间的合作有其不利的一面,主要是() A、不利于学生能力和品德的发展；B、不利于解决新的复杂问题; C、忽视了个别差异;D、不利于学生取长补短四、名词解释（每个3分，共15分) 1、信度;2、学习策略;、接受学习；4智商；、学习风格五、简答题（每小题5分，共2分） 、简述联结派学习理论的主要观点.2、说明教学测量和教学评价的关系。 3、说明动作技能遗忘进程与艾宾浩斯遗忘曲线的区别。 4、在儿童良好道德行为习惯养成过程中,我们应提供哪些条件? 六、论述题(20分)比较皮亚杰和布鲁纳的认知发展理论,并阐述认知发展理论的教学含义。教育心理学考试题（四） 文章来源：作者:更新时间：2006112 关键字

29、: 一、填空（每个空1分，共1分） 1、陈述性知识学习可分为_、_和_三类。2、概念可以通过两种途径习得：_和_。 3、根据编制时是否经过标准化程序,可把教学测验分为_和_。4、两种最基本的教学方法是_和_。5、根据动机的动力来源，可把动机分为_和_两类。6、信息加工心理学家把解决问题分为_、_、_和_四个步骤.二、单项选择题(每小题1分，共10分） 1、假如有这样一个教学目标:“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）、陈述的是难以观察的内部变化;B、陈述含糊不清; 、陈述的是教师的行为;D、陈述的是外显行为变化 2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（) 、教师的智力水平越高，其

30、教学效果越好;、教师的智力水平与其教学效果无关； C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关;、教师的智力太高，反而抑制其教学效果 、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳；B、桑代克；C、巴甫洛夫；D、布鲁纳 4、某同学背一首诗，读遍刚好成诵,要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵（） A、6遍；B、4遍；C、3遍；D、2遍 、讲授式教学方法的主要优点是（） A、有利于激发学生的智力;B、有利于增强学生的责任心；C、经济实用;、有利于培养学生内在动机 6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）、努力；B、能力;C、难度；D、运气 、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和

31、接纳，这是一种（）A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力 8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是(） A、不利于提高个人的抱负水平;B、导致紧张和焦虑； C、不利课堂气氛活跃;D、不利激发学生个人的努力、下列陈述中不正确的是（） A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生; B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者； C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生; D、低创造性与低智力的学生则被许多防御机制所困扰 0、从规则到例子的学习实质上是一种（) A、上位学习；B、下位学习;、并列结合学习；D、发现学习三、判断题（每小题分,共20分。对的打个“”

32、,错的打个“”） 1、艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究（） 2、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应（) 3、学习与表现（erfmace）之间可能有很大的差异（) 4、精加工需要在要记忆的材料中增加新信息() 5、产生式理论中的C-A公式可以用行为主义的R公式来解释（） 6、大多数心理学家同意,培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（） 7、运动技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线有很大的区别(）8、要改变一个人的态度或品德的充分而必要条件是促使他陷入认知失调（）、心理学新近的研究表明,影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知（) 10、陈述

33、性组织者与新的学习产生一种上位关系,为新的学习提供最适当的类属者（） 1、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（） 12、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习（） 、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（）4、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（） 15、掌握学习通常要求学生掌握89的测验项目才能学习下一单元() 16、学生的学习能力和学习速度有很大的差异,这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。(） 17、无论在简单的还是复杂的学习情景中,我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（

34、） 1、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例（） 9、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便,且适合测量学生的高层次的能力(） 20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数（） 四、名词解释（每个3分,共15分） 1、教育心理学;2、认知结构；3、成就动机；4、替代强化；、教育机智 五、简答题 1、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。 2、促进陈述性知识学习与保持的策略有哪些?3、影响动作技能学习的内外因素有哪些? 4、简要说明智力水平与学生的学业成绩之间的关系。 六、论述题（每小题0分,共20分) 1、论现代迁移理论的教学含义 2、分析品德心理结构

35、教育心理学考试题(三） 文章来源：作者： 更新时间：06112 关键字: 一、填空（每个空1分，共15分） 1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_、_和_构成。 2、布鲁纳认为学习包括_、_和_三个过程。 3、对人类学习的解释有两大理论即_和_。 、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_和_. 5、测验的效度有三种：_、_和_。、两种最基本的教学方法是_和_。 二、单项选择题(每小题分，共10分） 1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是() A、问题可以控制和引导学生的注意；B、问题可以起到复习旧知识的作用； 、问题可以活跃课堂气氛;D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用

36、2、“学会如何学习”实质上是指(）A、培养对学习的浓厚兴趣；、学会在适当的条件下应用适应的认知策略; C、掌握系统的科学概念与原理；D、掌握大量而牢固的言语信息 3、掌握概念的行为指标是(） A、能记住概念的定义;B、能理解同类事物的共同关键特征；C、能区分概念的正反例；D、C都对 4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（） 、高焦虑同高能力相结合会抑制学习；、高焦虑同一般能力相结合会促进学习；C、不管学习难度如何,均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D、难度大的学习，低焦虑效率好 5、下列能代表高成就需要者的描述是（） A、喜欢对问题承担自己的责任；B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家; 、

37、倾向于选择风险较小的工作；D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（) A、高智力者其创造性也高;、高创造性者必有高智商；C、低创造性者其智商可能高也可能低；D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是(）A、冯特;、华生；、桑代克；、赫尔巴特 、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是() 、客观性；B、移情作用;C、敏感性；D、心胸豁达 9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。 A、0%；B、6%；、70;、80% 10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指(）A、最新的内

38、容;B、最形象、生动的内容;、事例或案例;、学科的基本概念与原理三、判断题(每小题分,共20分,对的打个“”,错的打个“”) 1、语文课上，学生学习一篇新课文前,教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（) 2、程序教学的首创者不是斯金纳,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳.(）3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方.(） 4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（） 、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（） 6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的

39、结论。 7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一() 8、教师智力水平越高，其教学效果越好。(） 9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平,主要要提高其道德认知水平。()10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（） 11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距,但留级的效果往往不好。(） 12、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（） 13、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（）14、在上位学习中,新旧观念相互作用的结果,总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化(） 15、大

40、多数心理学家同意,培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（） 16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（） 、工作记忆就是短时记忆(）1、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（） 9、某同学背一首诗，读遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵4遍(） 20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（)四、名词解释（每个分，共1分)1、认知地图;2、知识的表征;3、发散思维;、高原期;、CI 五、简答题（每小题分,共20分) 、教学目标的陈述必须符合哪些要求2、说明陈述性知识和程序性知识的联系 、说明学习动机与学习成绩之间的关系

41、、编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则 六、论述题（每小题10分,共0分)、论创造性的培养 2、论认知发展理论的教学含义教育心理学考试题（二） 文章来源: 作者:更新时间：0061 关键字：一、填空题（每个空分，共15分） 1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平,即_、_和_。 、对人类学习的解释有两大理论，即_和_。 3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、_和_组成。 、元认知包括两个基本成分，即_和_。 、品德不良的转化经过三个阶段：_、_和_。 6、动作技能的形成分三个阶段：_、_和_。二、单项选择题（每小题1分,共1分) 1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是() A

42、、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳2、掌握概念的行为指标是（） A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征 C、能区分概念的正反例D、AB都对 3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（） 、两者是本质上不相同的东西;B、态度是一种比品德更稳定的心理特征 C、态度所涉及的范围要比品德大；D、品德是态度形成与改变的条件 4、客观测验的主要优点是（) 、能测量学生掌握知识的广度；、出题简单和方便 、能测量学生的分析综合、组织等能力;、可以避免学生作弊 5、教育心理学内容体系中核心问题是(） A、学生的智力开发；、教师的教学活动；C、学生的学习活动;、学生的心理健康6、原有观念为上位

43、，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（) 、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为(）、联结性陈述知识；、联结性程序知识；C、运算性陈述知识;D、运算性程序知识 8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（)A、自我中心阶段；B、权威阶段；C、可逆性阶段；、公正阶段 9、一般来说，偏爱自然科学,且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（） 、场依存性、场独立性、沉思型、冲动型 1、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好；、在所有因素中，智力是影响学业成绩

44、的最重要因素、中等智力水平的学生学业成绩最好；、智力与学业成绩存在中等程度的正相关三、判断题（每小题1分，共0分，对的打个“错的打个“”） 1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容(） 2、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化() 3、刺激替代是操作条件反应形式（) 4、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。(）5、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律（） 、解决问题的一般方法也称弱方法（） 7、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念（） 8、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（） 9、从

45、思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（)10、对运动技能的解释，习惯论优于认知论(）1、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的（）1、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（)、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象(） 1、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（)15、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（） 16、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距,但留级的效果往往不好（)17、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释,而动机不能用强化解释（) 18、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效

46、果也越好（） 9、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（） 20、测验的信度越高，其效度也会越高（）四、名词解释(每个3分，共5分) 1、学习；2、组织者;3、移情;、品德；5、控制点 五、简答题（每小题5分,共20分） 、有意义学习的标准和条件分别是什么? 2、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 3、简述陈述性知识与程序性知识的区别。4、对超常儿童教育,你有何建议？ 六、论述题与分析题（每小题10分,共20分)、论创造性的培养2、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学习这个概念.请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。教育心理学考试题（一） 文章来源：作者： 更新时间:2

47、00612关键字： 一、填空题(每个空1分,共5分) 1、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_或_表征. 2、概念可以通过两种途径习得：_和_。 3、按迁移的性质，可把迁移分为_和_两种。 、教育心理学最常用的研究方法是_。5、布鲁纳认为学习包括_、_和_三个过程。 、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_、_和_组成。 、已知高分组和低分组通过某项目(是非题）的人数百分比分别为PH。85和PL=。5，则该项目的难度为_，区分度为_。 二、单项选择题（每小题1分,共10分） 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() A、最新的内容;、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理;、事例或案例 、下列

48、能代表高成就需要者的描述是（） A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息 、从规则到例子的学习实质上是一种（)A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习 5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者这一技术，其精神实质是（） 、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。C、激励学生的学习动机、引导学生的发现行为 6、下列

49、属于元认知的实例是(） A、学生考试后,能准确地预测自己的分数、学生在学习中能举一反三 C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为(） A、联结性陈述知识；B、联结性程序知识;C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（) A、独立开设思维训练课；B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；C、在教学中侧重学生的思维结果；D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移 、某同学背一首诗，读2

50、遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（） A、遍、遍、8遍D、遍 10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是(） A、动机水平越高，学习效率也越好 B、学习难度大时,学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 三、判断题(每小题1分,共2分。对的打个“”，错的打个“”） 、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（）2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（） 3、“理解别人是教师的良好个性品质,这其中最核心的是客观性(） 4、学习策略比认知策略所包容的

51、范围更广（） 5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（） 6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因(） 7、学生每天早上做广播操是一种学习现象(） 8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。() 9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（) 10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（） 11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（） 13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议,但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（） 14

52、、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一(） 1、用心理学术语来说,“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象（）16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。(） 1、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征(） 18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例(） 9、教师的智力水平越高，教学效果越好() 、在有意义学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用() 四、名词解释（每个分，共1分） 1、积极聆听；2、产生式；3、变式；、最近发展区；、皮格马利翁效应 五、简答题(共27分) 、教学目标的陈述必须符合哪些要求?（6分) 2、对激发学生的学习动机，你有何建议？（分) 3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？（分) 4、对学生品德培养,你有何建议？（分）文中如有不足，请您指教！16 / 16