生活_多元_和谐

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1、生活?多元?和谐上海市宜川中学附属学校 2018 学年第一学期课程方案坚持教育“立德树人”根本任务和全面实施“素质教育”的课改要求 , 把探索主体性人格教 育实践作为推进学校教育改革和发展的“生长点” , 培养学生的创新能力 和实践能力为重点，认 真总结近年来学校课程教学工作的经验，把“扬长补短，不让 一个学生掉队” 作为教学主题， 把“规范、质量、细节、特色”作为管理理念， 把“调结构、重文化、强技术”作为改革路径， 积极应对中考改革和“加强初中建设工程”， 不断加强教学管理和教研氛围，完善“迷你”课程 建设、深化“自能 ?乐学”课堂探 索，提高课程教学质量，提升办学实力。进一步从宏观、中观

2、 和微观上加强课程教学 与学生基础性学力、多样化需求以及“成长冲突”的适应性，为每一个学 生的终身发 展提供应有的学习经历和经验 , 促进学生健康、快乐、主动、可持续的发展。一、学校背景分析（一）经验优势1、坚持德育为先，围绕着为学生的终身发展奠基，培育具有“自立、自信、自尊、自强”人格特征的“爱生活、讲规范、重责任、善学习、强身心、会创造”的人 的培养目标，初步建立 了“横向明晰、纵向有序”的人格教育目标体系， 通过“迷你” 课程建设，促进了学生自主发展。2、学校已初步形成跨学科综合学习课程体系，即构建了6 个“名片”课程，即 “京韵?雅趣生活”课程、 “科技 ?创意生活”课程、 “涉台 ?

3、研学生活”课程、 “体锻 ? 健康生活”课程、“阅读 ?书香生活”课程、“红十字 ?有尊严的生活”课程。形成了以 “一本 多元”为思路的校本拓展课程开发策略，提出了个人精品课程的选题须从学科 特点、学生需求和 自身特长三方面综合考虑确定，课程活动的设计要以导学案的呈现 方式，突出学生的自主学习和 合作探究。3、形成了“一页纸教学法”为操作要义的国家课程校本化路径，我们将“一页纸教学”的研究进一步深化，继续以四个切入口探索“一页纸导学”的实施要领。我 们进一步打磨各学科的 能力结构表，开展了以“问题化学习”为理念依托的一系列校 本研修活动，还开展了覆盖到各学 科的不同课型视角下的问题导学研究，

4、全力构建“自 能乐学”的教学生态。4、形成了“四自”人格教育“迷你化”创意设计的操作要领，明确了“四自人格教育“迷你化”设计的基本策略也是基本环节为“认知、体验、研究、反思” 基本内容则分为四个领域即 “校园生活修养系列、学习品质提升系列、社会实践感悟 系列、引导家庭教育系列” 。5、形成了较健全的课程评价体系，包括课程本身评价、学生学业成就评价和学生综合素质评价体系，增强了学校评价、教师课程实施能力评价机制，并建构了促进教学生态的完整的学校课程实施的效能。6、通过“内培外引”助推了师资整体内涵提升，大力开展师德教育、师能培训，提高了队伍的综合素养，我校中学语文、数学、英语、物理和小学语文等学

5、科中涌现 出一批在区域内有一 定影响力的骨干教师。（二）存在问题1、学校课程规划总体上还需要均衡，拓展课程要满足选择需求，探究课程要提高实践性，学校“名片课程” （京剧、涉台、阅读、体锻、科技、红十字）教学设计 的系统性与质量有待 改进与提高，心理教育、家庭美育研究等方面的课程内容和项目 还需要加强。2、学校与专业院校（单位）合作办学的意识不断加强，但充分利用宜川中学承办机制，在文化衔接、专业支持和资源整合上需要借助创新课程实验项目进一步深化 与发展。3、近年来，学校通过加强教学管理流程和开展课题研究为抓手，教学质量稳步提高，但是以“创意作业”、 “校本作业”、“网络作业”为抓手的“一页纸教学

6、法” 之问题导学的设计 研究有待进一步提高。4、形成数量充足、梯队明晰、重点突出、整体水平较高的队伍群体的工作依然 任重道远，具体包括：需培养各个学科教育教学领军人物，需普遍提高和加强教师的 专业素养与整体课程观 念。5、课程内容的整合需进一步加强，特别是课程内容与学生经历和经验、社会和 科技发展之 间的关系整合不是很到位。二、确定“生活 ?多元 ?和谐”的课程目标1、学生培养目标把我们的学生培养成为具有“自立、自信、自尊、自强”人格特征的“爱生活、 讲规范、重 责任、善学习、强身心、会创造”的主动和谐发展并能适应社会的一代新 人。2、教师发展目标增强教师课程意识和课程研发的动力与能力，加强合

7、作式教研，改进师生关系， 力争使学校 形成一支具有 “敬业爱生，严谨笃学， 协作创新”教学风格的“师德高尚、 能力精进、结构相 对合理，充满活力”的高素质、专业化的教师队伍群体。力求将国 家课程的实施、校本课程的开 发与教师专业化发展结合起来，形成促进教师专业发展 的有效机制，形成一支骨干教师队伍，为 学校发展集聚力量。3、课程建设目标 “以德育为核心，培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实施素质为主导思想，教育” 的课改要求， 以“为每一个学生的终身发展提供应有的学习经历和经验”构建“融入生活乐趣、满足学生需求、实现和谐发展”的“生活?多元 ?和谐”校本课 程体系。三、架构“生活 ?多元

8、?和谐”的课程框架学校的“生活 ?多元 ?和谐”课程体系聚焦学生培养目标，分为三个部分：第一部 分为基 于标准的国家课程群；第二部分为满足学生需求的校本课程群；第三部分为立 足于学生现实和未 来学习生活需要，解决“成长冲突”的活动课程群。三个部分既有 各自的功能定位，又是相互关 联，相辅相成。附件 1:学校“生活 ?多元?和谐”课程一一“迷你”树附件 2:学校“生活 ?多元?和谐”课程一一校本课程图谱学校的“生活 ?多元?和谐”课程突出了三个关键价值取向 :1、融入生活元素。中小学课程的基本内容总是来源于生活， 并存在于我们生活 周围。同时， 学习只有发生在有意义的背景下才是最有效的。生活体验

9、课程的设计就 是面向学生真实的生活情 境，尽量增加与现实生活关系密切的内容和活动，为学生提 供接触生活和解决生活中各种实际问 题的必要时空。 融入生活元素的课堂教学要引导 学生做学习生活的主人，在打好“四基” （基 本知识、基本技能、基本思想、基本经 验）的同时，努力锻炼发现问题、分析问题和解决问题的 能力。2、满足多元需求。课程，是学生学习的主要载体。课程结构对学生的成长影响极大。学校要在在严格执行国家课程标准的前提下， 充分利用课程弹性和课程自主管 理权限，结合自身实际， 建设“多元”课程结构体系，来满足学生多元需求，促进学 生多元发展。坚持推进“一页纸教学 法” 实验，优化基础型课程，

10、促进学生全面发展； 坚持完善“生活 ?多元?和谐”课程的基础层、 拓展层和开放创新层三个层次内涵。 基础层包括基于标准的国家课程群， 拓展层主要包括由基 础层引申的满足学生需求的 校本课程群，开放创新层主要由立足于学生现实和未来学习生活需要， 解决“成长冲 突”的活动课程群，促进学生个性发展。3、实现和谐发展。为了让每一个学生得到全面、协调、持续、自主地发展，学 校课程再设 计中要把握四个要点：（1）适合。要树立课程是为学生提供经历并获得经验的观念。课程无论在设计 还是在实施 过程中，都要在多个层面上进行反复调研，了解师生的希望和需求，关注 学生所关心的生活问题 和情境，形成多维、均衡、个性的

11、体系， 尽量适应社会、学校、 学生的需求。课程内容要反复 修订，难易度适合学生的“最近发展区”以及学习和发 展的条件。（2）整合。课程关注人的综合素质，无论是综合性课程设计，还是分科课程的 实施，都需 要“整合”或者“统整”的思想方法。以基础性学力为线索，打造“一本 多元”课程群，延伸、 细化课程标准，链接、丰富办学特色；打造“名片”特色课程 群，整合课内外活动和资源，丰富学生的校园生活，促进个性发展。（ 3）共生。学校课程从开发（再设计）到实施都离不开社会、学校、教师和学生的共同创造，这是一种多元主体相互依存、相互作用、协同发展的“互利共生”的 关系。学校邀请部分品 高教师、热心家长和专家学

12、者，定期审议课程实施方案、指导 课程教学、鉴定课程实施成果。创 造师生“自能、乐学，智慧共生”的课程创生、专 业发展、学业进步的环境，让每一个学生都能 在课程实施中获得学习和成长的快乐。（ 4）有效。有研究证明，教师的教学理念及其教学行为是与课程效能关系最为密切的一个变量。在推进“一页纸教学”实验中，要着力探索在“绿色指标”视角下 的“教学一评价一分析 一改进”四环节质量保障内部循环系统。在教学环节，要凸显 “能力为重”的教学要求：一是理 出各学科在各年段“通览”的“能力目标”线索； 二是在“导学”课中，要 以学生问题为起点， 以知识问题化为载体，以发展高阶思维 能力培养为重点提升 “四个切入

13、口” 的实践策略 ；三 是以能力培养为导向拓宽 “反馈” 的视角和形式，让反馈为核心能力培养服务。在评价环节， 把学生的能力训练和提升 作为核心指标，统整市、区、校三级教学质量评价机制，从学习的“时 间” 、“结果” 和“情感”三个维度来综合考量课程教学的有效性。在分析环节，重视运用现 代技术 手段，引导教师用数据和事实来发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题。在改 进 环节，渗透“阶梯式”改进的理念，如目标是可检测的、可达到的；举措是具体的、 有时间节点 的；过程是贯穿反思的、研究性的。四、形成“生活 ?多元 ?和谐”课程内容（一）课程设置与课时安排1、小学部课程设置与课时安排。年级 _周

14、课时课程科目目、二一 -三四五备注基础型课程语文9(8+1 )9(8+1)6(5+1)6 (5+16(5+1)1、一年级入学初，各学科 设置2? 4周学习准备期。2、语文课程每安排周1节 写字课。3、名片课程和专题课程 相 应内容分解在基础课 中实 施。数学34455英语22455自然22222道德与法治品德与社会22233唱游/音乐2/2/2/2/2美术22211体育与健身44433信息科技2劳动技术11周课时数2627282828拓展型 课程活动类锻2+班1 + 选 1 +其它2锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1锻2+班1 +选1 +其它1

15、1、每周二实施“快乐活动 日”，每次安排4个课时。2、探究活动包括探究包和主 题探究活动。3、6个名片课程安排在社团 活动 中。社会实践社会服务每学年1? 2周（班队为单位）每学年2周（班队为单位）周课时数65555探究型课程11111升旗仪式和午会每天平均15分钟-20分钟主题和专题教育广播操、眼保操每天约35分钟周课时总量3333343434每课时35分钟计2、中学部课程设置与课时安排。课程科目年级週课时六七八九备注语文44441、八年级劳动技术 1节 课时安排机器人课程。数学4445基础型课程英语44442、九年级社会1节社会 课内容安排在探究活动课中进行。3、名片课程和专题课程 相应内

16、容分解在基 础课中 实施。道德与法治思想品德1122科学23物理22化学2生命科学21地理22历史32社会1音乐11美术11艺术22体育与健身3333劳动技术2（ 1+1）12 （实验）信息技术2周课时数26272726拓展型 课程学科类写阅1 +心1其它1写阅1+其它1写阅1 +其它1语1+数1+英1 + 物1+化1-1、学科类拓展在总量下实施 短周期课程。2、每周二实施“动手探究 日”，每次安排2个课时。3、探究课与班会课有分有合, 方便开展实践活动。4、6个名片课程安排在社团 活动中。活动类锻2+班1+选1锻2+班1 +选1锻2+班1+选1锻2+班1社会实践社会服务每学年2周（班队为单位

17、）周课时数7668探究型课程1 （ 2-1 ）1 （ 2-1）1（ 2-1）1（ 2-1）升旗仪式和午会每天平均15分钟-20分钟广播操、眼保操每天约40分钟周课时总量34343435 （34+1）每课时40分钟计（二）课时设置与课时安排说明1、一日活动安排。严格执行市教委文件精神，小学8点15分前，中学8点前不 安排集体教育活动。每周一进行主题升旗仪式。 每天安排20分钟午会活动，进行行 规教育、青春期教育、 时政教育、法制教育和健康教育等。确保“三课两操两活动”（小学一二三年级“四课两操两活动”）要求，保证学生“每天锻炼一小时”2、六年级学习准备期，入学前安排 3天研学旅行活动和学习准备教

18、育。小学一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，根据一年级学习准备期课程计划， 各学科教 师分解任务， 利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16-20课时的学习准备期综合活动。一年级严格执行“零起点”教学，严格按照课程标准的要求和进度实施教学。3、 社会实践和社区服务。每学年不少于 2周时间。社会实践活动和春秋游活动、 参观五 大学堂、观看影视戏剧、学农等活动整合。社区服务活动包括上街宣传、慰问、 公益劳动、护绿行动等。大队部统筹安排，各中队在周末和寒暑假结合假日小队开展活动。4、 “快乐活动日”和“动手探究日”活动。落实上海市小学实施“快乐活动日”指导意 见（试行）精神和要求。每周二安排“快

19、乐活动日”活动， 实施教师“精品 课程”和探究课程。五、实施“生活？多元？和谐”课程（一）坚持推进“一页纸教学法”实验，努力建设“教师主动教、学生主动学”的教学生态“一页纸教学法”实验，明确 提出了学校建设“自能乐学”教学 生态是基于“自主能动，快乐学习”办学理念，分别从宏观、中观、微观视角探索教学要求（课标和教 材）、教学方法（主要是课堂）以及 学习方法与管理的理论基础和校本实践策略。1、“一页纸通览”一一让教师更会教我们打通了 “一页纸通览”和单元教学的内在联系。“一页纸通览”编制的目的，在于运用系统论的观点引导教师通览全局，精心梳理各单元或各章节之间的关系，合理安排学期或者单元的教学任务

20、，突出重点、突破难点，实现“整体大于部分之和”的效果。探三种通览形式：年段通览、教材通览、单元通览。探 考虑三个层面：教材（尤需关注教材的结构特点），学生（充分了解学生的知识基础与学习难点，以学定教），方法（既包括教法也包括学法）。探六个设计要素： 单元目标、 知识结构、 分解目标、 重难点解析、 双向细目表、 单元 测试卷。单元通览六个设计要素的提出，旨在通过规定的路径和规范的样式敦促教师做好单元教学卅t .,rUttH标tfcr任务分析，逐步树立整体教学观念，提升教师的学科教学知识水平。2、“一页纸导学” 让学生更愿学 未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的

21、 学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教” ，或者说“先学后教” 。我校的“一页纸导学”将“课前学习” 、“课中学习”和“课后学习”三次学 习相互承接、 相互融合。一页纸导学”课的基本特征是（简称“1134 ”）。 坚持一个理念：以“自主能动，快乐学习”为理念。 运用一个载体：“一页纸”。 把握三个教学原则： 即精准的目标定位、 灵活的问题导学和及时的达标反馈。 落实好四个切入点：即预学习、问题导学、小组互助和作业统整。3、“一页纸反馈”让教学更有效 美国著名心理学家布卢姆把控制论用于教学，把教学 和评价结合起来，从而提出 反馈教学原则及其一系列教学方法。反馈教学就是教师向学生传授知

22、 识，发展学生能力，通过教学评价检验其成果，教师和学生根据反馈信息，重新组织第二次学习， 查漏补缺，使“大多数学生（也许 90以上）能够掌握我们必须教授的事物” 。布卢姆认为， 反馈信息主要是通过评价发出的，这就要求教学和评价相统一。衡量课堂教学 有效性的主要标准 是教学目标达成度，只有科学反馈，才能有效地促进教学。“一页纸反馈”的操作要领：a. 及时性。“达标反馈”必须有一定的时间保证，规定“达标反馈”要在 10 分钟以上， 在具体课堂的落实中时间有所出入很正常，但必须做到流程完整、有效。b. 达成性。围绕目标精心设计“达标练习” ，教师可根据学情调整预设，但是要做得规范， 按照正式考试的要

23、求来完成，即指令清楚、独立完成、评价规范、保证人 人过关。教师在巡视中 批改或组织学生互批，要千方百计地调动学生参与达标活动的 积极性。c. 反思性。要认识到“达标练习”本身也是教学的一部分，既具有巩固练习的作 用，也有 激发活力的作用，更重要的是能引导师生在课堂学习中多反思、找差距、求 突破4、“一页纸作业”促进差异化教学和个性化学习 作业是“教师给学生布置的学习任务” 。牵住作业设计这个“牛鼻子” ，促进作业 的功能 从“复习、巩固、评价”逐步转向承担“检查和巩固、深化和提高、体验和发 展”新功能，促进 差异化教学和个性化学习。2018 年 9 月，我们把学科核心素养视角下的有效作业设计研

24、究 作为教研组长 培训和 教研组校本研修的主要任务。 这项研究既是“一页纸教学法” 实验的应有之意， 也是对当前教 改“聚焦学生发展核心素养”的现实回应。清代教育家颜元说“讲之功 有限，习之功无已” ， 以有效作业设计为抓手，寻求科研、教研、师训、管理等工作 的一致行动，我们的目的在于全面 提升学校课程教学的水平和质量保障的能级。 有效作业设计研究需要理清三个问题：一是一道单项习题的特征、要素和编 制原则。二 是一套习题的编制要求，包括知识点分布、题型分布、难易度分布和双向 细目表的使用等。三是 一份作业的布置、批改、辅导要求。 学科核心素养视角下的有效作业设计研究分了三个步骤：一是创意作业，

25、 放大学科 学习某项必备品质和关键能力，通过要素整合，作业效果会大不同。二是校 本作业，从单一习题 的设计研究，到课前、课中、课后习题的关联性研究，通过“穿 线结网”，各个学科形成完整的 作业系统。三是网络作业，选定合作伙伴，推进在线 教与学平台的应用，逐步实现“线上线下、 课内课外”的深度融合，为差异性教学、 个性化学习提供空间。（二）突出学科德育，促进学生“四自”人格的塑造 学科德育就是落实本学科的情感态度价 值观目标。基本策略包括，以知识内容本 身蕴涵的人文价值为载体开展， 或以学生在学习中的 过程、 方法、表现等为资源开展， 或以教师对个别学生的人文关怀、情感交流为契机开展，或 以教师

26、的师德规范、人格 魅力、良好师生关系为氛围开展学科德育。学校要加强教师教书育人的 责任心和使命 感。各个教研组和备课组结合“优教促学”活动加强学生的学习兴趣和学习习惯的 培 养。课教部要重视学科德育的研究， 通过典型的案例打磨和分享， 提高教师育德智慧。（三）兼顾多元需求，形成学校拓展型课程群1、完善“一本多元”教师“精品课程”群教师的“精品课程”，是发挥教师的知识优势和经验优势，抓住本学科核心思想 方法，合理选择关键点和兴趣点，以学期为单位（ 15 课时）的 微短课程，目的是“以 少胜多”、“以精显特”，让学生感悟学科魅力，激发学习兴趣。2、完善学校的“名片课程”群（ 1）学校“科技 ?创意

27、生活”课程建设 一是加强中小学科学类课程的实验教学。重视信息 技术、劳动技术教学中渗透最 新科技资讯。完善学校科普馆探究活动方案，尝试在“学生寒暑假 生活手册”中增加 科普馆探究活动的内容。开发“六、九年级崇明岛研学旅行”项目。支持五、 八年级 学农实践活动，每年举办科技节、科普宣传周、科普夏令营等活动，倡导师生在实践 活 动中体现创新思维和动手能力。二是总结创新课程与信息科、劳技课以及拓展课整合的经验，完善三年级“虚拟 机器人”课 程、六年级“智能机器人”课程、 七年级“玩转手机”课程方案，以“玩 转手机”课程为核心 设计学校创新教育的课程体系 。加强创新教育学生社团建设，完 善各学段创新教

28、育衔接课程建 设。三是打造宜川中学支持、专家指导、专兼职组成的学校创新教育团队。保障日常 创新教育经 费投入，逐步增加“手机创新实验室”的设施设备。2）学校“京剧 ?雅趣生活”课程建设一是在学校管理、 课程建设、 文化建设等方面中体现 “尚美”校训和“做求美人” 目标 要求，提高师生的审美情趣和审美能力。 每年组织学生外出观摩艺术展演活动。 每年举办艺术节， 要创新活动内容和形式，调动班级参与活动的热情，确保每个学生 能够展示艺术素养。 在校园 活动中艺术组要参与指导， 用艺术表现形式提升活动品质。 探索节庆活动“班班唱、班班诵、 班班演”的常态化机制。二是组织我们爱京剧校本教材使用情况专项调

29、研，加强京剧教学在音乐、美 术、体育、 语文、历史等学科的渗透。 对京韵操和京韵校歌进行品牌包装。 保持武生、 花旦社团在区内领 先地位。加强校合唱队训练， 组建民乐队， 提高与外界交流的底气。 教研组成员与班主任、 语文教师合作，结合日常教学尝试“班级课本剧”实验，顺应 戏剧进校园趋势。三是加强艺术教研组建设，提高教师京剧艺术素养和参与京剧教学能力。在与上 海市京剧学 校合作的基础上，拓展与兄弟学校和艺术院校的联动。为艺术教师参加业 务培训和对外交流提供 支持。加强京剧活动室的日常管理。（3）学校“体锻 ?健康生活”课程建设 一是坚持“三课两操两活动”齐抓共管传统，提高 学生“每天锻炼一小时

30、”的质 量，体现体育活动在育人中的重要作用。形成卫生、心理教师介入 机制，及时掌握和疏导个别学生“懒动”现象，保证体锻达标高水平。保证每年举办两次运动会， 确保每个学生至少熟练参与一个项目。积极参加市区阳光大联赛活动，逐步形成学校的优 势项 目。二是打造学校特色体育项目，增强体育的吸引力。不断完善一二三年级弄堂游戏 和跳绳、四 年级花样跳绳、五年级武术、六年级跆拳道、七年级射箭、八九年级中考 科目“建特”体系，明 确特色项目进体育活动课的要求，探索特色项目人人达标考核 机制。编制体育校本教材。教研组 建立特色项目分工负责制度和外引项目助教制度。三是加强体育教研组建设，让青年教师尽快成长。学校保

31、证对体育工作人财物的 支持，加强 青年教师业务培训和设施设备安全维护。（4）学校“阅读 ?书香生活”课程建设 一是推广与总结小学语文组“整本书阅读” 和 “ 4+1 ”阅读指导模式 的经验，用校本的课外阅读书目，引导学生的阅读趣向；对必读书目， 教师要定时、定点、定 要求，形成阅读指导教学策略；对选读书目，教师要善于将阅读要求和方 法引申到学生课外生活中去。引进与开发各年段的英语语感阅读教材，开展多种形式的语感阅读 活动提高学生的语言输出能力。 学校尝试每年举办语文课外阅读和英语语感阅读展示 周活动， 激发不同层面学生的持续的阅读兴趣。二是明确班级阅读活动的育人定位，建立“学部年级班级”阅读排

32、行榜 评价机制， 创新评价方式，引导学生多读书、读好书、会读书。各班从报刊、杂志、 名人传记中选择阅读内 容，引导学生在阅读中解决成长中的冲突与困惑，提高特色班 级建设中文化引领的针对性与实效 性。学校为班级阅读活动提供资源与环境上的支 持。三是以“学习型家庭”建设为主线，依据不同家庭条件，运用“大手牵小 手”“小手牵大手” 等策略，分类指导营造家庭学习文化， 改良家长和孩子之间的亲 子关系。用好“学情综合分析表”， 及时掌握孩子的身心发展趋势，对特殊弱势家庭 子女予以更多关爱，调动校内外资源，为孩子的 顺利成长护航；举办家长学校，邀请 知名专家开设讲座；指导有需求的家长参与高雅的社会文化 活

33、动；把学校“小小读书 郎”家庭评选活动越办越受欢迎。（ 5）学校“涉台 ?研学生活”课程建设 一是让涉台教育成为政史地学科拓展课程的内容。 完善涉台教育系列校本教材的 开发，政史地教研组要牵头制定涉台教育校本教材的使用计划，加 强教材内容与各学 科的对接、渗透。在学校主题实践活动的设计中，要重视体现“交往之乐”和 自主责 任教育。二是坚持开展小学生和新北市圣心国民小学的交往活动，提高活动的教育效果， 不仅重视直 接参与学生的“高峰体验”，而且创新互动方式，增加间接参与学生的体 验深度。完善涉台教 育研学旅行手册 。提高学校涉台教育宣传栏、专题网站以及 活动宣传的吸引力。做好宜川中 学外国学生来

34、访的接待任务。三是在涉台教育的开展过程中， 加强学校与市区相关部门、 社会组织的合作力度， 积极承 办市区涉台教育主题活动， 尝试举办区域性涉台教育论坛， 提高学校涉台教育 的知名度和影响力。（6）学校“红十字 ?有尊严的生活”课程建设。一是学科教学： 小学的自然、道德与法治、体育等学科，初中的生命科学、 科学、 道德与 法治、社会历史、体育等学科是本课程实施的显性课程。小学阶段着重帮助和 引导学生初步了解 自身的生长发育特点，初步树立正确的生命意识，养成健康的生活 习惯，初步树立维护环境卫生 意识，知道避险逃生基本知识和技能。初中阶段着重帮 助和引导学生了解青春期生理、 心理发 展特点；掌握

35、自我保护、 应对灾难的基本技能； 学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他 人；养成健康良好的生活方式。二是专题教育：专题教育是实施生命健康安全教育的重要途径。小学阶段进行启 蒙教育，探 究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。初中阶段的课程实施要 结合学生青春期的成长 特点，探究生命的意义与价值等内容。主要通过：校班会、午 会、探究课、拓展课、亲子活动实 施。三是体验活动：充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施和学校安全体 验教室开展人；培养学生在遇到突教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。引导学生珍爱生活，关心他 发灾难时的人道主义救助精神。3、总结经验，推进主题式探究课程实践

36、研究 完善“中小学探究课程实施方案” ，对课程目 标的定位体现年段特点，对每一个 “三”的课程内容和学习方式不断调试、形成体系，深入了解 已选探究地点的资源， 让“三三三”模式更加成熟。完善每个年段班级、小组、个人课题研究的 评价标准，渗透“四自”养成教育目标。教研组要形成年段内班级、小组、个人课题研究的优秀 案例。学校要把探究评价纳入优秀班主任评价体系和学生综合评价体系。（4）总结经验、合理分工，推进各学段创新教育衔接课程研究 组织专题调研，形成学校“幼 小、小中、初高中”创新教育衔接课程体系，完善 与对口幼儿园、小学的互动项目，加强宜川中 学对创新实验的专业支撑力度。制定中 学创新教育衔接

37、实验专项行动计划，树立“高一层、先一 步”意识，明确各部门以及 班主任、任课教师工作任务和评价机制，优化实验目标、课程架构、 行动路径以及日 常管理办法，打造办学质量高地。（四）注重课程评价体系建设 逐步开展基于学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面 发展情况的 写实记录。在广泛调研的基础上，形成学生综合素质评价体系和网络化管 理系统。六、课程管理与保障任何一个目标的达成，都需要一系列的环节和步骤。要完善教师工作职责、目标 管理和绩效 评价三者之间的有效衔接， 增强对工作流程环节中的关键要素的关注程度 和科学化程度，引导 教师转变履职行为。 附件 3: 学校质量保障图。（一

38、）抓住关键要素，促进工作职责、目标管理和绩效考核的有效衔接1、不断加强各个层面“三级帮教”研究力度和推进力度，努力解决学困生学业达标问题，促进班主任和任课教师形成协调性和育人合力。2、教研组长开展好“教学标准一一动态指标”评价机制，引导教师互学互促，提高教学智慧和效能。对每学期教研组长“指标”的设定要聚焦本学科的关键要素和 薄弱环节，让评价真正 起到发展性评价的导向和促进作用。3、坚持学校行政每学期“三优三弱”调研跟踪指导制度。此项制度是校长室主导、课教部牵头、各部分参与的常规工作，其目的是针对学 业成绩出现 较大波动的“弱班、弱科、弱师”和“优班、优科、优师”现象进行调研、 跟踪和指导，帮助

39、班 级、学科和教师扬长避短，获得良性发展。（二）抓住“学科建设”行动，打造优质学科质量高地 中小学的“学科建设”的要素包括“学科课程”、“学科团队”、“学科教学”和 “学科学 习”。各学科教研组制定 * 学科建设五年行动计划。1、完善“一本多元”的“学科课程”建设。依据国家的课程标准、学校课程图谱以及教师个人的爱好，形成纵向衔接、横向丰富的学科课程体系102、加强“学习型”团队建设。各教研组通过学期计划在五个方面逐步切入和实 有学科特点的团队教学核心价值观；倡导组长和骨干引领、分工合作的氛围；风格或主张；制定个人发展规划；积极参与校本研修活动。施：确立带 帮助组员提炼教学提供经费保3、设立学校

40、课程建设专项经费，积极为教师参加培训，外出学习、课题研究等 障。附件1:学校“生活？多元？和谐”课程迷你”树解决我长冲賞工心科-riffi -乐学”课股满足学生需求的谭程丿揽为_IL竹白立.由！ * 、CI t*- t EJ妙人 格4Y征的“at土活、 st. 3tt會*曲学好*沁斑心、吉 钮进”上 动利曲投廉的人上海市宜川中学附属学校课程“迷你”树附件2:学校“生活？多元？和谐”课程一一校本课程图谱羽出洱市耳hit手附屋爭糕声校翠胪囲谱Wst出4兴植+負韭样會staT nrst1 ASl23 4-H百f？s毛？ b6*AA7*？ l*8 4-Sk毛？ 1总四自甲人稻剧HT.自琴二艮一自一自凶

41、祜存PtftawtBwatj q|申*it#旳R別1FH写怦万法？忧务 可荐井事? k *K *FIE訴吐蘇进环.+r? JMS* 苗 JU拓豪11円n 甘 韻谿革Ft 巧 BU-CiAFBfltJ. t 巧剪苦 flfflWASBJ- f 8tXE&tt ).Useful#M7艮玉口味，1t话”WHras优銅梅虧烧手？滋ah 1納灣靈承卸M?(同适他酥.v i cajP.页x肯塚11就辰 口诗 -v c天商b為片？IXfk) +白*#?Ml 坍CTSMK CBESawA&k孙出札 偏手f*人IW3T71.尬?社期 帯(HfeSWJx 班罢闻慄坍总.dM 巻刊R熏奩呼證理电*CmiWA*v珅着

42、翩1CM厲厦札f見事鼻CXJEIWK夷目崑CMAtfar 厂1京朴#WA*- (JRKELRl- - IttiAEWAffllMEFM OEMkrtJ ,蚯且社 Plh ISClkH.kfASV 3WB？ ta3r4H l.翼一*百社冃 0”AJL味？ua. t盘时厂CM3, MS1, RE？ )wS 社同几？帀社团 1- CftStkffll. Cfc-t-？ttM,t 阳辿 S 仇，一-娅祁程岸沟：v 34,蹄！人csnn？CK Ajnddfvi廝孕堆打理 H ？iW-*S.趺申钳匚 AAF3SH!*？ *K ,up -.时 rit?v -？9.Bt？ftSBi1l5” 3？五帝為空背医悴

43、骨鼻.如十宁咒宝.应十宁主易打燼.虹十宁社团UM濯盧整內胃洲LNL脉4A4？啊佥GT月卑im鱼丘* 11l UZi*tt.迅虽却可口可乐会可SH H稱K*园左丸植室也余di程回？天 XITKrSAALf F J 1 航宁科訓？华却砒礙虑开掘区日3M冲阪E,wrAnWflet iffUVd码阿蛊尬赴建.JEfflWR.3r？ mm.廿ASS？孩隹的快乐.代盘羞自矍？“廉抵 F身&眠t？孚可自交庭百暮農换9L录合冃！ 9. 口平聂右込搭羸WJ -i？hW&5L ft？ e 粗厨五节 ？A -？w ;年JS韦一 S)S节袖用1附件3:学校质量保障图教学倚遲/餌 3&点宜川附校2 （ H 了時质尿玄障

44、阳（版本们敎学理呼/性長点明确任蜀苗课组工作辻划二 Q-五定二也责- Q.七穂兴趣惺学活还崗位戸标责任书.-2掠准动态扌皆标评tpf创L镭姣若植评愉二 7 辅导/舊器：x器叢/ I:一一J /-i i ,柞业券酣件垦加决）丁（二3?址作亠：柞业设计学习兴迪沽动 JC r七会-讦如 X 能力分严评 tfrAC 罔周苇_一一 C .月自空7弹（学生评瞋一紊希打 j：-同事融） C矗宜祜标评贰 J.血品期木厚在,7!1 拄会資湖整挪涼臥任逵设厂息化平直建设作业枇就y作业订正 JC 懵丘第-至A .、-至点、亠八、 AtVtA.JA.附件4:学校2018学年第一学期拓展课程暨教师精品课程一览表小学部序

45、号拓展课程授课教师学科基础开设对象1剪贴画孙勇燕综合一年级2Happy letters程婷英语一年级3魔法彩泥廖诗云综合一年级4趣味纽扣画周慧青综合一年级5巧算折纸徐璐伟P综合一年级6潜能开发阮智丽综合一二年级7七巧板王俐冰数学二年级8折纸曹珍蓉综合二年级9趣味布贴管雁军综合二年级10艺术创想室郭弋贞美术三年级11动手玩科学濮丽华科学三年级12日有所诵黄丽倩语文三年级13钻石贴画林歆韵综合三四年级14结源编织耿源综合四年级1512生肖刻纸周敏琦综合四年级16小小种植园韩静自然四年级17篆刻刘伟综合四、五年级18巧算二十四点盛伟数学五年级部分19scratch 入门陶瑜钦科技五年级部分中学部序号

46、拓展课程授课教师学科基础开设对象1经典英语歌曲赏析陈袁袁英语六年级2扑克游戏陆洲数学f口斗 J、*六年级3海派刻瓷王标P、虽非遗六年级4硬笔书法于莉语文六年级5品茶论道徐欢综合六年级女生6韩语入门肖嘉宁韩语零基础六年级7中国象棋徐红石理科六年级8探索人道法范洁娴思想政治六七八年级9珍爱生命沈敏思想政治七年级10“一带一路”沿途 国家探寻孙玮玮地理七年级11走进心世界陈乃冬心理七年级12中国古代杰出帝王张云历史七年级13初探博物学程龙数学七年级14从延禧攻略看清朝胡沛康历史七年级15新概念英语钟艳平英语七年级16新概念英语龚慧英语八年级17数学游戏杨霖婕数学八年级18显微小世界辛月生命科学八年级

47、19实用英语口语与写作何应珠英语八年级20初探生物工程江叶生命科学八年级21民谣吉他王闻娟音乐六七八年级附件5:学校2018学年第一学期学生社团活动安排表序号社团名称年级指导老师学校跟班老师1京剧艺术（花旦）二?五:凌老师（外聘）:郭弋贞2京剧艺术（武生）二?五:崔老师（外聘）郭弋贞3京剧艺术（武生提咼班）二?五崔老师（外聘）徐鸣4京歌队二?五韦老师（外聘）徐鸣5戏曲舞蹈三？五曹老师（外聘）武春燕6跆拳道社团二?八朱教练（外聘）施崇辉7鼓号社团三？七:耿老师（外聘）P刘佳8古筝社团一 ?五徐鸣9踢跳社团二 ?五苏慧颖10儿童画社团三？五郭弋贞11拉丁舞社团二?五袁媛12心理社团六、七陈乃冬13

48、 1机器人社团六、七:徐橙14京韵设计社团六、七茅利娣15篆刻社团六?八刘伟16 :信息奥赛社团六?八:陶愉钦仃一红十字社团三？七陆建华18全明星社团三？七刘佳附件6:学校教师“每人一门精品课程”名称一览表学科教师课程名称开设情况备注小学语 文杨裕珍“跟杨老师学写作”V校本教材孙勇燕“硬笔论英雄”V苏治芳“诗韵传奇 以唐诗为例”V曹珍蓉“谚语大荟萃”V黄丽倩（1） “沪语童谣”（2） “日有所诵”V李丽萍“寓言小课堂”王丽佳“国学经典诵读”耿源“多彩成语屋”V小学数学周敏琦“巧剪连环”V王俐冰“巧手折纸”V刘佳“七巧板”V校本教材盛伟“巧算24点”V小学英 语廖诗云“英语童话戏剧”V校本教材林

49、歆韵“低年级英语绘本”V校本教材程婷“西方传统游戏”V阮智丽:“快乐英律”中学语 文徐欢“走进诗歌的殿堂”叶昕“文言小故事阅读”张宇:“走进苏轼”殷骏火花的欣赏与收藏V肖嘉宁“我是小小演说家”陈敏“毛笔书法”V于莉“经典诵读”V中学数 学王浩军“奇妙的数学思维”V游晓洁“智慧数学”程龙（1）“初探密码学”（2）“初探博物学”V:校本教材王静初咼中数学衔接方敏琪初中数学视野与思维的拓展胡锦阳“有趣的数独”V:杨霖婕“数学游戏”V陆洲一“扑克游戏”V中学英 语于苓“开心词场”穆永芳“游世界，练口语”V校本教材陈袁袁经典英语歌曲赏析V金亚楠1“七嘴八舌话欧洲”V校本教材钟艳平“英国概况”V龚慧:“在

50、故事中感受英语的美丽”沈丽禧“英语电影配音”科学沈莉莉“生活中的趣味实验”V辛月“显微小世界”V李宁“趣味物理”韩静“小小种植园”V濮丽华“动手玩科学”王一凡“生活中的化学趣味实验”侯荷梅“物理教科书知识拓展”校本教材徐红石:“九年级物理课堂导学”政史地侯瑞波“从毛泽东诗词看中国历史风云”沈敏“珍爱生命，和毒品say no ! ”V范洁娴（1）“民防”（2）“探索人道法”V陈乃冬走进心世界V校本教材长云“中国古代杰出帝王”V孙玮玮“一带一路”沿途国家探寻V艺术徐鸣“古筝流韵”V郭弋贞“艺术创想室”V茅利娣“京剧脸谱艺术”武春燕“音乐课中的舞蹈”陶愉钦“手机应用开发”V科技杨喜红“趣味折纸”刘伟“篆刻艺术”V徐橙“视频拍摄与制作”叶-胜蓝4耐力跑达标体育叶慧颖匸“小海豚”（游泳）施崇辉“活力啦啦操”（健美操）耿上燕子“小小精武门”（武术）