三上语文第一单元教案

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1、课题培养良好的学习习惯5课型习惯篇课时2课时设计者赵国羽教学目标1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学准备课件教学设计修改栏（二次备课） 第一课时一、引入新课1、出示课件（培养良好的学习习惯 5）同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年

2、我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）2、出示课件（认真写钢笔字）二、引导写字姿势和握笔姿势 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1观察第一页插图。点课件小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿。点课件观察学生拿笔的样子。点课件学生自己模仿，握笔和坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、出示课件 看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？点课件 学生学着自己写

3、写两首古诗。出示课件少年王勃课文书写。课文和古诗书写的格式有何不同。比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图出示课件 点课件你对钢笔的保护了解了什么？出示课件 点课件三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？出示课件四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。2、教师巡视指导。第二课时一、指导看图1、左上图出示课件 图上是谁，他们在干什么？2、右上图出示课件（欣赏第6页上图学生的书法作品）3、出示课件（左下图）点课件图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，

4、讲解有不同的毛笔。出示课件（右下图）小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。介绍自己怎样洗笔和摆放毛笔的。二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。三、拓展延伸1、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。四、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计 培养良好的学习习惯

5、5认真写钢笔字 一寸 一拳 一尺 认真写毛笔字 头正 肩平 身直 臂开 足稳课题1.让我们荡起双桨课型阅读课课时2课时设计者赵国羽教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点教学重点：1. 生字词的学习。 2对于诗歌思想感情的感悟。教学难点：通过诵读，感悟诗歌，培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义的感情。激发自豪感和上进心。教学准备歌曲，课件教学设计修改栏（二次备课）第一课时一欣赏歌曲，导入课文。1网上搜索，并播放 歌曲让我们荡起双桨。（师：同学们，让

6、我们在一首非常好听的歌曲中开始我们新学期语文课的学习。）2（师：一定有同学听过这首歌，那么，你们知道这首的歌的名字是什么吗？）出示课件 并板书课题：让我们荡起双桨。齐读课题。3读了课题，你知道了些什么，你又想知道些什么呢？（“我们”指的是谁？“我们”在哪儿？“我们”看到了什么，做了什么，想了什么？）二初读课文，学习生字词。1教师范读，要求学生思考：“我们”指的是谁？“我们”在哪儿？2介绍北海。出示北海的图片。出示课件3自读课文，划出生字词，读准字音。4学习生字词。a.出示生字词。出示课件 b.指名读，纠正读音。（“轻”是后鼻音。）齐读。 c.正字形。5齐读课文。出示课件6请学生分段朗读课文。想

7、一想每一诗节写了什么？（第一诗节写“我们”看到的美景，第二诗节写“我们”愉快地歌唱，第三诗节写“我们”想幸福生活的来源。）7那么，“我们”荡着双桨，到底看到了什么，感受到了什么呢？我们下节课再学习。三作业设计1正确朗读课文2抄写生字并组词。第二课时一 复习导入。1 复习生字词。指名读，齐读。2 齐读课文，想一想你从第一诗节中知道了些什么？二 精读课文，指导感悟。1 精读第一诗节。（1）找出第一诗节中描写“我们”动作的词。出示课件（2）品“荡”和“推”。 出示课件（3）找出第一诗节中描写的景物的句子。（师：我们泛舟在北海的湖面之上，看到了怎样一幅美丽的景色呢？你能找出诗歌中是怎么描写的吗？）（海

8、面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。）（4）指导学生想象描绘的景象。出示课件（师：湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。你从这两句话中读到了什么景，看到了哪些颜色呢？）板书：环境优美（5）初步感受“我们”的悠闲。（6）朗读第一诗节。2精读第二诗节。（1）“我们”指“红领巾”。（师：第一诗节中，作者有没有告诉“我们”指的是谁呢？那么，谁能告诉我“我们”到底指的是谁呢？）点课件（2）“我们”指谁？“我们”怎么会如此愉快呢？点课件（3）这里的阳光仅仅是洒在海面上吗？洒在红领巾身上的仅仅是阳光吗？“太阳”还代表着什么？“阳光”洒在红领巾的身上有一种什么感觉呢？点课件（4）拟人手法的学习。点课件

9、（5）第一 二行写出了怎么样的景色？出示课件(6)再一步感受“我们”的悠闲、愉快。（我们感受到了凉爽的风，让心情更加地愉快起来。）板书：心情愉快（7）指导朗读第二诗节。（读出愉快的感情。）3精读第三诗节。（1）齐读第三诗节。出示课件（2）这一诗节中出现了“幸福生活”，那么，你觉得，幸福生活指的是什么呢？板书：尽情欢乐点课件（3）那么，到底是谁给了我们幸福的生活呢？板书：党、祖国。点课件（4）进一步感受“我们”的悠闲、愉快、幸福。三总结课文，指导背诵。我们轻轻地泛舟于北海之上，沉迷于周围美丽的景色，心情自然而然地快乐起来。饮水思源，我们懂得感恩。幸福的背后，有着我们的爸爸妈妈，我们的祖国。于是，

10、我们愈发地喜爱起这美丽的自然，美好的生活起来。四作业设计1有感情地朗读课文，背诵课文。2说一说我们的幸福生活。板书设计1 让我们荡起双桨 环境优美 幸福生活 心情愉快 党、祖国 尽情欢乐课题2学会查“无字词典”课型阅读课课时2课时设计者赵国羽教学目标1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点教学重点：1生字词的学习。2理解“无字词典”的含义，学会观察生活。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学准备课件教学设计修改栏（二次备课）第一课时一 情趣导入，揭示

11、课题。1 同学们，今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？旅途中你有什么收获吗？（学生讲经历。）2 今天我们要认识一位新朋友，他暑假的时候也跟着爸爸一起出去旅行了，那么，他又遇到了一些什么事呢？让我们一起跟着他们去看一看吧。板书课题。出示课件二 学习生字词，初读课文。1 自由读课文，划出生字词。2 学习生字词。a.出示生字词：出示课件b.指名读，纠正读音。c.正字形 课后练习第二题，描红。d.词义的理解。 “惊涛拍岸、骄阳似火、意味深长、山崩地裂”让学生试着用这些词语造句，以理解词语的意思。e.齐读、指名读生字词。3指名读课文，读准生字词。4请同学读一读第一小节，读完之后想一想，你从第一小节中知道了

12、些什么呢？5. 出示课件 请同学读一读第二小节，读请注意蓝色的字，想一想它们描写了人物什么方面？点课件6.谁能从文中找出描写人物对话的语句。四作业设计1正确朗读课文，通顺、流利。2抄写生字，并组词，造句。第二课时一 复习导入，设置悬念。1 齐读课文，想一想，这一篇课文讲了一件什么事情？上节课，我们说到聪聪学会了一个了不起的本领，那么，到底是什么本领呢？有谁已经通过自己的学习知道了这个答案？（学会了查“无字词典”。）2 你知道什么是词典吗？（查词的读音、意思和用法的书。）二精读课文。1精读2-5小节。（理解“骄阳似火”。）（1）自读2-5小节，想一想，这一部分解释了哪一个词语的意思呢？（板书：骄

13、阳似火）出示课件（2）对于“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎么理解的点课件（3）爸爸的解释是什么呢？他又是根据什么理解的呢？点课件（爸爸的解释来自生活。）（4）爸爸的理解跟聪聪的理解又什么不同吗？（用波浪线划出）（聪聪是背词典上的解释，爸爸是结合身边的事物来解释。）（板书：烈日当空 树叶晒蔫出示课件）你觉得哪一种解释更好？（5）学了这一部分，你知道了些什么呢？（结合身边的事物来理解词语的意思。）2精读6-8小节。（理解“惊涛拍岸”。） 出示课件（1）学生交流。点课件（2）这时，聪聪和爸爸来到了大海边，看到了一幅什么样的景象呢？请同学们看11页的图，你能描述一下你看到了什么吗？（3）同学们找一找，文

14、中用了什么样的语句来描写这样的情景呢？（板书：波涛涌来 山崩地裂）（4）面对这样的情景，爸爸用了一个什么词语来形容呢？（板书：惊涛拍岸。）（5）爸爸用了“惊涛拍岸”来形容，你还能用哪些词语来形容吗？（波浪滔天、惊涛骇涛、波涛汹涌）（6）爸爸这里，又是怎么来理解“惊涛拍岸”这个成语的呢？（把生活中的现象和一个成语联系起来。）（7）分角色朗读6-8小节。3精读第9小节。（1）请你读一读第九小节，想一想，要想真正了解一个词语的意思，我们应该怎么做呢？出示课件（2）解释“意味深长”。 点课件 引出关联词“不仅还”（强调后者）学着造句。（3）学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”的区别了吗？出示课

15、件 点课件 （4）板书：生活实际（5）请同学“意味深长”地把父亲的话读一读。三拓展迁移a.一个地方盛开着许多许多的花。（百花齐放，百花争艳。）b.小明回家写作业总是很认真很专心。（聚精会神，全神贯注，专心致志。）c.天空闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）四作业设计1把课文中解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的句子抄下来。结合你的生活，写一写什么是“骄阳似火”。2结合你的生活，想一想，“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了”还能用什么词来表达？3比一比，谁能从生活中找到更多的成语。板书设计2.学会查“无字词典” 骄阳似火烈日当空树叶晒蔫 惊涛拍岸 波涛汹涌 山崩地裂 生活实际课题3古诗两首课型阅

16、读课课时2课时设计者赵国羽教学目标1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 理解诗的意思，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点教学重点：1生字词的理解。 2古诗意思的理解，思想感情的感悟。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学准备课件教学设计修改栏（二次备课）第一课时一 出示课题，引出内容。 出示课件1 我们的大诗人杜牧在一次旅途中也看到了这一片美丽的枫林，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，写下了一首千古传颂的诗歌山行。出示

17、课件今天，我们就一起跟着杜牧去感受这一番美景吧。（板书：山行）2 解释课题（在山行中走），介绍作者（唐代杰出诗人，与李商隐并称“小李杜”，李白与杜甫被称为“李杜”）。二 初读古诗，了解大意。1 齐读，指名读，读准字音。2 结合插图，试着理解古诗的意思，出示课件 找出诗中描写了哪些景物？点课件3 齐读诗歌。三 精读诗歌。1深秋，天气已经很冷了。远处的山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧正坐在马车上慢慢走来，此时此刻，诗人看到了什么呢？出示课件（1）杜牧看到的“山”是什么样的山呢？是一座吗？（远上：再现了山的绵延起伏。）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从

18、哪个字能读出诗人这种感受？（寒：点明季节，给人一种凉意，产生悲秋之情。）指导朗读。（2）诗人面前有一条石头铺成的小路，这是一条什么样的小路呢？（斜：曲折。把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）（3）有一种版本把“白云生处”写成了“白云深处”。你觉得哪一种好呢？（“深”形容词。“生”动词。写出了白云升腾、缭绕、飘浮的感觉。）（4）请同学们闭上眼睛想一想，白云深处有人家，是一幅什么样的画面呢？点课件2旅途的奔波，此时的诗人看到了山上的人家一定急急忙忙的赶去。出示课件 可是，此时诗人却停住了脚步，这时，他又看到了什么呢？（板书：枫林。）（理解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”）点课件（理解“因”“于

19、”。） 点课件（1）这一句中，有一个字点明了此时的时间。（晚）看插图想像一下，这时的枫林是什么样的景象呢？（2）作者用一个字表达了他对于枫林的感情。（爱）（3）出示课件 （理解全诗）（4）指导朗读。3指导全诗的朗读，背诵。用自己的话说一说山行。四作业设计1默写诗歌。2想象一下，作者看到枫叶时的心情是什么样的？试着写一写他可能会有的心理活动。第二课时一出示课件（全诗）1 观察插图，比较这课两首诗中的枫叶有什么不同之处。（稀疏了些，没有那么鲜艳。）那么，同样是枫叶，为什么有这么大的区别呢？让我们一起来从这首诗中找答案吧。二初读古诗，了解大意。1齐读课文，正字音。 泊：多音字。(湖po,停bo。)

20、城：后鼻音。2通过查字典，小组讨论等方法来试着理解这种诗的意思。3试着说一说全诗的意思。出示课件三精读古诗。1欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。（1）请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边。边听边想，随着老师的朗读，你看到了什么？听到了什么？出示课件（2）如果你看到了这样的景物，你会有什么样的心情呢？（忧愁。）（3）想象着把它们联想来，说一说诗的意境。是一幅怎样的江南秋夜图？怎么感受到的呢？（宁静、幽暗、寒冷、凄凉、美丽）2品味“愁”字，感悟诗人内心愁绪。（1）读着读着，哪些字眼触动了你的心呢？（板书：愁）（2）此时此刻，你心里有什么问题想问一问张继吗？自由轻声读一读，想一想这些问题。（

21、乡愁，孤独的愁，落榜之愁。）课前相信同学已经找了许多张继的资料，说一说你都了解些什么呢？（仕途不顺。）（3）张继的心随着钟声飞远了，会飞到哪儿？你能想象一下张继的家乡会是一幅什么样的场景吗？3总结全诗。出示课件 用自己的话说一说枫桥夜泊。4.指导全诗的朗读，背诵。出示课件 四作业设计1默写古诗。2用一小段话描写一下书中的插图。板书设计 山 行 景：寒山 石径 白云 人家 枫林 情：热爱自然 枫桥夜泊 景：月落 乌啼 霜 江枫 渔火 寒山寺 钟声 船 情：愁课题4做一片美的叶子课型阅读课课时2课时设计者赵国羽教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

22、3. 通过朗读，理解叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。教学重难点教学重点：1生字词的学习。 2体会“美”，理解“美”。教学难点：通过朗读，理解叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。教学准备课件教学设计修改栏（二次备课）第一课时一 开门见山，导入课文1 今天我们要来学习一篇新的课文。板书课题。出示课件2 齐读课题，再读课题。这里面有一个字特别惹眼，你觉得是什么字？（美）3 什么是美呢？谈一谈你对美的理解？4 课文中的美又是指的什么呢？什么叫做一片美的叶子呢？为什么要做一片美的叶子呢？让我们一起来读一读课文。二 初读课文，学习生字词，了解

23、课文大意。1 齐读课文，指名朗读。在课文中划出生字词。2 学习生字词。齐读生字词。出示课件3齐读课文，读准生字词。同时思考一个问题，你从课文中哪儿能感受到“美”呢？（树美、叶美。）4哪儿写的是树美？哪儿写的是叶子美呢？（1-2；3-8。）三作业设计1正确、流利朗读课文。2抄写生字词并组词。3试着去找一找，能不能找到两片一模一样的树叶。第二课时一复习导入1昨天我们读了课文，知道了在这篇文章中，写了哪一些美的东西？（树、叶。）板书：大树美 叶子美2其实，课文不仅仅写了树的美，树叶的美。这篇课文本身就很美。让我们一起先美美地来朗读一遍课文吧。二精读课文1品味大树美，叶子美。（1-8）（1）请同学们自

24、由读1-8小节，划出你最喜欢的句子。（2）品“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”出示课件a.请学生说一说你为什么喜欢这句话。b.你为什么喜欢这句话呢？（这句话写出了树的形态美：云；色彩美：绿；动态美：升。）出示课件板书：绿色的云，升c.比喻的妙用。读一读这句话，你能在脑海中想象这是一幅什么样的画面吗？d.你能带着这样的想象美美地读一读吗？（3）品“每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。”a.昨天布置大家去找叶子了，你们找到两片相同的叶子了吗？出示课件b.老师注意到，这里面有一个很特殊的标点符号。（破折号。）这里的破折号起到了什么作用呢？（解释。）c.（拿出课前准备的叶子）同学们，老师这里有

25、几片叶子，你们能找一找它们的不同吗？（大小，形状，脉落）用课文中的一个词来说就是（形态各异）板书：形态各异。出示课件（4）品“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”出示课件a.什么是“生命的乳汁”？b.什么是奉献？为什么说叶子是在奉献呢？板书：辛勤工作。（5）品第6小节。出示课件a.教师范读，学生闭上眼睛想象，你仿佛看到了什么？（叶子的一生都是在为大树奉献的。）出示课件b. 听了你们发言，我不由的想起一句诗：落叶不是无情物，化做春泥更护树。叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树。板书：奉献一生。c指导朗读。（6）品7-8小节。a.这里的叶子和大树是什么关系呢

26、？（整体和部分。）b.你能想象单片的叶子或是一棵光秃秃的树是什么样子的吗？2联系实际，品味人之美。（1）从叶子和大树的关系中，你能联想到什么吗？出示课件（2）读一读9-11小节，你又能想到一些什么呢？（3）如果把我们的班级看成一棵大树，你觉得你应该扮演什么角色呢？你觉得应该怎么理解“生活的大树”？又应该怎么理解“大树站在太阳和土地之间”？（大树要生长，要靠阳光和大地。需要叶子的帮助。）出示课件（4）指导朗读“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。”（无一例外。我们都有存在的价值。）板书：人美 像叶子三总结全文，有感情地朗读课文。就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体。

27、出示课件四作业设计1有感情地朗读课文。2假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？出示课件板书设计4做一片美的叶子 大树美 绿色的云 升美 叶子美 形态各异 辛勤工作 奉献一生 人美 像叶子课题 习作1课型习作课课时2课时设计者赵国羽教学目标1读懂例文好阿姨、假如我有一枝神笔，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。2按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。3初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。4激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，

28、易于动笔，乐于表达。教学重难点消除习作的神秘感，增强习作的自信心，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学准备一个盒子，盒子里装一面镜子；课件教学设计修改栏（二次备课）（一）打开话题。出示课件开学到现在，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？（学生交流）有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。（二）读懂例文，明白习作内容。出示课件1学生自由读例文好阿姨。（1）思考：例文写了什么？（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见 闻）看来只要把自己的所见所闻写下来

29、就成了一篇文章。2读例文假如我有一枝神笔。出示课件（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）3总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。（三）创设情境，学写一件事。1开展游戏。（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：（出示：议论纷纷，有的说有的说还有的说）（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他接

30、着）（3）全班轮流上来看，看后都要保密。（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我）（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这什么的宝贝是独一无二的“我”呀！）2总结游戏过程，指导习作。（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝）（2）结合出示的句式回忆游戏过程。猜猜盒子里有什么？请一个同学上去看（表情、动作）终于轮到我了原来盒子里的宝贝就是我。（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。3在草稿本上打草稿，教师巡视指导。（三）读草稿，进行修改。1自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。2请同桌

31、帮忙边读边改。3教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。4根据精彩的片段，再来修改自己的习作。5誊写习作。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）板书设计习作1 见 闻 想课题练习1课型练习课课时2课时设计者赵国羽教学目标1 学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。2 写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。3 能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学重难点能够熟练运用词语，理解课文的思想感情，熟练地进行交流。教学准备古诗课件教学设计修改栏（二次备课）第一课时一教学“处处留心”（一）第一部分

32、1审题，指名读题目。出示课件2自读词语，不认识的字可以查字典。出示课件3开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）出示课件4你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？5情景交融，朗读词语。（二）第二部分1分别看六幅图，用自己的话说说图意。出示课件2将词语与之匹配的画面连线。出示课件3情景交融，朗读词语。4看到这些画面，你还想到了哪些词语？（倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨、夕阳西沉、连绵不绝、山清水秀）5除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？出示课件（三）第三部分1仔细观察，说说图上画了哪些景物？出示课件（要求仔细而有顺序。）（图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小

33、朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。）出示课件2四人小组收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。3描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。（四）小结通过今天的学习，同学们学会了用哪些方法来理解这些描写自然风光的词语了呢？二教学“写好钢笔字” 出示课件1观察三个字的结构及书写要求。出示课件2注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。三作业设计1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。第二课时一教学“读读背背”（一）四个成语出示课件1自由读成语，不认识的字可以查

34、字典。2说一说这些词有什么共同的特点？你能够理解哪些词语呢？3仔细观察插图，再仔细想想成语中每一个字的意思，说一说每一个成语的意思。4自由读，集体读，熟读成诵。（二）夜书所见出示课件1.看插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。（师：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进夜书所见！）2初读诗文，初知大意。（1）理解“书”、“所见”的意思，近而解题。（书：写。）齐读题目。介绍作者。（2）根据注释，同桌试着互读诗文，要求读通、读顺。老师正音。（挑：第三声。）（3）教师解释古诗大意。3精读诗文，感悟诗意（1）诗的题目

35、是夜书所见，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。出示课件（2）在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。）（3）请同学带着自己的感受齐读写景部分。（4）图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。（倒装。）（5）在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。 出示课件（6）作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。）是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人思念自己的家乡和童年。（7）“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？出示课件4诵读诗文，品味诗蕴1.指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。2.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？3试着背诵诗歌。二教学“品语交际” 出示课件1质疑：读书交流的目的是什么？（介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。）2四人小组，向小组内的同学介绍一下你读过的书。3全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达。三作业设计1背诵“读读背背”。2用自己的话写一写夜书所见。板书设计 夜书所见 动客情 孤单