第三章种质资源--课件

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1、第三章第三章 种质资源种质资源本章要解决的主要问题：本章要解决的主要问题：1、种质资源的概念、种质资源的概念 和种质资源工作的重要性和种质资源工作的重要性。2、种质资源的类别有哪些。、种质资源的类别有哪些。3、栽培植物的起源与传播。、栽培植物的起源与传播。4、怎样获得种质资源。、怎样获得种质资源。5、怎样研究和利用好种质资源。、怎样研究和利用好种质资源。1ppt课件本章主要内容本章主要内容第一节第一节 种质资源的概念及重要性种质资源的概念及重要性第二节第二节 作物起源中心与我国园艺作物起源中心与我国园艺 植物的主要资源植物的主要资源第三节第三节 种质资源的主要工作内容种质资源的主要工作内容2p

2、pt课件第一节第一节 种质资源的概念及重要性种质资源的概念及重要性一、种质资源的概念一、种质资源的概念二、种质资源的类别二、种质资源的类别三、各国种质资源工作概况三、各国种质资源工作概况四、种质资源工作在育种工作中的重要性四、种质资源工作在育种工作中的重要性五、保护种质资源的迫切性五、保护种质资源的迫切性3ppt课件一、种质资源的概念一、种质资源的概念 种质：种质：又叫遗传质。是能从亲代传递给又叫遗传质。是能从亲代传递给子代的遗传物质。子代的遗传物质。种质资源：种质资源：凡是携带种质的载体都叫做凡是携带种质的载体都叫做种质资源。它可以是群体、个体、器官、种质资源。它可以是群体、个体、器官、组织

3、、染色体或组织、染色体或DNA片段。片段。园艺植物种质资源：园艺植物种质资源：就是指决定园艺植就是指决定园艺植物各种性状的基因资源。物各种性状的基因资源。4ppt课件 种质库（基因库）：种质库（基因库）：是指以种为是指以种为单位的群体内的全部遗传物质，它由单位的群体内的全部遗传物质，它由许多个体的不同基因所组成。许多个体的不同基因所组成。5ppt课件6ppt课件7ppt课件8ppt课件9ppt课件10ppt课件11ppt课件*二、种质资源的类别二、种质资源的类别 1、主栽品种：、主栽品种：包括本国育成的和国外包括本国育成的和国外引进的目前大面积栽培的优良品种。是经现引进的目前大面积栽培的优良品

4、种。是经现代育种手段育成，具有良好的经济性状和较代育种手段育成，具有良好的经济性状和较广泛的适应性。广泛的适应性。2、地方品种：、地方品种：在局部地区栽培的较古老在局部地区栽培的较古老的或零星分布的品种。没有经现代育种方法的或零星分布的品种。没有经现代育种方法改进，适应性较窄或不符合市场要求，但往改进，适应性较窄或不符合市场要求，但往往具有某些罕见的特性。往具有某些罕见的特性。12ppt课件 3、近缘野生种和原始栽培类型：、近缘野生种和原始栽培类型：包括与包括与栽培作物近缘或介于栽培和野生类型之间的栽培作物近缘或介于栽培和野生类型之间的过渡类型。常分布于起源中心附近。具有栽过渡类型。常分布于起

5、源中心附近。具有栽培种缺少的抗耐特性。培种缺少的抗耐特性。4、育种材料、育种材料：包括杂交过程中产生的：包括杂交过程中产生的具有某些专长的杂交株系、诱变产生的突变具有某些专长的杂交株系、诱变产生的突变体等。综合性状较差，但有明显的专长性状。体等。综合性状较差，但有明显的专长性状。只能作为育种材料。只能作为育种材料。13ppt课件野生番茄野生番茄14ppt课件野生茄子野生茄子15ppt课件山葡萄山葡萄16ppt课件野生桃野生桃17ppt课件野生杏18ppt课件野生苹果19ppt课件野生白菜20ppt课件野生柑21ppt课件野生黑芥22ppt课件三、各国种质资源工作概况三、各国种质资源工作概况 （

6、一）美国（一）美国：拥有种质材料拥有种质材料43万万份以上。其中份以上。其中 柑橘柑橘2000多份、苹多份、苹果果900多份。多份。（二）俄罗斯（二）俄罗斯：拥有：拥有63000份种质材料，其中份种质材料，其中瓜类种质瓜类种质10000份、根菜类份、根菜类5000份、甘蓝类份、甘蓝类3000份、菜豆份、菜豆10000份、蚕豆份、蚕豆5000份、葡萄份、葡萄2300份。份。23ppt课件 （三）其它国家（三）其它国家 西欧，种质材料由国家植物园保存。西欧，种质材料由国家植物园保存。北欧五国建有基因中心，保存蔬菜种质北欧五国建有基因中心，保存蔬菜种质34000份。份。英国保存了英国保存了10000

7、份蔬菜种子材料。份蔬菜种子材料。日本保存有日本保存有170种作物类型，种作物类型，32000多份多份品种的种质材料。品种的种质材料。韩国收集各类种质韩国收集各类种质107000份。份。24ppt课件（四）中国（四）中国：建国以来，进行了三建国以来，进行了三次大规模的（次大规模的（19551965、19791985、19861990）种质资源考察收集工作。）种质资源考察收集工作。现有：现有：25ppt课件 蔬蔬 菜菜 根根 菜菜 类类白白菜菜类类芥芥菜菜类类甘甘蓝蓝类类瓜瓜类类豆豆类类茄茄果果类类葱葱蒜蒜类类绿叶绿叶菜菜其其它它170001800150080050030004002500500

8、2000400果树果树梨梨葡萄葡萄柑橘柑橘桃桃苹果苹果枣枣200010001000800700700蔬菜种质资源蔬菜种质资源 果树种质资源果树种质资源 26ppt课件花卉花卉资源资源南京南京植物植物园园庐山庐山植物植物园园中科院中科院北京植北京植物园物园昆明昆明植物植物园园武汉武汉植物植物园园厦门厦门植物植物园园3000 24005500400040004460各植物园保存的花卉资源各植物园保存的花卉资源对一些自然保护区野生观赏植物的调查对一些自然保护区野生观赏植物的调查 秦巴秦巴山区山区冀南太冀南太行山行山甘肃小甘肃小陇山区陇山区长白山长白山区区青岛崂青岛崂山地区山地区舟山舟山群岛群岛地区地

9、区云南云南127种种132种种370种种100余种余种近近600种种539种种 2400多种多种27ppt课件四四、种质资源工作的重要性种质资源工作的重要性 种质资源是地球生命的基础，是人类赖种质资源是地球生命的基础，是人类赖以生存和发展的根本，是人类拥有的最宝贵以生存和发展的根本，是人类拥有的最宝贵的自然财富。的自然财富。种质资源是动植物育种的物质基础。种质资源是动植物育种的物质基础。是是育种的原材料。育种的原材料。种质资源的多样性以维持自然界的生态种质资源的多样性以维持自然界的生态平衡。平衡。28ppt课件 早在早在1970年就有人提出：年就有人提出：“人类的命运将取决于人类理人类的命运将

10、取决于人类理解和发掘植物种质资源的能解和发掘植物种质资源的能力。力。”29ppt课件为人类利用。为人类利用。资源破坏给人类带来的巨大灾难。资源破坏给人类带来的巨大灾难。从育种的角度讲，植物种质资源是从育种的角度讲，植物种质资源是植物品种改良的基因宝库。植物品种改良的基因宝库。五、保护种质资源的迫切性五、保护种质资源的迫切性30ppt课件保护和抢救种质资源刻不容缓：保护和抢救种质资源刻不容缓：物种每天都在不断消失：物种每天都在不断消失：无意的：无意的：自然环境被破坏、洪水泛滥等。自然环境被破坏、洪水泛滥等。有意的：有意的：森林被砍伐、过度放牧，种植森林被砍伐、过度放牧，种植结构单一、保护不力等。

11、结构单一、保护不力等。必须提高全人类的保护意识，采取适当必须提高全人类的保护意识，采取适当措施，改善和保护环境条件。措施，改善和保护环境条件。31ppt课件第二节第二节 作物的起源中心与我国作物的起源中心与我国 园艺植物的主要资源园艺植物的主要资源一、园艺植物的起源与栽培植物的演化一、园艺植物的起源与栽培植物的演化二、作二、作物进化地理学物进化地理学三、起源于我国的园艺植物三、起源于我国的园艺植物32ppt课件一、园艺植物的起源与栽培植物的演化一、园艺植物的起源与栽培植物的演化 现有栽培的果树，蔬菜和花卉均起源于相应的野生植物，一般通过采集野生采集野生到垃圾野生垃圾野生或管理管理野生野生，逐渐

12、进入驯化栽培驯化栽培。早期人类采吃野果，植物的根、茎等后，将种核，根须丢弃后形成的垃圾堆农业垃圾堆农业，逐渐演变为原始的驯化栽培。原始的驯化栽培。另一种是在野外清除场地时，将有用的植物保留下来称之为管理野生管理野生，逐渐演变来的原原始驯化栽培。始驯化栽培。33ppt课件 垃圾野生垃圾野生采集野生采集野生 进入驯化栽培驯化栽培 管理野生管理野生34ppt课件二、作物进化地理学二、作物进化地理学作物进化地理学(evolutionalgeographyofcrops)是植物种质资源工作的重要理论基础。35ppt课件(一一)瓦维洛夫的作物起源中心学说瓦维洛夫的作物起源中心学说 瓦维洛夫的考察队考察搜集

13、了瓦维洛夫的考察队考察搜集了25万余份万余份资源，进行形态学、解剖学、分类学、细胞资源，进行形态学、解剖学、分类学、细胞学和遗传学分析以及杂交和育种试验；用地学和遗传学分析以及杂交和育种试验；用地理微分法研究种、变种和栽培植物变异多样理微分法研究种、变种和栽培植物变异多样性的地理分布，提出性的地理分布，提出”物种形成的地理局部物种形成的地理局部化化”和和”栽培植物的起源中心栽培植物的起源中心”学说。以后学说。以后又多次进行补充和完善。瓦维洛夫的一系列又多次进行补充和完善。瓦维洛夫的一系列重要论述，对植物育种特别是植物种质资源重要论述，对植物育种特别是植物种质资源工作具有重要的指导意义，主要观点

14、简述如工作具有重要的指导意义，主要观点简述如下下:36ppt课件1.种质资源研究是育种学最重要的内容种质资源研究是育种学最重要的内容2.物种形成过程的地理局部化物种形成过程的地理局部化3.作物起源中心作物起源中心-古代文明发源地古代文明发源地4.初生起源中心和次生起源中心初生起源中心和次生起源中心作物迁作物迁移移新的隔离出现了新的性状。新的隔离出现了新的性状。5.同源平行变异律同源平行变异律相近种属的遗传变异相近种属的遗传变异出现平行（重演）现象。出现平行（重演）现象。6.作物起源中心的定位作物起源中心的定位8大中心，大中心，3亚中心。亚中心。37ppt课件*（二）瓦维洛夫的八大起源中心（二）

15、瓦维洛夫的八大起源中心（1）中国起源中心）中国起源中心 （2）印度起源中心）印度起源中心 （2a）马来西亚亚中心）马来西亚亚中心（3）中亚起源中心）中亚起源中心（4）近东起源中心）近东起源中心（前亚）（小亚西亚，伊朗，外高加索）（前亚）（小亚西亚，伊朗，外高加索）（5）地中海起源中心）地中海起源中心（6）埃塞俄比亚起源中心）埃塞俄比亚起源中心（7）墨西哥）墨西哥中美起源中心中美起源中心（8）南美起源中心）南美起源中心 （8a）智利亚中心）智利亚中心 （8b）巴西）巴西巴拉圭亚中心巴拉圭亚中心38ppt课件12345667839ppt课件（三）作物进化地理学的发展（三）作物进化地理学的发展 1、

16、哈兰的观点：、哈兰的观点：根据作物驯化中是否扩散，把栽培植根据作物驯化中是否扩散，把栽培植物分为物分为5类即：土生型、半土生型、单一类即：土生型、半土生型、单一中心、有次生中心、无中心中心、有次生中心、无中心。2、茹考夫斯基的补充和修改：、茹考夫斯基的补充和修改：（1）将原来）将原来8大起源中心的范围加以扩大。大起源中心的范围加以扩大。（2）将作物起源中心增加到）将作物起源中心增加到12个个。40ppt课件 总的来说，研究和确定作物古总的来说，研究和确定作物古老的起源中心是一个非常复杂的问老的起源中心是一个非常复杂的问题题,瓦维洛夫长期艰辛的科学实践为瓦维洛夫长期艰辛的科学实践为此奠定了良好的

17、基础。此奠定了良好的基础。41ppt课件三、起源于我国的园艺植物三、起源于我国的园艺植物1、我国是、我国是8大起源中心之一。大起源中心之一。2、我国是很多园艺植物的初生起源中心。、我国是很多园艺植物的初生起源中心。3、世界上栽培的果树很多原产于我国。、世界上栽培的果树很多原产于我国。4、起源于中国的蔬菜作物在世界上是最多的。、起源于中国的蔬菜作物在世界上是最多的。5、中国观赏植物的种类和品种非常丰富。、中国观赏植物的种类和品种非常丰富。42ppt课件第三节第三节 种质资源的工作内容种质资源的工作内容一、种质资源的收集一、种质资源的收集二、种质资源的保存二、种质资源的保存三、种质资源的研究三、种

18、质资源的研究四、种质资源的利用与创新四、种质资源的利用与创新43ppt课件一、种质资源的收集一、种质资源的收集（一）种质资源收集的范围（一）种质资源收集的范围（二）种质资源收集的方法（二）种质资源收集的方法（三）种质资源的收集与管理（三）种质资源的收集与管理44ppt课件（一）种质资源收集的范围（一）种质资源收集的范围一般在三个中心：一般在三个中心：1、起源中心：起源中心：栽培植物的初生起源中心和栽培植物的初生起源中心和 次生起源中心。次生起源中心。2、栽培中心：栽培中心：各作物的栽培中心地区。各作物的栽培中心地区。3、遗传育种中心：遗传育种中心：国内外农业科研、生产、国内外农业科研、生产、育

19、种部门。育种部门。45ppt课件（二）种质资源收集的方法（二）种质资源收集的方法 1、征集考察前的准备：、征集考察前的准备：查阅资料查阅资料掌握有关信息掌握有关信息制定计划制定计划 2、考察中作好调查记载、考察中作好调查记载按计划进行按计划进行 3、材料整理：、材料整理：分类登记，编号，有遗漏及时补充。分类登记，编号，有遗漏及时补充。4、严格进行植物检疫。、严格进行植物检疫。46ppt课件（三）种质资源的管理（三）种质资源的管理1、登记有关信息登记有关信息2、观察鉴定、观察鉴定3、引种或交换引种或交换47ppt课件二、种质资源的保存二、种质资源的保存种质保存：利用天然的或人工创造的生种质保存：

20、利用天然的或人工创造的生态环境，保存种质材料的生活力。态环境，保存种质材料的生活力。（一）就地保存（一）就地保存（二）迁地保存（种质圃保存）（二）迁地保存（种质圃保存）（三）种子保存（三）种子保存（四）离体保存（四）离体保存（五）基因文库保存（五）基因文库保存48ppt课件(一一)就地保存就地保存 资源植物在原来所处的生态环境资源植物在原来所处的生态环境中，不经迁移，采取措施加以保护，中，不经迁移，采取措施加以保护，如划定自然保护区、国家公园、人工如划定自然保护区、国家公园、人工圈护（稀有的良种单株及历史上遗留圈护（稀有的良种单株及历史上遗留下来的古树名木）等来保护其生态环下来的古树名木）等来

21、保护其生态环境，以达到保存种质资源的目的。境，以达到保存种质资源的目的。49ppt课件（二）迁地保存（种质圃保存）（二）迁地保存（种质圃保存）就是将种质材料迁出自然生长地，集中就是将种质材料迁出自然生长地，集中改种在植物园、树木园、品种资源圃、种质改种在植物园、树木园、品种资源圃、种质资源圃等处保存资源圃等处保存。特点：特点：占地多、费工、费物；增加混杂占地多、费工、费物；增加混杂的的 机会；易引起材料发生变异，丢失原有的机会；易引起材料发生变异，丢失原有的基因；不适合保存一、二年生及异花授粉植基因；不适合保存一、二年生及异花授粉植物，较适合保存多年生及无性繁殖植物。物，较适合保存多年生及无性

22、繁殖植物。50ppt课件（三）种子保存（三）种子保存 种子保存是对以种子为繁殖材料的种类，种子保存是对以种子为繁殖材料的种类，将其种子贮藏在种子库中。这是最简便、经将其种子贮藏在种子库中。这是最简便、经济，应用最普遍的种质资源保存方法。济，应用最普遍的种质资源保存方法。但是，象核桃、板栗、榛、人心果等这类但是，象核桃、板栗、榛、人心果等这类种子，当种子含水量降到种子，当种子含水量降到1231%，生活力就，生活力就会下降，所以不能保存在低温干燥的环境下。会下降，所以不能保存在低温干燥的环境下。其保存方法尚未真正解决。其保存方法尚未真正解决。51ppt课件1、种子保存的原理、种子保存的原理环境条件

23、环境条件温度温度湿度湿度气体成分气体成分种子饱满度种子饱满度种子含水量种子含水量种子寿命长短种子寿命长短种子本身种子本身52ppt课件2、种子库的类型、种子库的类型 中期库：中期库：任务是繁育更新，记录存档或任务是繁育更新，记录存档或向育种者供种。向育种者供种。010C，R.H.60%以下以下,种种子含水量子含水量8%左右，安全贮存左右，安全贮存1020年。年。长期库：长期库：是中期库的后盾，只在必要时是中期库的后盾，只在必要时才更新。才更新。-10-20C或更低，或更低，R.H.50%以下以下,种子含水量种子含水量58%，安全贮存，安全贮存50100年。年。短期库：短期库：临时贮存应用材料，

24、供研究、临时贮存应用材料，供研究、鉴定和利用。鉴定和利用。1015C，R.H.5060%,安全安全贮存贮存5年左右。年左右。53ppt课件一些种子库的贮藏条件及年限一些种子库的贮藏条件及年限54ppt课件（四）离体保存（四）离体保存 离体保存是在适宜条件下，用离体的分离体保存是在适宜条件下，用离体的分生组织、花粉、休眠枝条等保存种质资源。生组织、花粉、休眠枝条等保存种质资源。组织培养保存：分生组织组织培养保存：分生组织试管苗试管苗继代保存继代保存低温干燥保存：花粉低温干燥保存：花粉低温高湿保存：休眠枝条低温高湿保存：休眠枝条超低温保存：将细胞、组织、花粉等放入液超低温保存：将细胞、组织、花粉等

25、放入液 氮中保存。解冻后可恢复生活能力。氮中保存。解冻后可恢复生活能力。55ppt课件56ppt课件57ppt课件58ppt课件（五）基因文库保存（五）基因文库保存 基因文库保存是利用基因文库保存是利用DNA重组技术，重组技术，将种质材料的总将种质材料的总DNA或染色体所有片段或染色体所有片段随机连接到载体上（质粒、病毒），然后随机连接到载体上（质粒、病毒），然后转移到寄主细胞（大肠杆菌、农杆菌）中，转移到寄主细胞（大肠杆菌、农杆菌）中，通过细胞增殖，构成各个通过细胞增殖，构成各个DNA片段的克片段的克隆系。在超低温下保存这些克隆系，即可隆系。在超低温下保存这些克隆系，即可保存该种质的保存该种

26、质的DNA。59ppt课件60ppt课件三、种质资源的研究三、种质资源的研究（一）研究的项目（一）研究的项目植物学性状植物学性状园艺性状园艺性状生物学特性生物学特性品质鉴定品质鉴定抗性鉴定：抗逆、抗病、抗虫抗性鉴定：抗逆、抗病、抗虫起源与演化研究起源与演化研究种内分类研究及生态型研究种内分类研究及生态型研究遗传分析遗传分析1、特征特性鉴定、特征特性鉴定2、基础理论研究、基础理论研究61ppt课件（二）研究的具体内容与方法（二）研究的具体内容与方法1、植物学性状：、植物学性状：根、茎、叶、花、果实、根、茎、叶、花、果实、种子的形态特征。如形状、大小、颜色、种子的形态特征。如形状、大小、颜色、刺、

27、毛等。刺、毛等。级差评价法级差评价法参照品种典型评价法参照品种典型评价法选择归类评价法选择归类评价法状态归类评价法状态归类评价法模糊三级评价法模糊三级评价法质量性状：质量性状：用用“+”、“-”或或“M”表示表示数量性状：数量性状：62ppt课件2、园艺性状、园艺性状 主要鉴定与栽培相关的性状、主要鉴定与栽培相关的性状、产量构成性状及早熟性状等。如生产量构成性状及早熟性状等。如生长习性、株高、开展度、第一花序长习性、株高、开展度、第一花序节位、结果数、单果重、早期产量、节位、结果数、单果重、早期产量、总产量等。总产量等。63ppt课件3、生物学特性、生物学特性 在自然或人工控制的环境条件在自然

28、或人工控制的环境条件下，测定生长发育习性、物候期及下，测定生长发育习性、物候期及对环境条件的要求等，了解其生长对环境条件的要求等，了解其生长发育规律发育规律。64ppt课件4、品质鉴定、品质鉴定 外观品质：外观品质：色泽、大小、形状、整齐色泽、大小、形状、整齐度等。度等。风味品质：风味品质：质地、硬度、含水量、纤质地、硬度、含水量、纤维含量、糖酸比、芳香物质含量及其它特维含量、糖酸比、芳香物质含量及其它特殊物质。用仪器测定或品尝。殊物质。用仪器测定或品尝。营养品质：营养品质：糖、酸、纤维素、蛋白质、糖、酸、纤维素、蛋白质、维生素或矿物质含量等。用仪器测定。维生素或矿物质含量等。用仪器测定。加工

29、及贮运品质：加工及贮运品质：根据要求不同，通过根据要求不同，通过试验的方法鉴定。试验的方法鉴定。65ppt课件5、抗性鉴定、抗性鉴定 抗逆性：抗逆性：主要鉴定抗寒性、耐热性、抗主要鉴定抗寒性、耐热性、抗盐碱及耐弱光的能力等。鉴定方法有自然条盐碱及耐弱光的能力等。鉴定方法有自然条件下鉴定、人工模拟逆境鉴定和间接鉴定法。件下鉴定、人工模拟逆境鉴定和间接鉴定法。抗病性：抗病性：直接鉴定法有田间自然鉴定和室直接鉴定法有田间自然鉴定和室内接种鉴定。计算发病百分率或病情指数；间内接种鉴定。计算发病百分率或病情指数；间接鉴定法是通过毒素测定、酶活性测定、同工接鉴定法是通过毒素测定、酶活性测定、同工酶分析及血

30、清学的方法来进行辅助鉴定。酶分析及血清学的方法来进行辅助鉴定。抗虫性：抗虫性：在自然环境或人工控制环境下，在自然环境或人工控制环境下，靠自然发生虫害或接种虫源。主要调查虫口密靠自然发生虫害或接种虫源。主要调查虫口密度和危害程度。度和危害程度。66ppt课件6、起源与演化研究、起源与演化研究 主要研究园艺植物植物的起源地，种主要研究园艺植物植物的起源地，种与种之间的关系、类型与类型之间的系统与种之间的关系、类型与类型之间的系统发育关系等。研究的方法包括实地考察、发育关系等。研究的方法包括实地考察、搜集考古证据、杂交试验、染色体组分析、搜集考古证据、杂交试验、染色体组分析、核型分析、染色体显带分析

31、、同工酶分析、核型分析、染色体显带分析、同工酶分析、形态学、解剖学、数量分类学及分子生物形态学、解剖学、数量分类学及分子生物学技术等。学技术等。67ppt课件7、种内分类研究和生态型研究、种内分类研究和生态型研究 在同一个种内，由于长期栽培在不同在同一个种内，由于长期栽培在不同的生态环境下，因而形成众多不同的生的生态环境下，因而形成众多不同的生态类型。它们在形态特征及遗传特性上态类型。它们在形态特征及遗传特性上基本相同，但生态适应性及抗性等有着基本相同，但生态适应性及抗性等有着明显的差异。明显的差异。通常采用形态观察和数量分类方法通常采用形态观察和数量分类方法来研究。也可采用染色体核型分析、同

32、来研究。也可采用染色体核型分析、同工酶分析、分子标记分析等来进行。工酶分析、分子标记分析等来进行。68ppt课件8、遗传分析、遗传分析 包括优异性状的显隐性、配合力、遗包括优异性状的显隐性、配合力、遗传传递力、基因数量及定位、各性状的连传传递力、基因数量及定位、各性状的连锁关系等。锁关系等。通常通过有性杂交试验、同工酶分析通常通过有性杂交试验、同工酶分析及分子标记技术等来分析。及分子标记技术等来分析。69ppt课件四、种质资源的利用与创新四、种质资源的利用与创新（一）种质资源的利用：（一）种质资源的利用：种质资源各有其种质资源各有其特点，为了合理地利用这些资源，应针对不同特点，为了合理地利用这

33、些资源，应针对不同情况采取不同的利用方式：情况采取不同的利用方式：70ppt课件 1、直接利用：直接利用：适应当地环境条件，具有开发适应当地环境条件，具有开发潜力的新品种、新品系直接在生产上利用。潜力的新品种、新品系直接在生产上利用。2、间接利用：间接利用：直接用于生产表现不够理想，直接用于生产表现不够理想，但具有明显的优良性状，可作为育种材料。但具有明显的优良性状，可作为育种材料。3、潜在利用：、潜在利用：暂时还不能直接或间接利用暂时还不能直接或间接利用的材料也不能丢掉，保存起来以后利用。的材料也不能丢掉，保存起来以后利用。71ppt课件（二）种质资源的创新（二）种质资源的创新 现有种质资源是有限的，为了获得更多的现有种质资源是有限的，为了获得更多的育种材料和具有特殊价值的种质材料，就需要育种材料和具有特殊价值的种质材料，就需要人工创造新的种质资源。主要方法有：人工创造新的种质资源。主要方法有：1、无性变异株系：、无性变异株系：主要是芽变主要是芽变。2、远缘杂交：、远缘杂交：包括天然杂交和人工杂交。包括天然杂交和人工杂交。3、生物工程：、生物工程：细胞工程、染色体工程、细胞工程、染色体工程、基因工程、组织培养等。基因工程、组织培养等。72ppt课件