冀教版五年级英语上册教案

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1、河北教育出版社 五年级上册英语 教案班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 1 LiMings big family 课 型新授学习目标1、 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 2、能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.3、（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。重点难点1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin预习要求学法指导1自主学习lesson1，借助录

2、音机学习新单词，并阅读课文。2，独立完成预习题。预习题A：1，预习生单词（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ （ ）_ 2，熟读课文并翻译B：1，找出重点词组和句型2，根据重点句型，词组说话完成同步练习册交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2领读课文并翻译3找出词组，句型，并说话4练习I have .句型。5完成同步练习册6拓展：介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。生成展示课堂检测听写本课重点单词学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson2：What do they look like? 课 型新授学习目标听、说、读、写并能口头运用

3、下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.重点难点1、 aunt uncle cousin2、 能够听、说、读、写一般用语预习要求学法指导1自主学习lesson2，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独立完成预习题。3、小组合作学习预习题A：1，预习生单词（ ）_ （ ）_ （ ）_2，熟读课文并翻译B：1，找出重点词组和句型2，根据重点句型，词组说话C：练习：句型。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2领读课文并翻译3找出词组，句型，并说话4完成同步练习册5拓展：指

4、名五个学生一个扮演真实年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个扮演婶婶，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及taller/shorter等。 利用以下句型操练：The sister finds a cat: The sister finds a cousin.The cousin finds an aunt.The aunt finds an uncle.The uncle finds a cat.The cat stands alone.生成展示课堂检测1、利用所学句型介绍家庭成员。2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介绍。学后反思

5、小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 3: What do they do课 型新授学习目标1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、让学生在游戏中快乐有趣地掌握He/She +动词三单形式+to.句型 ,激发学生学习英语的兴趣。重点难点1、 理解并能运用： gray glasses2、 He/She +动词三单形式+to.预习要求学法指导1自主学习lesson3，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，小组合作完成预习题。预习题A：1，预习生单词gray glasses并解释其意思，尝试用生单词造句。2，熟读课文并翻译B：1，找出重点词组和

6、句型2，根据这个重点句型说话。C：练习：1He/She +动词三单形式+to.句型。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2领读课文并翻译3找出词组，He/She +动词三单形式+to.句型，并说话4练习。5完成同步练习册生成展示课堂检测（题目另附）学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson4 What Do they like to do?课 型新授学习目标使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.使学生能够用句型He/She likes his/her 。让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。重点

7、难点能够用句型He/She likes his/her 。预习要求学法指导1自主学习lesson4，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独立或小组合作完成预习题。预习题A：1，预习生单词（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ 2，熟读课文并翻译B：1，找出重点词组和句型2，根据重点句型，词组说话C：练习：1，He/She likes his/her 。句型。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2领读课文并翻译3找出词组，句型，并说话4练习He/She likes his/her 。句型。5完成同步练习册6拓展：尝试填写。This is my My likes .His/H

8、er name is .He/She is years old. He/She is meters tall. I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to 生成展示课堂检测把自己认为读的最精彩的一段展示给大家画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 5 Having Fun Together课 型新授学习目标掌握句型I/We go to the to 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过

9、学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。重点难点掌握并灵活运用句型I/We go to the to 预习要求学法指导1自主学习lesson5，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独立完成预习题。预习题A：1，找出自己认为的新单词并尝试翻译。（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ （ ）_ （ ）_B：1，Where is he/she?然后再问What is he/she ing鼓励学生在回答中用以下用语：doing where whatEating restaurant （食物）Drinking restaurant （饮料）Reading library a bookWri

10、ting classroom story, wordBuy shop （一件衣物）2，熟读课文并翻译3，根据重点句型，词组说话C：练习：1，I/We go to the to 句型。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2领读课文并翻译3找出词组，句型，并说话4练习I/We go to the to 句型。5完成同步练习册6拓展：运用本课已学过的词汇在I go to the to .句型中做单词替换练习。生成展示课堂检测（题目另附）学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 6 Maddys family课 型新授学习目标1、 学生

11、能听懂和理解这个简单的故事2、 学生能就故事进行提问和回答3、 学生能分角色用自己的语言表演故事重点难点学生能听懂和理解这个简单的故事预习要求学法指导1. 学生能听懂和理解这个简单的故事2.独立完成预习题。预习题A：1，1.组长提问本单元中的新单词。（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ （ ）_ （ ）_：练习：1，本课句型。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1.组长提问问题，组员回答。找出故事中涉及到本单元的单词，并作出翻译。找出涉及到本单元的句型并仿照造句。生成展示课堂检测（题目另附）学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题 Again,Plea

12、se!课 型新授学习目标1. 学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能2. 学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表重点难点复习本单元重点单词和句型，做练习题。预习要求学法指导复习本单元重点单词和句型，做练习题。预习题A：1，复习本单元单词2. 依照类别，填入所缺字母。1.family:mo_er unc_ _nt sis_ hu_ ban_ w_fe2.colour:gra_-bl_ck gr_n bl_e p_ple y_llow3.形容词:l_ng sh_rt str_ight d_ffer_ntB：根据本单元的重点句型说话一般疑问句：Issheanurse?变成

13、陈述句：sheisanurse.Im older than .Im younger than .Im taller than .Im shorter than .I go to the _ to_ _.h C：完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1组长听写出本单元单词2.我会翻译。3根据本单元的重点句型说话。4同步练习册。生成展示课堂检测（题目另附）学后反思小学英语导学案 _月_日 编号班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 7:China课 型新授学习目标能听、说、读、写词汇：China Chinese speak flag capital city tiananmen squ

14、are the Palace Museum会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。重点难点能灵活运用词汇China Chinese speak flag capital city Tiananmen square the Palace Museum能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国预习要求学法指导1自主学习lesson7，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独立完成预习题。预习题A：1，预习生单词（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_2,连一连China 讲，说Chinese 中国Speak 汉语，中国人的Fla

15、g 国旗3，熟读课文并翻译B：1.根据问句回答问题What colour is this country?What country is north of the （颜色）country?What country is this?What do we speak in China?C：完成同步练习册。交流对学 交流组学预设展示1写出新单词2连一连3领读课文并翻译4根据问句回答问题5完成同步练习册6拓展：用自己的话介绍一下中国。生成展示课堂检测用所学词汇描述中国。学后反思班 级五年级科 目英语姓名 课 题Lesson 8：Canada课 型新授学习目标1.掌握并运用单词Canada Englis

16、h leaf French Ottawa Niagara Falls famous waterfall Rocky Mountains 2.创设生活场景，激发学生学习积极性。重点难点1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara Falls famous waterfall Rocky Mountains利用所学词汇用英语描述加拿大。预习要求学法指导1自主学习lesson8，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独立完成预习题。预习题A：1，预习生单词（ ）_ （ ）_ （ ）_（ ）_ （ ）_2，组成新单词。Aaandc( ) shil

17、eng( )tiaapcl( )Fael( ) hcefnr( )3，熟读课文并翻译B：1，找出重点词组和句型 2.根据问句回答问题What colour is this country?What country is north of the （颜色）country?What country is this?What is the capital city of this country?What do they speak in Canada?C：练习：1 说说Canada。2，完成同步练习册。交流对学 交流组学课 题Lesson9：The U.S.课 型新授课教 学目 标掌握单词U.S.

18、 know灵活运用句型What country is this ? Do you know? What do they speak China/Canada?教 学重 点掌握单词U.S. know教 学难 点灵活运用句型What country is this ? Do you know?教 学方 法情景教学法学 法设 计模仿法教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学 过 程（第一课时）教具使用或其他教师活动：Part 1: New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指着中国或加拿大）What country is th

19、is ?（指着一个学生）Do you know?S甲： 。T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.? Do you know?S乙：Chinese/EnglishT：Yes! You know ！ They/we speak Chinese/English. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English? （向另一个学生）Is Canada east of China? Do y

20、ou know?板书know 反复领读。（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）让学生讨论他们所知道的美国。Part 2：练习把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this?学生：China/the U.S.教师： Where do they live? 学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they l

21、ive?学生：China/ the U.S.教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：We speak but学生：We speak but they speak Part 3：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 4：布置作业用所学词汇描述美国。学生活动让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。指名朗读，师生共同评议、正音。学生自由练习课文。多媒体板书设计Lesson9：The U.S.the U.S. = the United States

22、美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。What country is this ? Do you know? What do they speak China/Canada?练习及作业设置练习册第9课。用所学词汇描述美国。教学反思课 题lesson10 The U.K课 型新授课教 学目 标掌握单词U.K.了解英国.能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句教 学重 点掌握单词U.K.了解英国.教 学难 点学生能灵活运用所学句型进行造句.教 学方 法情景教学法学 法设 计模仿法教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学 过

23、程（第一课时）教具使用或其他教师活动：Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用目前学过的句子做Happy Face, Sad Face游戏。学生可以根据以下句型造句。I live in I speak . Is north/south/east/west of .They/We speak in .This is capital of （学生指着世界地图上的一个城市）I k

24、now this country. This is （学生指着世界地图上的一个国家）Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示U.K.（2）讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。（3）讨论：你知道英国的什么？2、Use the students book and audiotape讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。P

25、art 3：练习把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this?学生：China/the U.S.Canada/the U.K.教师： Where do they live?学生： China/ the U.S. Canada/the U.K.教师：（指着另一组）Where do they live?学生：China/ the U.S. Canada/the U.K.教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：

26、We speak but学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）学生： Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述英国某。学生活动让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。指名朗读，师生共同评议、正音。学生自由练习课文。把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在

27、一起。多媒体板书设计lesson10 The U.K 讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。练习及作业设置练习册第10课。用所学词汇描述英国。教学反思课 题Lesson11 Australia课 型新授课教 学目 标掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教 学重 点掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。教 学难 点能利用所学的句型、词汇造句。教 学方 法情景教学法学 法设 计小组合作学习教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学

28、过 程（第一课时）教具使用或其他教师活动：Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this?Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）What colour is this country?What do they speak in this

29、 country?Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、指名说一说课文的意思。Part 3：练习1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point to the capital city of this country. Point to the

30、capital city of the （颜色）country.2、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this? 学生：China/the U.S.Canada/the U.K.Australia教师： Where do they live?学生： China/ the U.S. Canada/the U.K.Australia教师：（指着另一组）Where do they live?学生：China/ the U.S. Cana

31、da/the U.K.Australia教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：We speak but学生：We speak but they speak 教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）学生： Part 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Part 5：布置作业用所学词汇描述澳大利亚学生活动让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。指名朗读，师生共同评议、正音。学生自由

32、练习课文。把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：多媒体板书设计Lesson11 Australia 讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。练习及作业设置练习册第11课。用所学词汇描述澳大利亚教学反思课 题Lesson12 Maddys Family photos课 型新授课教 学目 标通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。教 学重 点掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。教 学难 点掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。教

33、 学方 法情景教学法学 法设 计小组合作学习教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学 过 程（第一课时）教具使用或其他教师活动：Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的

34、小测试。（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story1、Prepare to read二、多媒体课件出示故事Maddys Family photos（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问

35、的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身做出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。学生活动让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。指名朗读，师生共同评议、正音。学生自由练习课文。多媒体板书设计Lesson12 Maddys Family photos练习及作业设置练习册第12课。利用活动手册进行测试。教学反思课 题Again, Please!课 型新授课教 学目 标全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试.使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识教 学重 点本单元知识的运用教 学难 点灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚教 学方 法情景教学

36、法学 法设 计小组合作学习教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学 过 程（第一课时）教具使用或其他教师活动：Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Listen and tick（1）教师播放录音。完成本节练习。（2）Listen and number教师读出每一道题，指名学生给出答案并站到相应的图片下。（3）指导学生完成，Read and write.（4）

37、师生共同完成，Look and write.Step2 Test利用活动手册进行测试。1、听录音，做活动手册的第二、三题。2、自我完成1题。Step3 Class Closing（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅游学生活动学生独立完成练习。多媒体板书设计Again, Please!练习及作业设置Again, Please!利用活动手册进行测试。教学反思课 题Lesson13 Beijing is Great!课 型新授课教 学目 标能听、说、读、写单词：love , travel, interesting,place.掌握句型I want to go

38、to （目的地的名称）教 学重 点准确掌握词汇 want to, go，并能灵活运用。教 学难 点运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 学方 法情景教学法学 法设 计小组合作学习教 学准 备教 师多媒体学 生预习课文课 时安 排一个课时 教 学 过 程（第一课时）教具使用或其他tep1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?Step2 New Concepts1、与学生一起讨论有关北京的图片。他们

39、最喜欢北京什么？谁曾到过北京？2、板书want to 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示want to。3、播放录音机，让学生一边听一边整体感知课文。教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。2、自我完成Let us do it。Step3 Class Closing（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅游通

40、过问答操练复习重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.指名说一说课文的意思录音机多媒体板书设计Lesson13 Beijing is Great!单词：love , travel, interesting,place.句型I want to go to （目的地的名称）练习及作业设置练习册第13课。利用活动手册进行测试。教学反思Unit3 A Travel Planlesson 13：Beijing is Great一、教学目标1、掌握Beijing,hotel, trip2、培养民族自豪感，用自己的实际行动去爱护自己的国家。二、教学重

41、点Beijing, hotel, trip四、教学手段运用多媒体辅助教学。五、教具准备大卡片，手偶，飞机卡片等六、教学步骤(一)复习同学们咱们来做一个游戏。看看自己还记得以前学过的单词吗？重点restaurant. shop ,apartment, house（二）引入手偶:hello everyone ,I am miqi ,this is my house （用黑板的一头的圆圈表示）I am going on a trip.师：where are you going?手：I am going toBeijing.师：Do you live inBeijing?手：No!I live ins

42、hijiazhuang. I live in a house.师：Do you have a house inBeijing?手：No!I go to a hotel !Here I go!Im going on a trip to Beijing.Heres my hotel!（三）听录音，提问题讨论，你最喜欢北京的那个地方（四）练习将全班分成若干小组，没组织做一个题为“去北京旅行”的大幅张贴画，学生可以绘制可以在杂志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆，商店和饭店等。唐学生尽可能的在张贴画中标英文名字，整个活动应在英语中进行，鼓励学生尽可能多地运用英语。 （五）游戏情景表演-我去旅游（

43、六）结束课堂：完善课本剧Lesson14 May I go to Beijing?一、教学目标：知识目标1掌握下列词组tooto , far from , fromto , workhard2掌握下列句子a. May I/ We _(动词原形)？b.肯定回答：Yes, you may.否定回答：No, you may not.能力目标1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可，并且能对别人的许可做出肯定与否定的回答。2.能根据所学的句型，进行简单的问答。情感态度与价值观：激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的

44、一种尊重。二、重难点：1. May I/ We _(动词原形)？肯定回答：Yes, you may.否定回答：No, you may not.2.能用所学句式向别人征求意见。三、教具准备：1单词短语卡片。2. CAI四、教学过程：review:1. Greeting: T: Good morning!Ss: Good morning!T: Hows the weather today? Ss: Its sunny!2. Review: T: Lets go on a trip! Are you ready? Riding inmy car car, lets go on trips! Trip

45、, trip, trip.Ss: Riding in my car car, lets go on trips! Trip, trip, trip. Riding in my car car, lets go on trips! Trip, trip, trip.、New concepts1. Introduce: T: Oh,Beijingis great! (CAI the picture ofBeijing)S1: May I go toBeijing? T: Yes, you may.The students listen to the teacher and follow the t

46、eacher.Use the next picture introduce “No, you may not.”2. Practice: the teacher ask, the students answer, one ask, one answer.3. Listening: Play the tape, students listen, read and answer the question: Where does Li Ming want to go?4. Create situation: make dialogues in pairs, then check together.5

47、. Chant: demonstrate the chant with the action, then the students try to chant together. 、Class closing: to recite the text.板书设计：Lesson18 May I go toBeijing? May I ?Yes, you may.No, you may not.Class opening andLesson15 May I invite Danny and Jenny?一、教学目标： 知识目标1掌握下列单词come, go ,invite, leave for, arr

48、ive in2掌握下列句子a. May I invite _?b. This is _. c. When do you leave/ arrive? 能力目标1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。 情感态度与价值观：在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。二、重难点：1. 向别人发出邀请。2. 打电话中所涉及到的基本语言。教具准备：CAI, word cards, tape教学过程：Class opening:1. Greeting : Hello! Hows the weather toda

49、y?2. Review: Review the sentences: May I go to ? When is it?New concepts:1. Introduce Explain the new words “invite” use a word card.2. practice Ask the students use the CAI to practice the three dialogues.3.Listening Play the tape, ask them to listen and answer the questions.3. Role-play Check the

50、students, give the good ones praise.4. Create situation use the sentences constructions.Class closing To recite the text.板书设计：Lesson 15 May I invite Danny and Lenny? come When do you leave forBeijing? go When do you arrive inBeijing?Lesson16 How can we go to Beijing?教学设计一、问候复习：1、问候：师：Hello, boys and

51、 girls.Nice to see you.Hows the weather, today?I feel cold? Do you?2、复习：师生对话：师：Hello. How do you go to school? 生：师总结：every day ,we go to school. We go to school by bus, by bicycle, on foot. Or your father or mother drives you.二、新授：(出示飞机图片) Whats this?Its an airplane. Airplane 师领读后出示an 教授an airplane,

52、 板书airplane，并找一些同学来读an airplane. 再告诉学生也可以说它是a plane.师：an airplane is very big. And it is very fast.教师用打手势表示fast动作。生可学作，以此来理解单词的意思。板书单词fast并使此单词与前面的飞机单词构成一个句子An airplane is fast.。 A plane is fast.用学生熟悉的方式手势指挥学生读这个句子。再出示卡片蜗牛slow 图片。问学生Is it fast,too? Its slow. 领读单词并做动作来表示单词的意思。What is slow? 师在黑板上板书A i

53、s slow.让学生来填。填完之后以其中一个为例，用手势来指挥学生来读句子。If I want to go to theU.S., what can I take? 讲解take a/an_的意义。If I want to go toTangshan, what can I take? How can I go toTangshan?由此引出I want to take a/an _. Lets go to _by _.这两个句子。Just now we know a bus is slow, a bicycle is slow, a truck is slow. So we know the

54、y are slower than an airplane.板书slower than an airplane 学生猜测短语的意思。并试着完成a _ is slower than an airplane.学生可能会说A bus is slower than an airplane. A car is slower than an airplane. A train is slower than an airplane.借学生的回答引出train. 并讲解。板书A train is slower than an airplane. Is a train is slower than a bus? A train is faster than a bus. Faster than 与slower than 比较，学生很容易理解意思。So we know a train is