《人教版四年级上册Unit1第五课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册Unit1第五课时教案（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、Unit1 My classroom第五课时杨家小学 郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit1 My classroom本单元共需六个课时，本单元主要学习教室内设施单词的表达如：classroom, blackboard, window .等，及新句型：We have a new classroom. Lets clean the .本节课是第五课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、
2、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.能听、说、认、读单词：teachers desk, computer, fan, wall, floor.句子：This is the new classroom. The door is orange. 2.能力目标能够说出教室中设施的颜色如：The door is yellow. The wall is green .3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，
3、激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：单词：bed, bookcase.句型：There is/ There are 学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：单词：teachers desk, computer, fan, wall, floor.句子：This is the new
4、 classroom. The door is orange. 教学难点：单词the 的发音，及表达复数时be动词的运用。教学策略:由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1sing a song. (2minutes)教师播放歌曲We have
5、 a new classroom【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk.3分5T: Hi S: Hi T: How are you?S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too. T: Let me clean the S: Let me help you.T: Thank you.Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的
6、灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1.教师利用教室内的设施来进行单词的新授，如教师可以指着讲桌说：This is a teachers desk. 这样学生也就可以明白teachers desk是讲桌。并且学生也可以模仿教师说：This is a teachers desk.用同样的方法教授单词computer, wall, floor. fan这个单词可以用图片来教。【设计意图：利用教室内的设施来教授单词，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】2. 教师PPT展示图片进一步教授本节课的新单词。【设
7、计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习单词。可以激发学生学习的兴趣。】3. 教师让学生完成课本上Colour and say 部分的内容。【设计意图：通过给教室内的设施涂颜色，来加深学生对知识的运用。】4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Hi, whats this?B: This is a A: What colour is the ? B: The is A: Where is the?B: The is in/on/ under/near the A: How many do you see?B: I see两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把
8、学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共三篇阅读材料。第一篇课本上Lets learn 部分，听后让学生回答下列问题：1. What colour is the teachers desk？ 2. What colour is the computer？3. What colour is the wall？ Word1-5. 听后让学生获取新单词：第二篇Reading6-1, My ideal room. 听后让学生获取新单词: bed, bookcase. 第三篇reading1 classroom听后让学生获取新句型: There
9、 is/ There are 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: Hi , look! There is a B: Where is it?A: Its in/on/under the B: What colour is the ?A: The is 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出
10、的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六 Homework 1分用this is 和表示颜色的词语来描述教室内的物，并且绘制一幅教室图。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit 1 My classroom Teachers desk computer fan wall floor 教学反思：本节课的教学目标是学习单词teachers desk, computer,
11、fan, wall, floor.在教授单词时我采用了教室内具体的实物，可以降低学生学习的难度，教授fan时，采用了图片可以激发学生学习的兴趣，在进行综合说时教师不仅与一名同学做了对话，还与全班学生做了对话，这一点非常好。但是这节课还有许多不足之处。1我没有做到分层次有递进，如本课我可以先教授fan, wall, floor.这三个简单的单词，然后做一次对话，然后再教授较难的单词teachers desk, computer.2在做第一次对话时我没有给同学呈现支架，因为我的学生基础很差我应该给他们提供这样的支架。3新授的第三个环节Colour and say 没有必要在新授环节出现把这一部分可以设置成作业，因为在课堂上非常浪费时间并且没有起到交际的目的。4拓展的第二个材料没有动画显得很枯燥，所以学生听的效果也不好，第三个材料倒是可以，there is/are .这个句型教的不太好，大多数学生不理解是什么意思。这时教师可以在旁边注上汉字或设置一个对话。
人教版四年级上册Unit1第五课时教案
