冀教版语文四年级上册第五单元研说教材稿

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1、研说教材稿莘华峰今天我研说教材的内容是冀教版语文四年级上册第五单元。首先，说本单元教材的体系结构和教学内容。第五单元的文化主题是“神奇的大千世界”，仍旧编选了四篇精读课文，一篇略读课文，一个阅读链接和一个综合学习。四篇精读课文分别是21观潮，22龙卷风，24琥珀，25准时的登陆表演。一篇略读课文是23*一封从南极寄来的信。本组课文有的描绘了大自然的壮丽景象，有的介绍了大自然的独特现象，有的介绍了自然界中神奇的动物。学习本组课文，可以使学生感受到大自然的伟大、神奇，激发学生热爱自然、探索自然、保护自然的思想感情。“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多

2、少游人看客。21观潮写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。龙卷风长期以来一直是个谜，22龙卷风这篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。 23*一封从南极寄来的信以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。文章结构层次清楚，语言亲切自然。 24琥珀一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的乌拉波拉故事集中的一个故事改写的。它以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断

3、了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。 25准时的登陆表演讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。阅读链接的内容是求知获智以寻求知识、获取智慧为主题，鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。综合学习的内容包括以下几部分内容：“我的采蜜集”通过了解表示“看”的词语，体会汉语言的丰富。“读读背背”安排的是名为天趣

4、的儿童诗。这首诗语言简洁，内容清新，节奏明快，读时很容易把人带入一种平和自然而又充满生机与活力的境界中。 “口语交际”以讨论的形式出现，话题是新的科学技术下，我们面临的新问题。目的是引导学生以平和的心态面对传统与现代，鼓励学生面对话题能谈出自己真实的看法，有理有据。“我的小笔头”以哥伦布航行遇险时放漂流瓶的故事为引子，让学生想象一个自己投放漂流瓶的故事。视角独特，容易调动起学生的写作兴趣。 第二，说本单元教材的编排特点本单元的教学内容全部围绕“神奇的大千世界”这一主题编排，题材统一，但体裁多样，体裁的安排有书信，有科学小品文，有说明文，也有记叙文。第二、教材编排尊重学生在学习过程中的独特体验，

5、注重培养语文实践能力。摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。第三、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活、引向课外。比如在讲完一封从南极寄来的信后可以引导学生给齐澎涛写封回信，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。三、说教材蕴含的

6、能力、价值体系与课标的对应知识与能力: 1、认识“罩、屹、霎”等44个生字，并能规范、端正、整洁地书写“塘、县、盐”等55个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵观潮第三自然段。所对应课程标准是：初步学习独立识字；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；积累精彩句段，诵读优秀诗文。过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量，提高学生随文理解词意的能力。 2、引导学生抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解课文内容。3、通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。4、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。所对应课程标准是：能初步把握文章的主要内容

7、，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 情感态度与价值观： 1、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。 2、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。 3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。4、体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然，并激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。所对应课程标准是：体会文章表达的思想感情。 四、说教学策略从阅读教学、字词教学、阅读链接、口语交际和习作五个方面来说一下教学策略。1、阅读教学阅读教学，读占鳌头。以读为主线，是我在

8、阅读课中经常采用策略。如果讲授观潮这篇课文，我会采用“五读法”。 “五读法”操作规程及其解读： 1默读，了解大意。齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探索的热情，培养生动学习的能力。 2寻读，发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻，最喜欢哪些段落或句子。找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有个性化的读书新体验。 3朗读，读出特色，分层推进指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读熟练，读出感情，加上自己独特的情感体验。课文中不同的内容采取适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。 4诵读，当堂积累。语

9、文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知能力有限的情况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，培养语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培养他对语言文字的热爱。 5默读，回归整体。与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品味的时间和空间，做到动静相宜，张弛有度。以观潮为例：一、揭题导入。 齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对课题，你想了解些什么？ 二、初步感知，大潮之奇。 默读课文。说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。 三、深入分析，大潮之奇。 1课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第三自然段）。 2有针对性，分层推进指导朗读。 多种形式

10、相结合，读准字音，读出感情。 3当堂背诵积累。 提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。 四、心潮澎湃，倾情对话。 默读课文一遍后静下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。在经历过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。 五、语言积累，妙词佳句。 摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底。 六、课外拓展：一波未平一波又起。 1把你心中最想说的话写下来。 2用上你学过的好词佳句，用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，一定要表现出特点。教学

11、本组教材,还要继续引导学生抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情。例如观潮第三自然段“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”教师要引导学生抓住这一连串有声有色的比喻，使学生如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，从而体会江潮的壮观。同时，教师可以适当地创设故事情境，引导想象，借助形象、直观的图片、录像等激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会情感。观潮这课就可以在品味完文本之后观看钱塘江大潮的录像，形象直观的感受大潮

12、的雄伟壮观，帮助学生加深理解课文内容。此外，为了丰富学生对自然的了解，并帮助学生理解课文，还可以调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，又增长了学生的见识。观潮这课就可以让学生搜集国内、国外著名的奇观的资料图片。2、 字词本单元要求认字44个，写字55个。中年段的学生一定有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。在学习过程中养成查字词典识字的习惯。还要重视写字的教学。3、阅读链接在学生读书的基础上引导学生讨论，说说从中读懂了什么。在学生进行充分的交流后，再让学生反复地读，体会，让学生读出内涵，读出智慧。除了文中的阅读链接之外，还可以

13、提示学生想一想：我们还可以通过哪些渠道获取知识，赢得智慧？4、口语交际“口语交际”的话题是新的科学技术下，我们面临的新问题，如电脑里有各种字体，打印出来工整漂亮，用不着再下功夫练字了；用计算器计算多么方便快捷，为什么还练“速算”等。引导学生积极参与讨论，并与自己的生活实际相结合，敢于说出真心话。增强口语交际的积极性。养成认真倾听、乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力的目的。5、习作这是一次非常有趣的习作练习，它给学生的内心打开了一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，学生可以借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达自己对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。教师可以作如下的指导：你准备把漂流瓶传递给谁？你希望传递给他的是什么？结果会是怎样的？学生酝酿习作的过程中，不是单纯地回答这三个问题，而是提示学生思考的方向。总之教师要帮助学生把思路打开，瓶中装进去的内容有多丰富，学生写出来的内容就有多丰富。最后，我想说让我们做一艘引领航向的大船，载着孩子们向更广阔的语文天地驶去。让我们怀着教育的理想，向着理想的教育不断追寻与探索。