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1、教学案例及评析：立足情感教育，追求教育时效木兰县人民小学 吕继兵品社教学具有鲜明的情感色彩。发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。本次教研活动，于秀明老师讲授的让爷爷奶奶高兴一课就做了很好的示范。一、立足学生现实生活，走进学生的情感世界 品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了我们教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是采访，都应该在课前有所
2、了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课上在这种热烈交流中解决了不少实际问题，也丰富和发展了学生的生活经验,使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。比如：在让爷爷奶奶高兴一课的教学中，老师让学生在课前充当小记者采访自己的爷爷奶奶美好的昨天，形式多种多样，有展示小照片的，有文字描述的，有爷爷奶奶采访录音的。这些内容都让其他学生更好地了解别人的爷爷奶奶的情况，也增添了展示同学内心的自豪感。这样做既锻炼学生收集整理资料的能力，又贴近学生的生活，为学生对爷爷奶奶的理解做
3、了很好的情感铺垫。二、立足学生学习兴趣，深化学生内心情感的基垫。兴趣是最好的老师，激发孩子参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，而是要真正走进学生的心灵，用自己的热情和激情感染孩子的学习兴趣。我们作为教师，不管面对什么样的学生都要让自己精神饱满，让自己的激情去带动孩子学习的热情，在情感上实现共鸣。我们要充分调动身上的每一根神经，使出浑身解数让自己的思维动起来。只有这样教学才会超越自己的预设境界，学生听而不腻，课堂活而不乱。特别是在教学中，情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情境，激活学生学习品社的情趣，收到事半功倍的效果
4、。比如今天于老师在教学让爷爷奶奶高兴一课时，为了激发学生用实际行动来关爱爷爷奶奶，老师配乐诗朗诵孩子，当你还很小的时候。悠扬而沉稳的音乐讲学生带入了感动的境界，此时的学生倾听着心灵的声音，感悟着至真的亲情，这个环节真正走进学生的内心，使学生们潸然泪下。三、立足学生多种感官参与学习，激发学生的情感感悟情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以老师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、
5、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，可以取得比较好的效果。品生品社的课文大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。如于老师让爷爷奶奶高兴一课中，为了帮助学生更好地了解爷爷奶奶的内心世界，利用三幅情景图辅助教学。当学生对爷爷奶奶有了进一步了解后，又出示了一则公益广告，让学生进一步体会爷爷奶奶更需要晚辈的关爱。这些课件的出示有效地激发了学生的情感感悟，并导之以行，达到了事半功倍的目的。作为品德教师，我们要不断挖掘学生的内心情感，让学生在课内外充分获得情感的体验，师生会共同获得情感的升华。
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