《小河与青草》教学反思 - 教学反思

《《小河与青草》教学反思 - 教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小河与青草》教学反思 - 教学反思（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、?小河与青草?教学反思 - 教学反思 ?小河与青草?教学反思?小河与青草?一课是一那么寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。指导学生个性化的朗读

2、，强调“看到底说明水清澈见底，强调“一眼说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。其次，注重了情感目标和认知目标的融合。情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？、“小草为什么要感谢小河？我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土，“浑浊的泥水是什么样子的，“枯槁的小草是什么样子的，了解知识的

3、同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。第三，注重活用教材，对教材进行重组。本课教学中，我们将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？学生对这样的学习比拟容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。在最后拓展局部，紧密结合课文的思想内涵，设计“大树和“小鸟的对话，让学生充分发挥想象：“大树碧绿碧绿的是因为小鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过比照，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用。