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1、?小数点搬家?教学反思 - 小学数学教案设计 全方位多角度营造和谐数学课堂?小数点搬家?教学反思临渭区双王办丰荫。利用学生视观相对理解，让学生摆同一个小数，小数点不动，然后在小数的不同数位增添0，以及增减0的个数不断变化，让学生感知小数的另一个性质：在小数的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小，从而到达理解，运用它来解决相关的问题。三、顺势诱导中引发思考为让我的组织和引导更具价值，为学生的探究适时指引航向，课程实施中，我尽可能广泛参与学生的交流与讨论，并注意收集学生交流的信息，为进一步的组织和引导，调整课前预案提供有效的依据。适时适度的追问目的是充分暴露学生的思维过程，引起更多的共鸣和思索，为
2、学生互动和生成点燃“导火线。受“产婆术的影响，我喜欢顺势诱导，目的是引发学生将思考继续深入，将问题弄个水落石出。当一步步导出的问题激发起学生新的更为强烈的探究欲望时，再次让学生投入深层次的“玩中，体验和收获就“更上一层楼了。“玩后激发学生的反思，有利于学生将内在的发现外化为语言表达，促进思维的严密和完善。四、教学相长，提高自己在教学中我有这样一个不惑之解，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好似比拟难于理解。我认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的十分之一表示的是结果。我在想有没有必要现在向学
3、生解释清楚，其实以学生现在的水平，再怎样解释也很难能使大局部学生清楚，不过到以后学习分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。所以我在处理这个问题就只是稍微提一提，而没详细解释。不知道我这样处理是否适宜？通过本节课的教学，小数点还在我的眼前活波蹦来跳去，回味无穷，也使我的每一个对象对小数点足够引起重视，在以后的小数问题不在出现点错位置的问题培养了学生良好的学习习惯。又让学生在快乐的学习气氛中体会到数学知识无处不在，数学和我们的生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学的兴趣。总之，新的课改教学我会大胆的不断尝试，面对新生事物我会接受挑战，坦然地看待每一件事情，同时不断去探索，去实践，反思，摸索着改良，及时总结得与失，多视角，全方位理解“新课标。相信自己会不断地反思，在反思中不断地成长，在成长中不断追求自己的进步！
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