一年级上册数学教案（1至3单元）

《一年级上册数学教案（1至3单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案（1至3单元）（40页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课题（单元）第一单元 生活中的数课型新授课执教者陈惠仪教学目标1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。教学重点认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的个数。会正确规范地书写数字。教学难点认识0，正确地书写3、5、8各数。课时安排5课时第一课时 可爱的校园教学目标通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验教学重点初步感知小组交流的作用教学准备1、挂图。2、110各数的数字卡片10张。

2、教学过程教师行为时间学生行为时间意图1、寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？5、布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。约15分钟1、学生之间互相观察，互相说。（1） 集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注

3、意让学生把话说完整。2、学生独立观察，寻找个数。（1）学生之间互相交流。（2）集体交流。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）3、（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。集体交。4、（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）5、学生实践约20分钟初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。激发学生的学习兴趣教学反思课题第二课时 快乐的家园教学目标1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充

4、分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学重点理解数“1”的含义教学准备挂图教学过程教师行为时间学生行为时间 意图1、学习1可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？2、学习2、3、4可以表示什么？3、练习（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再

5、从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？约15分钟（1）个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山）2、（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）3、学生练习学生动手画约35分钟通过数数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用。通过练习，起到巩固作用。通过练习，学会用一一对应的方法。教学反思 课题第三课时 玩具教学目标1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养

6、合作意识。3、学会写1-5这几个数。教学准备1、玩具挂图。2、田字格的小黑板和田字格卡片。教学过程教师行为时间学生行为时间意图1、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。2、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。3、实践练习（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？约15分钟1、学

7、生在小组中交流自己所看到的，并反馈。2、学生动手写数。（注意写字姿势各握笔姿势）学生板演3、学生练习。学生用自己的语言说一说约25分钟通过小组的交流，初步培养合作意识。培养学生写字姿势和握笔姿势激发学生的兴趣。通过练习巩固5以内数的书写。概括总结教学反思这节课我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作图形符号数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。课题第四课时 小猫钓鱼教学目标1、 借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”2、 学会正确书写“0”，以及懂得

8、0比1、2、3小。教学重点理解“0”的含义。教学准备挂图教学过程教师行为时间学生行为时间意图1、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探索，体验0的含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。3、实践体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反

9、馈。4、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？约20分钟1、学生展开想象后回答。（学生可能会说小猫他肯定是去抓蝴蝶了，也有可能会说小猫可能是晒太阳时睡着了）用“0”来表示。学生书写二三遍。然后把第8页田字格中的0写完。学生先在小组内说一说，然后反馈。学生独立完成。学生用自己的语言说一说约20分钟利用学生的想象回答进行思想教育。初步认识0体验0的含义。通过描红正确书写0通过在小组的交流培养学生合作的意识。概括总结教学反思 我在整堂小猫钓鱼的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，

10、通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。 课题第五课时 文 具教学目标1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重点能正确地数610的数及书写。教学难点在田字格正确书写10教学准备小木棒数根、挂图教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、复习。二、探究新知。1、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连，连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写

11、小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、 6、7、8、9、10分别可以表示什么？三、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数

12、到1。四、作业。选用同步训练 约18分钟1、全班交流。学生根据图意独立完成。学生数完后，在小组中说说数的情况。学生独立完成，教师注意提示写字的正确姿势。学生联系生活实际说一说，也可以安排学生在小组中和同伴说一说，然后再集体反馈。学生独立完成后集体反馈。约22分钟培养学生合作交流的能力。激发学生的学习兴趣练习6、7、8、9、10的书写体会数学与生活之间的联系通过练习巩固所学内容。教学反思课题第二单元 比较课型新授课教学目标1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让

13、学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点体验比较的过程，获得比较的不同方法。教学难点理解感知最大与最小、最多与最少课时安排3课时第一课时 动物乐园教学目标1、初步学会数10以内的物体的个数。2、初步体会数的广泛性。3、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。教学重点学会运用符号表示比较结果教学难点区别“”和“”和“”书写大于号和小于号（四）练习1、教师摆圆片和三角形，让学生比较。（五）总结今天，老师和小朋友们到动物乐园走了一遍，小朋友有哪些收获呢？约20分钟生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫学生观察后汇报。学生汇报1、四人小组内探讨数数规

14、律。汇报：你们是怎样数的小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。学生汇报学生动手摆，老师巡视指导，注意摆的时候要一一对应。学生书写等号。学生独立动手操作然后反馈。让学生观察大于号与小于号有什么相同和不同。学生书写。学生独立完成。学生说说自己的收获。约20分钟通过情境的导入，激发学生的学习兴趣。培养学生观察能力。培养学生有顺序地数数。让学生初步体会一一对应的思想。培养学生动手操作能力、乐于交流。正确书写等号。通过观察 区别大于号与小于号。培养学生概括能力。教学反思 课题第二课时 高矮教学目标让学生初步感知两个或三个物

15、体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育教学重点在比较过程中体会比较高矮的正确方法。教学准备学生每人准备一根绳子。教学过程教师行为时间学生行为时间意图1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）3、哪跟绳子最长，哪根最短？（板书）4、拓展练习汽车能否从桥下通过？5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）6、从短到长依次排起来。这题的比较方法可以是数方格的方法。7、总结这一节课老师和小朋友们一起学习了“高矮”一课，你们学会

16、了哪些本领？8、作业。 选用优学考卷约20分钟（1）同桌交流。（2）全班反馈。2、说一说，比较的方法以及理由。3、（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流。（3）全班反馈。4、（1）学生观察，（2）小组讨论（3）集体交流5、（1）学生观察，（2）小组讨论（3）集体交流。 6、只要学生说得合理，都给予肯定。7、学生交流后用自己的语言说一说约20分钟培养学生乐于交流能力。培养学生独立思考能力。通过小组之间的讨论交流培养学生与同伴合作的能力。教学反思课题第三课时 轻重教学目标通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。教学重点体验解决问题方法的多样性。教学难点培养学生合作

17、学习的意识，并在与他人合作中体验数学学习的快乐教学准备天平称，1个苹果，1个梨6教师行为时间学生行为时间意图1、指导学生观察情景图说说你看到了什么？2、引出课题3、拓展延伸A、掂一掂B、书上练习4、掂一掂，称一称。认为哪个重画“O”，哪个轻画“”5、重点第4题，不要求所有学生会做。6、小结：这节课你学到了什么？7、作业。 选用优学考卷约15分钟小组交流。学生拿数学书和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。学生独立完成后集体订正学生汇报。约25分钟通过掂一掂，让学生加深对轻重的体验与理解。教学反思课题（单元）第三单元 加减法（一）课型新授课教学目标1、初步感知数的计算与生活的联系2、在具体的情境和活动中

18、，体会加减法的含义。3、能正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。5、培养学生提出问题与解决问题的意识。教学重点体会加减法的含义，正确熟练地进行10以内的加减法计算。教学难点学会10以内加减法计算速度以及正确率的提高，解决谁比谁多（少）几的问题。课时安排10课时第一课时 有几枝铅笔教学目标1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点学会5以内的数的加法教学难点加法意义的理解教学准备圆片若干个 挂图教学过程教师行为时间学生行为时间意图(一)创设情境今天我们的学习伙伴笑笑来到了我们的课堂，她想和同学们一起学习。你们高兴吗？（出示挂图）快看，她手里拿的是

19、什么？笑笑左手有几枝铅笔？右手有几枝铅笔？把左手和右手的铅笔合起来一共有几枝铅笔？（板书；有几枝铅笔）学生读一遍。(二)动手操作，体验加法含义 1.同学们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着笑笑的样子试一试。 师：一共有几枝铅笔? 师：你们是怎样算出5枝铅笔的? 师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。、 2+35 加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示。学生开火车读算式。 2.摆桃子。 (1)看实物。教师先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。 师：一共有多少个桃子?同学们会做这道题吗? 师：这1、3、4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)(2)放手让学生自己

20、摆一摆书上的第2，3题。 说一说第二幅图中的两个2和4分别表示什么？第三幅图中的2、3、5分别表示什么？ 3.根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。 在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢? 4.试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。) (1)引导学生看图，要把同类的车子合起来。 (2)学生独立列式计算。+ +（3）学生汇报。说说算式表示的意义。 (三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”) 1.第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。2.第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流。3.第3题，先让学生看图，试着填一填，找出

21、每个盘子放苹果的规律。小组讨论每次多几个什么意思，然后汇报。师问：如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。(四)小结 这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。约20分钟铅笔生：有5枝铅笔生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。学生开火车读算式。学生动手操作学生回答学生独立操作生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生2：教室左边有4扇窗户，右边有2扇窗户，合起来是几扇窗户?学生根据教师的要求完成练习。学生独立完成小组讨论后反馈。学生独立

22、完成学生用自己的语言说一说 约20分钟让学生充分感知加法与实际生活的联系，使学生对加法含义的理解建立在原有的经验和亲身体验的积累基础上。使学生体验到加法来源于生活，生活中处处有数学，使学生对数学产生亲切感。通过练习巩固5以内的加法。通过讨论培养学生与同伴之间合作的能力。通过总结加深学生对所学的内容理解。教学反思课题第二课时 有几辆车教学目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式3正确、熟练地口算5以内的加法教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题教学准备挂

23、图教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识出示图片：主题图11教师：他们首先来到停车场，猜猜看，笑笑和淘气会发现什么加法问题呢？2教师：他们说的都对吗？3小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）4观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3（教师板书：3+22+3 ）（二）出示图片：

24、摆一摆11他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式3反馈（三）出示图片：小鸟图1他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？（四）出示图片：小兔子拔萝卜1在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？2教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家3小组活动并汇报（五）出示图片：蜡笔图1他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来他们拿出蜡笔，发现了什么？笑

25、笑的盒子里有5支蜡笔，淘气的盒子里一支也没有2教师：淘气被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？（五）出示图片：排队图1教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，笑笑和淘气给我们出了一道题，想看一看吗？三、游戏：我摆你说学生2人一组，用15个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式四、课堂总结：谁能说一说这节课你们都有什么收获?五、作业选用优学考卷约20分钟1、学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=

26、52、 学生1：他们说的都对，因为笑笑是先数左边的3辆，再数右边的2辆，淘气是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的4、学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几

27、个萝卜？学生：笑笑借给淘气1支，就可以列出1+4=5，4+1=5生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5学生1：一共有 10个小朋友学生2：笑笑排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4学生按老师要求做游戏。学生总结约20分钟激起学生的学习兴趣通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式动手操作，进一步理解加法交换律的含义教学反思从一课题第三课时 摘果子教学目标1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。2、

28、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点创设良好的学习情境，体会减法与生动的联系并掌握5以内数的减法计算。教学难点使学生初步感知减法的含义并培养学生根据图意提出数学问题的能力教学准备挂图、有关卡片教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，探索新知。(1)出示主题图，引导学生观察图意。笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？树上原来有5个西红柿

29、，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。像这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？教师板书：5-2=3(2)认识“-”号我们来认识一位新朋友-减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。板书：5-2=3。请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？二、做一做看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！ 1、引导学生完成第26页做一做的第2题。(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决

30、？算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。教师根据学生回答，板书：4-1=3谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的?2、像这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。三、合作交流，小组活动。手指游戏：教师比手指，学生说算

31、式。有5个手指，去掉1个。 5-1=有5个手指，去掉2个。 5-2=有5个手指，去掉3个。 5-3=左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？四、数学游戏（小组活动）1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。 2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?约15分钟根据老师的提出的问题学生回答学生和老师一起用手书空画“-”短短的一横。学生齐读。学生独立完成练习。(学生自主活动，交流)学生与同桌合作学习学

32、生游戏学生按照老师的要求游戏学生用自己的语言说一说约25分钟从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。通过看连环画、说一说生活中的减法问题等活动，使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系，进一步理解减法的含义。通过同桌间的合作学习，培养学生初步的合作意识和交流意识，提高学生学习的兴趣。在游戏中进一步巩固5以内的减法学生对减法有了较深的认识后，在手指游戏中添加一道加法的实际应用，提高学生思维的灵活性。通过数学游戏活动，让学生整理算式卡片，进一步巩固5以内的加减法，激发学生学习数学

33、的兴趣。使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。作业布置板书设计1、小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？2、选用同步训练有关练习。摘果子52=3 41=3教学反思 课题第四课时 小猫吃鱼教学目标1、使学生初步了解减法意义，会初步计算减法的基础上学习的。2、理解得数是0的减法算式的实际意义。3、培养学生的语言表达能力。教学重点理解得数是“0”的减法的含义教学难点熟练计算5以内数的加减法（包含0）教学准备挂图教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创造情境导入新课1、出示第一副图，问：小花猫一共钓了几条鱼？可以用数字几来表示？看到自

34、己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都流出来了。2、出示第二幅图：小花猫特别想吃，就忍不住地吃了一条。（1）老师问：原来盘子里有几条鱼？ 小花猫吃了几条？ 盘子里还剩几条？（2）谁能完整的说说这两幅图的意思？（3）用算式怎么表示？小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心里想：小鱼真好吃，盘子里还剩下2条，小猫接着会怎么做呢？3、出示第三幅图：让学生说图意，然后列出算式。并让学生说说每个算式表示的意思。又吃完一条鱼之后，小花猫手拖着脑袋，猜猜它是怎么想的？4、出示第四幅图：让学生说图意。小花猫把最后一条鱼吃了之后，就非常满足的跑了。为什么小猫跑了？一条鱼也没有用几了表示？他把最后一条

35、鱼也吃了，现在一条鱼都没有了，算式怎么写呢？并让学生说说算式表示的意思。5、有3条鱼，小猫吃了3条，一条也没有了。3-3=0老师手里有一支笔，送给小红一支，手里一支都没有了。1-1=0谁来说个得0的减法算式？活动二：套圈游戏1、老师把一个小动物放在讲桌上，手里拿4个圈。2、先让学生预测老师可能套上几个圈，有几个套不上。并列出相应的算式。3、然后让学生先预测自己可能套上几个，有几个没有套上，找几个学生上台套圈，并列出相应的算式。活动三：吹泡泡出示小明吹泡泡这组图。先让学生认真观察，说说这组图的意思。小明吹了5个泡泡，破了一个，还剩下4个，5-1=4；一会儿又破了2个，还剩下2个，4-2=2；又过

36、了一会儿剩下的2个泡泡也破了，一个泡泡都没有了，2-2=0。活动四：巩固练习1、口算卡片，开火车。（5以内的加减法）2、出示练一练第二题。这种题第一次出现，是一种新的计算形式，老师要指导学生怎么写。写完之后让学生读读算式，引导学生发现规律。3、第3题是一道开放题，先让学生认真看图，有5只鸡，两盆米，再引导学生根据图意展开想像。将会出现什么情况呢？在组内交流。活动五：数学故事1、先让学生观察图，根据图意自己编故事。2、集体交流，多让几名学生说说自己编的故事。3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。4、有5个小朋友，只有4个杯子，3把勺子，差几个杯子？几把勺子？5、你是怎么知道差1个杯子，

37、2把勺子的？约15分钟（3条鱼）（数字3）（3条）（1条） （2条） 原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了一条，还剩下2条鱼。（3-1=2）盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩下1条鱼。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1小花猫觉得鱼太好吃了，结果他把最后一条鱼也给吃了。（他把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了）（0）1-1=0 3-3=0学生游戏学生独立完成练习学生认真观察后反馈学生练习小组交流后反馈学生思考后回答约25分钟用小猫吃鱼的故事串的形式，让学生从故事中发现数学问题，来解决问题，提高了学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生从具体的故事情境和画面中理解减法的含义，同时培养了学

38、生的语言表达能力。培养学生认真观察、积极思考的学习品质和发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力。结合具体情境帮助学生对图意和算式的意思进行理解，学生计算减法的能力和速度都得到了有效训练。发挥小组同伴的作用，在组内交流中，同学可以互相学习，解决学习中的难点。作业布置板书设计选用课时作业小猫吃鱼31=211=0 33=0教学反思 用小猫吃鱼的故事串的形式，让学生从故事中发现数学问题，来解决问题，提高了学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生从具体的故事情境和画面中理解减法的含义，同时培养了学生的语言表达能力。课题第五课时 猜数游戏教学目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2、能正确

39、计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。3、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并发展他们的数感。4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。5、能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。教学难点在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。教学准备7个小圆片、6颗小豆子教学过程教师行为时间学生行为时间意图（一）师生进行猜数游戏活动一：通过猜数游戏，学习6的加法教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个珠子，让学生看看它的大小），老

40、师左手拿4个，右手拿2个，猜一猜老师的两只手里一共有几个珠子？1、你怎么知道一共有6个珠子呀？2、你是怎么算的？老师顺便把算式写在黑板上。3、老师左手拿1个，右手拿5个，猜一猜两只手里一共有几个？怎么列式？4、左手3个，右手3个，一共有几个？怎么算？活动二：通过猜数游戏，学习6的减法教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个珠子，老师把这6个珠子拿在两只手里，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？1、左手有2个，谁能猜出我的右手中有几个？（有4个）2、你怎么那么快就猜出来了？一共有6个珠子，老师左手有2个，右手一定有4个3、你是用什么方法算出来的？4、我左手拿4个，猜一猜右手有

41、几个？你是怎么算的？5、我们还用这6个珠子，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？你能用数学算式表示吗？6、还是这6个珠子，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？活动三：通过同桌两人玩猜数游戏，学习7的加减法。你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？1、请同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利3、同桌两人猜数活动4、全

42、班交流：你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？5、小结今天我们一起玩了猜数游戏，玩得真高兴，同时又学习了6和7的加减法算式；下面我们稍微休息一下，听一个老鼠背土豆的故事。（二）、听小老鼠背土豆的故事1、出示图片：老鼠背土豆有一天，一只小老鼠实在太饿了，他就到地里挖了一袋土豆，然后他急急忙忙往家跑，边跑边说：“我背回来7个土豆。”心里好高兴，但是它不知道袋子破了一个洞，土豆会从袋子里掉出来，你猜可能会有什么情况发生哪？2、让学生续编故事3、你们用今天学的知识帮小老鼠解决了问题，小老鼠夸奖你们聪明、能干。（三）、练一练第1题：（1）先出示桃子图片：让学生观察图，说说图意，哪两幅图合起来是7就用线连起

43、来。（2）再出示菠萝图片：让学生自己看图，合起来是6的两张图片连起来，然后独立完成。第2题：学生先观察图，然后说说图的意思，并独立写出一加一减两道算式。第3题：抢答。四、数学游戏同桌两人玩6和7的数字组成游戏（伸手指或出数字卡片、学具等）约15分钟（左手有4个，右手有2个，合起来一共有6个）学生可能说：我是用加法算的，2+4=64+2=61+5=65+1=63+3=66246-4=2336 633615 651学生游戏学生会说小老鼠边走土豆边往外掉：（1）掉出来4个，袋子里还剩3个，7-4=3（2）再往前走可能会掉出来5个，袋子里还剩2个，7-5=2（3）掉出来6个，袋子里剩1个，7-6=1（

44、4）再走袋子里的土豆都掉出来了，一个都没有了，7-7=0 学生独立完成学生游戏约25分钟通过“猜数游戏”这一活动，使每个学生都能在游戏中学习数学知识，使数学学习变成一件快乐的事，学生在玩中学，学中玩，满足了他们的好奇心,激发了学生的学习兴趣，从而使他们在猜数游戏的过程中，不知不觉地理解、掌握6的加法。猜数游戏生动、有趣，贴近学生的生活，体验生活中处处有数学，数学就在我们的身边。鼓励学生合作学习，使学生在动手操作、实践活动中，不仅能掌握7的加减法知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神；在整理算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性“

45、小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，培养学生的语言表达能力。作业布置板书设计选用优学考卷猜数游戏教学反思课题第六课时 跳绳教学目标1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点学会“8”和“9”的加减法。教学难点培养学生从图中获取数学信息，并用这些数学信息提出数学问题的能力。教学准备挂图、方格纸每个学生1张教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论1、观察图提出问题。2、指名回答，列出算式。3、分小组交流算法。三、涂一涂、同桌

46、两人一组，一人涂色，一人记录算式。、组织全班交流，整理出算式。四、试一试五、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。约15分钟学生回答学生观察后反馈学生独立完成学生先说一说，然后再填一填。学生思考后反馈学生独立完成约20分钟通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识.让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再交流。不仅让学生学会独立思考，还要学会交流，学会合作通过练一练，进一步巩固新知作业布置板书设计选用课时作业设计跳绳教学反思课题第七课时 可爱的企鹅教学目标1、学会解决简单的数学问题。2、巩固“8”和“9”的加减法。教学重点巩固“8”和“9”的加减法。教学难点结合图和图中括号、问号对图意的理解。教学准备小图片、挂图教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，导入新课1、出示境图，介绍图中的景物。2、观察图，你发现了什么？二、讨论、解决问题1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？3、学生独立做题。4