《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》教学反思 - 小学数学教案设计

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《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》教学反思 - 小学数学教案设计_第1页
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1、?小数点位置移动引起小数大小变化的规律?教学反思 - 小学数学教案设计 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是人教版四年级下册数学第四单元的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比拟后学习的。这个知识点的学习为以后学习单位改写、小数乘除法计算打下坚实根底，是学习小数相关知识必不可少的知识点。具体反思如下：一、优点：1、采用新的教学方法：本节课能紧紧围绕目标，采取有效策略和方法，充分调动学生学习的积极性，通过学生的合作学习、交流汇报，实现“理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；较熟练地判断随着小数点位置的变化，小数的大小有什么变化，利用这个规律进行简单计算的目标。2、导课新颖根据新课

2、程标准提出的“自主学习、合作探究已成为学生学习的主要方式，结合我班学生归纳概括能力较低的现状，在学习新知时，我采用激发学生学习的兴趣，我设计了“变变变游戏来引入课题，再设计了?西游记?中的故事来提供学习新知的情境，学生乐于学习探究。二、缺乏1、教学目标的设计较空洞，操作性不强如 “通过总结规律的过程，培养观察比拟、概括的能力；通过小组合作的方式，体验到团结合作、互相帮助的乐趣，这个目标大而空洞，不是这一节课的教学能实现的，而且在每一节课都渗透这个目标，可以不用具体设计。目标的设计不要空，要具有可行性、可操作性。2、知识运用太突然，没有充分作好铺垫学习完规律以后，直接过渡到运用规律进行计算，学生有点无所适从。应该引导学生逆向思考规律，从而理解“如果一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍-只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位-，如果一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000-只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位-。然后再运用规律进行运算，学生运用规律就比拟顺利。

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