上龛中学研修学习简报（1）

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1、学校简报第01期(2014年第一期 主编：陈世兵)Life is like a mirror, you smile and it smile, you cry it will cry .-William Makepeace Thackeray 温馨提示全体研修学员要本着健康第一的原则，妥善处理好研修与教学之间的关系，落实好学习与教学实践相结合的原则。Health is EVERYTHING！ 上龛中学二零一四年四月一十二日研修感言走在幸福的路上-陈世兵 炎炎夏日到来，聆听着专家高屋建瓴的讲解，拜读着优秀教师的精心之作，内心不禁凉风习习。我深深地为自己的无知而心虚，为自己的肤浅而羞愧，研修让我真

2、真切切地领略了教育的无限魅力，时而惊涛拍岸卷起千层雪，时而静影沉璧泛起一叶舟。我是幸运的，因为我从事着太阳底下最光辉的事业；我是幸福的，因为我每天都面对着一张张生动纯洁的面孔。人们常说教师是神圣的，是人类灵魂的工程师，也许是因为生活节奏的加快，现代社会所倡导的高效率，让我们渐渐疏远了等待；也许是因为受急功近利心理的影响，让我们多了一些浮躁，不再习惯于等待；也许是因为“恨铁不成钢”于是在等待的过程中便也平添了更多的“烦躁”走进研修课堂，我心潮平线，留给世界的只能是背影。我愿做那勇于破茧而出的蝴蝶，直击长空的雏鹰，在教育的过度里自由的飞翔！研修，让我今夏漫步幸福之路！在大家的辛苦努力下 ，我们上龛

3、中学英语协作组学习情况得到了有关领导的一致好评，希望大家再接再励，争取更好成绩！下面是我们班近期的学习情况：序号姓名协作组公告数简报数活动数资源点评数资源互评数研修成绩1曹中萍上龛中学语文教研组200015.015.02付彬上龛中学数学教研组1122121.052.03刘磊上龛中学英语教研组10224.026.04宋士江上龛中学物理教研组21300.030.05袁鹏上龛中学化学教研组10157.030.06张宏上龛中学政史教研组32200.028.0“上龛中学”校本学情统计表（数据统计时间截2014-04-12 21:00）序号姓名看课时间参与活动数日志数新建小组数资源总数分项研修成果及点评数

4、其它资源登录次数研修成绩教学设计研修计划结构图活动记录表好老师自评报告1陈千兵997142003511011130586.02龚庆江2380000000000014.03张征30031083200003938.04严兴荣300121003550000030570.05李小琼300112003750000032675.06王炜3002103550000030445.57刘书高30031011000000516.58刘祥梅21601403450000029249.59雷敏300232003550000030275.010李杰香3004101850000013645.011杨志勇3001120035

5、50000030975.012牛思思3001120036400100311075.013江旭300102004141000036875.014王明海27200031100010819.015李瑞清300720136000007848.516肖康风300111603505000030473.0 My new neighbor读写教学设计My new neighbor读写教学设计一、设计本节课的思路和意图：以英语课程标准为准则，通过引导学生展开想象拓展思维导入过去时的学习，有利于激发学生的学习动机、学习兴趣；以听力对话短文的形式来学习本课时的语言知识、提高学生的听说阅读技能；让学生充分发挥想象力来

6、练习掌握一般过去时的用法，同时也训练了学生说的能力，这样使语言学习与能力培养有机的结合。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。总之，读与写两种技能密不可分，相辅相成，需要进行大量的反复实践练习，才能提高。二、教学目标：初步掌握一般过去式的用法三、教学目标与要求：知识目标：理解并学会运用lonely, fold, basket, fill, attach能力目标：能够运用一般过去时叙述过去的事情。情感目标：学会和自己身边的人友好相处。四、教学重难点动词的一般过去式变化规则及运用一般过去时叙述过去的事情。五、教学设备：多媒体，实物六、教学步骤

7、及说明Step 1: Warm up.出示生活中一对邻里聊天的图片，让学生对图片进行描述。（设计意图：展示图片是学生喜闻乐见的教学形式之一，看图说话能够让学生发挥想象力，也可以培养学生的英语思维能力，同时学生在描述的过程中引起学习兴趣，。当学生把他们描述为一对邻里或朋友时，教师应引导学生说一下在日常生活中，邻里或者朋友应该友好相处，相互帮助。）Step 2 Prediction before reading（读前预测Pairwork）1、T：Today we will know 2 new girlsand can you guess what happened to her last wee

8、kend? (出示图片：有两个小姑娘、篮子、糖果、花和卡片等，同桌根据已给图片进行猜测。)（设计意图：利用和课文内容相关的图片，引导学生进行读前的预测，猜测文章大意，激发学生的兴趣。）2、Before reading,give two questions to students.Read the passage in silence with two questions.Question 1: What did the new neighbor look like?Question 2: Did they become good friend?（设计意图：通过这一活动可以让学生对整篇文章有一个

9、整体的感知，学会通过上下文对生词的揣测，为下一步的学习打下基础。）Step3：疑难点探究。学生将课文仔细地再阅读一遍，圈出其中的生词、语法。如lonely,fold,basket,fill, attach等，然后以小组讨论的方式将问题解决。（设计意图：这一步依然是while-reading，主要为了平衡组内不同成员的学习水平，相互帮助，同时学生在讨论的过程中，又将短文中的新单词和词组以及语法进行学习运用和巩固。教师在这一环节起到点播作用，讲解学生不懂的内容。）Step 4: Presentation要求学生仔细地阅读课文，并完成以下练习：How old is the new neighbor?

10、What did Lucy see the girl doing?What did Lucy do to help the girl?（在阅读训练过程中，让学生带着问题去阅读。这样，可以清楚地知道自己该解决哪些问题，并合理组织语言回答问题。通过这些问题引导学生进一步理解文章的细节，并了解一般过去时态的各种句型。培养学生的阅读思维和能力）Step 5 Listening1、Listenand fill in the blanksLast weekend, a new girl_ in next door. She_ longhair and glasses. She _ like as old

11、as me. I_ her do many things, butshe _lonely. I_ a great idea. First, I _a piece of paper into theshape of a basket. Next, I _some grass and put it inside. Then, I_ therest of the basket with candy and flowers. Finally, I _ a card. I_the basket on her doorstep, _ her doorbell ,_away and _ behind atr

12、ee. She _the door, _ up the basket and _. We _ good friends after that.（设计意图：让学生对整个故事信息有整体把握，既是对文章内容知识的复习掌握，同时贯穿听、说训练，综合的运用）2、Listen andrepeat.跟读。（设计意图：与听力中的读音进行对比，学生会发现哪些地方和自己读的不一样，从而纠正自己的语音语调，形成英语语感。）Step6：真实情景的写作（1）要求学生先在脑海中构思一遍自己与最好的朋友相识的经过。想出一个大致的框架。（2）动笔，要尽可能地运用本课重点词汇，用一般过去时态，模仿本篇阅读文章，写一篇短文.（3

13、）写完后和同学交换修改。（设计意图：让学生通过本节课的学习写一个小短文，同学之间互相修改，在发现别人错误的同时也提升了自己的水平。这既是对知识的灵活应用，也是锻炼写作的能力。）Step7：评价（设计意图：以鼓励为主，公平合理，采取师评与学生互评相结合的办法。）Step8：分层作业Level A：利用本节课所学的词汇，用一般过去时态，编写一段故事。Level B：灵活运用本节课所学的词汇和一般过去时态。Level C：掌握本节课所学的词汇和一般过去时态。光荣榜研修学习积极的老师有：陈千兵 陈世兵 宋士江 杨智勇 雷敏 江旭 刘磊 付彬 牛思思 严兴荣 肖康风 l 分享喜悦词汇教学建议1. 确定词

14、汇教学的目标学习词汇、识别词汇、运用词汇 词汇学习基础目标建议：学习1600词（老师教过1600词）写出500词（能拼写运用500词）2. 用多种方式真实呈现词汇在语境中完整呈现词形、读音、语义、语法行为、语用等同一语境用不同语音、语调反复呈现在近似语境中反复呈现读音和词形在最近发展区之内，扩展呈现在生活相关话题，扩展呈现3. 基于运用的词汇讲解读音：听，体验，跟读，朗读，说 词形：尽可能整体获得，必要时可按音节分解搭配、连用：教材语境的基本用法语法行为：教材语境的基本用法 语用：反复呈现课文近似语境4. 用简单语句强化新学词汇形成对新学词汇的强刺激，有助于记忆新学词汇强刺激可以是强烈的语境，

15、如teacher都可以通过强语境形成强刺激但语句结构一定要简单，才能不影响强刺激的记忆效果若语句结构过于复杂，则会导致对结构的记忆英语教学策略每天早晨朗读课文。应该通过大量阅读来增加词汇量。根据阶段学习情况调整学习计划。注意寻求各种英语实践机会。在英语角主动与人交谈。学单词时想象单词代表的物体的形状。注意收集各种英语资料。把新学的单词抄在笔记本里。 “研修”学习学科的培训工作至今已三周有余，在此期间我们都付出了很多，教学之余还要学习、反思、总结等。面对不少的质疑、困惑，你们都挺过来了。有人说：“教师的职业是凭良心做的。”是的，因为你们都具备了教师的“良心”，所以，你们不仅坚持下来，而且做得很棒，我为大家感到骄傲、感到自豪。你们都将成为优秀的教育工作者，在茫茫人海中默默的为教育事业做着奉献，甘于平凡的人生。在此我谢谢你们！祝你们取得圆满的成绩！10