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1、课堂观察记录表单1学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 Whats the matter?观察视角一、教什么观察者：郑建梅 济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？出示的教学目标明确具体，并且符合单元教学的整体目标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在教学中重视学生的合作学习和自我探究，教师设计符合重点和难点的话题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流，感悟，掌握重难点。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。4.学科特点：是否体现了学
2、科特点与本质？创设情境，从情景导入话题，让学生学会问候5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？有的让学生自己小组合作解决，有的让学生来讲解，学生讲不到的老师来讲解6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师根据对话特点和学生特点，采用了合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。补充视点：重视将情感态度与价值观教学融入英语教学中。遵循新课标英语教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。教学改进建议：1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎
3、不够深入。2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。课堂观察记录表单2学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 Whats the matter?观察视角二、怎么教观察者：郑建梅 济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习让学生画出词组和自己不懂的地方。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？每一个学生不懂的问题都能讲解并举例，还给差生留出一些回答简单问题的机会。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教
4、师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？总体可以，但课堂用语水平需提高5.变式训练：能否分层设计变式训练题？在小组合作探究中，教师设计了完成表格填写、听力再现、小组代表全班展示小组探究的成果等训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？在检测预习时，小组探究时，学生动手操作时，学生上台汇报时都做了许多方面的检测，并做了及时的反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？更多的是有意义的接受式学习，探究式学习不足。补充视点：应该更好的开展朗读训练，训练学生语感。教学改进建议：1、应该加强学生朗读训练指导，提高学生
5、的诵读能力与语感。2、教师应该提高自己的口语水平，课堂用语应该多样化课堂观察记录表单3学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 Whats the matter?观察视角三、怎么学观察者：郑建梅 济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？针对对话内容教师设计了几个问题，在课堂上通过提问发现学生存在的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？导入环节，教师通过提问引导学生思考教学内容，并主动发现问题，提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？通过小组合作解决简单问题，老师点拨疑难问题
6、。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？小组讨论后先由学生讲解回答问题，教师在学生回答的基础上补充提升。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设的情境很有趣，学生兴趣很高6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生参与活动的时间充足，活动目的完成得很好，练习时间合理，内容很符合本节课所讲。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生总结的很好，笔记整理得也合理。小组之间的对比以分数形式出现补充视点：应该多帮助学生联系自己的生活实际，将话题进行拓展。教学改进建议：这节课可以把整个教室设计成医院的，
7、让学生在真实的情境中参与活动。课堂观察记录表单4学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 Whats the matter?观察视角四、学得如何观察者：郑建梅 济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过课堂的对话练习和习题达到当堂检测的目的，从检测结果来看，教学目标完成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？从课堂的对话练习和习题来看，不同层次的学生都或多或少掌握了一些知识3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？教师对普遍的问题进行了集中讲解。在小组合作学习时，教师巡回中也解决了许多问题。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？问题提出后，没有给学生预留有思考的时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过教师的启发和引导，再通过小组交流，有效的解决了疑难。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。A层学生创设的对话要求在原文的基础上有提高有联系，B层就本宣科，7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见不明显补充视点：课堂生动活泼，学生学习兴趣高，课堂参与积极有效，效果明显。教学改进建议：应该多创设学生自由发挥的空间。
郑建梅课堂观察记录表单 (2)
