幼儿教育研究论文-有关幼儿教育论文

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1、幼儿教育研究论文:有关幼儿教育论文 幼儿教育是一个新兴的研究领域，下面就是xx为您搜集整理的幼儿教育研究论文的相关文章，期望能够帮到您，假如你以为不错的话能够分享给更多小伙伴哦！第一篇：民间游戏在幼儿教育中的价值幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿全方面发展教育的主要形式”，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。幼儿园指导纲要也同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发觉、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基础活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺乏的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。我们经过几年的实践发觉，民间游戏不但含有促进儿童多方面发展的价值，而且还有利于幼儿园教育的管理。一、

2、民间游戏的特点游戏是儿童的天性，不管什么年代，儿童总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，民间游戏成为中国民间文化中的一个组成部分。和其它形式的游戏相比，民间游戏含有以下部分特点：1.民間游戏含有鲜明的民族特点和地方特点。不一样的民族、不一样的地域全部有各自的民间游戏。因为民间游戏所表现的内容往往是大家日常的生活，而且游戏中所配的儿歌通常是当地的语言，所以这些全部使得民间游戏含有相当显著的民族性和地方性。比如，我们当地方民间流传的丢手绢、编花篮、拔河等游戏配有一定的民间小调，孩子们能够就地取材。从游戏的选择、角色的分配到游戏情节的发展，全部能由儿童自己来完成，使儿童成为游戏的主人，她们能

3、在快乐愉快中成长。2.民间游戏含有较强的趣味性和娱乐性。民间游戏之因此得以流传下来，很主要的一个原因是它含有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的情况下也乐于游戏。比如，套花绳的游戏最安全、最能开发思维，还能锻炼孩子手的灵活度。游戏能够两个人一组，随时随地就能够开始。一根60公分的毛线，随身可带，简练好玩，在比赛中看谁套得花样多，谁坚持得时间长，谁的思维快。我在课余时间常常让孩子们玩，让幼儿在游戏中一直处于欢乐之中。3.民间游戏的玩具材料含有简便性。这一特点使民间游戏能在很多幼儿园中开展。民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，通常全部来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也能够用替换物。

4、如几颗干核桃、多个小沙包，即能够玩“抓棋子”；几粒木珠或几颗废旧钮扣串起来便能够玩“跳格格”等等。这些石头、沙、废旧物品等材料价廉物美，很多是不需要花一分钱的。而且，因为这些材料没有固定的形式，不表现某一详细的物品，所以儿童在游戏中能够依据自己的爱好和想象随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的一些部位、某个动作就能够进行。二、民间游戏在幼儿教育中的价值1.民间游戏能促进儿童的发展。民间游戏能够很好地发展幼儿的基础动作，为提升幼儿的运动能力奠定良好的基础。在搜集到的民间游戏中，大部分游戏全部有利于发展幼儿的基础动作。如打沙包、跳方格格、跳皮筋等游戏能增强幼儿的健康体质，还

5、能锻炼大脑的超强思维！2.因为民间游戏含有浓厚的趣味性，所以能引发幼儿参与游戏的欲望，吸引她们主动主动地参与游戏。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这全部能使儿童在游戏中情绪主动高涨，乐而不厌。常常开展这些游戏，即重复练习，能使儿童在游戏中完成体育锻炼的要求，达成增强体质、发展基础动作的目标。3.因为民间游戏的开展含有较强的灵活性和随机性，所以它不会受时间和空间等原因的限制。幼儿园要做到确保幼儿天天有足够的户外活动时间，而民间游戏的灵活性及随机性可使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而确保幼儿活动的总量。在民间游戏中，现有促进小肌肉发展的游戏，如“弹蚕豆”、“买买肉”等；

6、也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如“跳格格”、“城门几丈高”、“新娘坐轿”等。还有部分游戏能够帮助幼儿发展动作的协调性、灵敏性和平衡能力。4.民间游戏的开发和实施，有利于幼儿主动情感和良好个性的发展。民间游戏常带有竞争性，这使幼儿在游戏中面临着成功和失败。当在游戏中获胜时，她们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，她们能承受失败和挫折带来的不安，并分析自己的不足，克服本身弱点，继续参与有趣的游戏。第两篇：怎样借助游戏提升幼儿教育质量幼儿是成长的关键时期。幼儿时期的教育目标是促进幼儿身体正常发育、身体机能协调发展，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯和参与体育运动的爱好。同时，还要开发幼儿

7、的智力，增强她们的求知欲望，使她们拥有感受美和表现美的能力。研究表明，要想达成以上教育目标，游戏无疑是最好的方法。一、游戏要充足发挥学生的主体地位孩子是游戏的主角，而老师只是一位引导者。在游戏中，老师要充足尊重学生的主体地位。老师在设置游戏情境时，一定要让学生有“身临其境”的感觉。如制作蛋糕和酸奶的游戏步骤，老师能够对学生进行正确引导，不过绝不能干涉她们的制作过程。老师还要有足够的耐心等候每一个孩子的创作，避免中途喊停打消孩子们的主动性。孩子们制作完成后，要留给孩子们展示自己作品的机会，并立即给肯定评价。另外，老师在设计游戏时，除了要有趣味性和挑战性，还要注意把握游戏的难度，增加幼儿成功的体验

8、。二、针对不一样的教学目标合理设置游戏游戏的种类有很多，依据使用目标的不一样能够分为通常游戏和专题游戏，通常游戏用于准备活动当中，或单纯为了调整课堂的气氛，这么的游戏组织起来比较简单。专题游戏的目标性比较强，是为了让幼儿取得某项技能而设置。因此，老师在设置专题游戏时，一定要考虑幼儿的心理承受能力，幼儿不是运动员，不一定要有多高的技能，而且幼儿的爱好兴趣也不尽相同，老师在设置游戏时一定充足考虑教学的吸引力，这才是成功的关键。三、利用游戏开发智力人的大脑就像肌肉一样能够锻炼，动脑越多，智力就越高。幼儿处于开发智力的最好时期，在课堂上老师不妨多设置部分益智类游戏，让幼儿多动脑子，不停提升她们的智力水

9、平。益智类游戏有很多，最常见的就是搭积木。搭积木为幼儿提供了更多的空间去发挥她们的想象力和发明力。孩子在搭积木之前首先要想好她们要搭建什么，其次还要观察和思索选取什么样的积木，才能搭建出她们脑海中的形状。因此搭积木也是发展孩子空间知觉和发明力的过程，而且积木有多种多样的形状，这就为孩子们的图形学习奠定了基础。另外，益智类游戏还有拼图、数字表格等，它们对孩子的智力开发全部有不可替换的作用。四、在游戏中获取知识游戏不但是玩的过程，也是获取知识的过程。将知识的教学贯穿在游戏当中，不但能够活跃课堂气氛，还能够提升课堂的教学效率。如，在教幼儿数数时，老师能够一边播放数鸭子的歌曲，一边邀请儿童走上讲台饰演

10、小鸭子。当歌曲唱到“快来快来数一数，二四六七八”时，我们让八位儿童学着小鸭子的动作，分别从讲台上走过，其他的儿童数她们的个数。这么幼儿就在欢快的气氛中掌握了数学知识。老师也能够针对识字展开游戏教学。如老师在黑板上写一个“人”字，让学生为它添加笔画，让它变成另外一个字，笔画数不受限制。“人”字上加一横就变成了“大”字，“大”字再加一点就能够变成“太”字或“犬”字，“人”字加两横能够变成“天”字，“天”字出头又能够变成“夫”字。汉字改变莫测，学生有很多发挥的空间，在这个过程中她们还能够加深对汉字的了解和记忆。五、利用游戏增强孩子们的体质，掌握动作要领孩子们天生爱玩爱动，她们喜爱不走平常路。在马路上

11、行走时，更喜爱跑向马路两旁的台阶，从一个台阶跳向另一个台阶。碰到坑洼之地，大大家通常绕过去，而孩子们直接进入到里面，再爬上来。针对孩子爱玩爱动的天性，老师能够设置体育类游戏，如连环跳的游戏，老师把20个呼啦圈分为4组，每组5个呼啦圈一字排开，把幼儿也分为4个小组，每组幼儿分别从呼啦圈上跳过，哪个小组用的时间最短，即为获胜者。这么幼儿在玩的同时，增强了体质，掌握了一定的動作要领。六、在游戏中培养幼儿的良好品德幼儿在玩游戏的过程中难免会和小伙伴发生磕磕碰碰。比如，在共同搭建积木时，意见不合，游戏无法进行。又比如，在玩捉迷藏的游戏时，两人选择了同一个躲藏的地点，争吵不休。因此，老师在陪同幼儿玩游戏的

12、过程中要重视对幼儿品德的培养。在游戏之前为她们讲部分有教育意义的小说，如孔融让梨的小说，有一天家里吃梨，桌上摆了很多梨，而孔融拿了一个最小的，把大的留给了哥哥和弟弟。幼儿从小说中受到启发，知道了谦让的传统美德，在此基础上，老师要慢慢引导她们用美德的标准约束自己，促进她们养成良好的行为习惯。总而言之，游戏化教学在幼儿教学中起着不可替换的作用，老师要合理设置游戏步骤，利用不一样游戏的不一样特点，达成教学的目标。第三篇：游戏在幼儿教育中的价值探析幼儿游戏教育指南中强调，在幼儿教育中，老师要关注“游戏教育”的主要价值，依据不一样阶段幼儿的心剪发展特点设计新型的幼儿游戏活动，从而使幼儿在玩游戏的过程中深

13、刻体会大自然和社会中的道理，培养幼儿健全的人格，从而为幼儿的愉快成长铺平道路。著名的儿童心理学家皮亚杰说过，在幼儿教育过程中，幼儿游戏能够使幼儿们在取得新的认知和发展情感方面愈加巩固。其强调的是，幼儿的游戏过程和幼儿的认知活动之间是一个相互促进、相辅相成的关系，可见幼儿游戏融入幼儿教育过程的主要性。在本篇文章中，我将经过分析三种幼儿游戏在幼儿教育中的价值，从而为新时期幼儿教育的创新发展提供指导。一、幼儿游戏促进幼儿形成健全人格幼儿游戏作为幼儿教育中不可缺乏的一个步骤，在培养幼儿的健全人格，提升幼儿对世界的认识，指导幼儿们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面，起着很主要的作用。因为在幼儿教育阶

14、段，孩子们性格的可塑性比较强，而高效开展幼儿游戏能够使孩子们养成良好的行为习惯，从而在游戏中学习新的知识和道理，提升幼儿的人格素养。比如，幼师经过组织游戏健全幼儿人格的教育过程需要从多个方面进行努力。首先，幼师要组织学生进行部分游戏活动，如“母亲包饺子、看谁跑得快、你问我答、愉快跳毯、开火车、小弹簧蹦蹦跳”等，用这些趣味性的游戏激发幼儿们的参加爱好，并在游戏过程中，对幼儿进行正确地引导，使幼儿明白游戏中的基础规则，在遵守规则的过程中高效完成这些游戏，培养学生形成正确的认知能力，学会在学习和生活中遵守基础的规则，并做到“文明待人”。其次，在这些游戏教学中，老师引导学生经过游戏充足表现自己，以高度

15、的自信心参加到游戏过程中，激发幼儿在游戏过程中的想象能力，并使用新的想象能力开发出新的游戏，提升幼儿们的游戏创新能力；另外，在游戏过程中，老师要立即和幼儿进行思想交流，倾听幼儿在游戏中的感受，并指导幼儿们把自己的感受用自己的语言表示出来，同时也提升幼儿们的记忆能力，使幼儿们形成健全的人格。二、幼儿游戏提升幼儿的合作学习能力现阶段大部分的幼儿游戏全部是为了培养幼儿在游戏过程中的团体合作能力和竞争精神。因为游戏的进行并不是幼儿孤立的活动过程，而是需要幼儿们在幼师的指导下，完成对应的活动任务，并在活动中学习一定的道理，而合作学习能力和竞争能力乃是当代社会的必备技能。比如，幼儿园教育指导纲要中说到，培

16、养幼儿乐于助人的意愿，指导幼儿形成相互帮助、相互分享和相互合作的教学体验，从而提升幼儿的学习能力。要想培养幼儿的合作学习能力，需要在这些方面进行改善。首先，幼儿老师要引导孩子们开展部分含有合作性质的游戏，如“绑腿跑、小手拉大手、小火车快快跑、臂力大挑战、老鹰抓小鸡”等，老师把幼儿分成不一样的小组，指导幼儿在小组内部开展这些合作游戏，并引导幼儿在小组之间开展比赛，提升幼儿的团体合作能力和竞争能力，从而在学习和生活中形成良好的行为习惯；其次，在这些团体合作游戏进行过程中，向幼儿们讲述“团体合作运动”的主要性，并给幼儿发明出更多的合作和竞争机会，引导幼儿正确把握这些机会，了解“众人拾柴火焰高，团结就

17、是力量”的道理，只有合作团结，才能发明更加好的成绩，才能不停取得进步，逐步对学生们的思想进行鼓舞。三、幼儿游戏提升幼儿的身体素质幼儿园是幼儿身体发展的初始阶段，在这个阶段中，老师依据幼儿们的身体发展特点，指导幼儿们进行部分“对应的体能”训练，逐步提升幼儿们的运动能力，从而使幼儿们适应学习过程中的部分改变，为以后小学、初中乃至更长远的学习奠定基础。比如，因为幼儿的身体发展阶段比较特殊，因此老师要引导幼儿进行适合本身身体特点的游戏运动，从而培养幼儿的运动能力。首先，幼师组织学生进行部分游戏运动，如“攀登、跳跃、跑步、爬行”等，在这些运动过程中，老师要给学生进行科学的讲解，给学生做好示范动作，并指导

18、幼儿做好安全防范，在确保安全的情况下进行运动；其次，幼儿老师引导幼儿在这些游戏运动过程，培养幼儿的运动协调能力和运动灵活能力，从而不停增强幼儿的身體素质，促进幼儿体制的提升，并为幼儿的愉快学习和生活奠定基础。在现阶段幼儿教育中，幼师要引导幼儿们开展合理的游戏活动，不停健全幼儿人格，提升幼儿们的团体合作能力和身体素质，促进幼儿健康愉快成长。第四篇：怎样利用当代教育技术进行幼儿教育教学序言：幼儿教育教学工作的开展，是国家教育领域之中较为基础性的工作步骤。伴随社会教育事业发展历程的不停向前推进，幼儿教育实践性教学活动的开设，逐步受到了广大社会公众和教育从业人员的高度重视。在幼儿教育中结合应用当代化的

19、教育引导技术，是能够提升对应教育水准的有效路径。怎样使幼儿教育能够更加好的顺应幼儿成长认知的发展规律，是需要幼师关键研究的工作内容。一、当代教育技术实施应用的主要性和传统教育教学方法相比，新型当代化教育技术手段的应用含有大量较为凸显的教学优势。为更加好的实现幼儿综合素质涵养水平全方面发展的教学目标，当代化教育教学技术有其一定的教学意义和主要性。首先，以多媒体电子教学设备和电子交互白板为代表的当代教学技术的应用，能够在提升幼儿认知世界注意力的同时，推进其综合道德素质水平的全方位发展。定性教学手段的应用能够转变传统知识灌输的教学方法，老师能够在实践性教学课堂上提升培养幼儿综合素质的重视程度。不论是

20、在提升幼儿认知新生事物方面的好奇度，还是在培养幼儿自主探究的学习能力方面，全部含有极其突出的推进性教育意义1。在此基础之上，多种新型当代化教育教学技术的应用，能够推进幼儿教学实践模式的优化和革新。新型素质教育教学理念的关键价值观念要求，幼儿教育教学实践性管理活动的开设，要在全方面结合以人为本发展理念的同时，将幼儿作为整个教学活动的服务主体。在愈加生动立体化的教学模式的帮助下，让幼儿能够体会到在轻松的气氛当中学习知识内容的乐趣。在此基础之上，新型当代化教学技术的应用能够提升幼儿教学课堂上，学生和老师之间的知识互动频率，培养幼儿养成自主探究的学习习惯，在日常学习生活当中更加好的养成勇于探索的学习精

21、神。二、幼儿教育教学活动的发展近况幼儿教育教学事业在我国教育领域的起步时间较晚，和国外发达资本主义国家相比历经的发展历史较短。进入到二十一世纪过后，国家教育部门高层领导人员开始在全国范围内大力提倡素质教育的教学政策。在新型教育教学理念的推进下，传统幼儿知识灌输形式的教学方法受到了严重的冲击。越来越多的幼儿老师已经认识到，传统应试教育的教学思想和模式，不能更加好的顺应幼儿教学主体在新型知识内容方面的认知规律。一味填鸭灌输式的教学方法，也不能提升幼儿在理论性知识应用于实践步骤中的学习爱好。相关新型当代化教育技术在幼儿教学实践步骤中的应用，就是在这一实际的社会背景下产生的。但因为幼儿老师在新型教育技

22、术应用方面累积的工作经验尚浅，造成在实际教育讲解的过程内依旧存在大量凸显的教学矛盾。老师依旧将幼儿放置在被动学习的教学地位，不能结合幼儿学习进度制订富有针对性的电子教学课件等，全部在不一样程度上阻碍了幼儿教学进度的推进。三、当代教育技术在幼儿教育教学实践中的应用路径一播放影像专栏，提升幼儿自控能力相比其它年纪段在读学生的生长特点，幼儿教育教学活动针正确培养对象，教育主体的自控能力相对低下。幼儿老师假如想要有效提升课堂教学的时效性，就要不停强化整个实践性教学步骤的娱乐气氛。比如，当老师在为幼儿讲解团结的主要性时，能够经过应用多媒表现代化的教学设备，为幼儿播放斑马过河的动画影像。经过对指定动画教学

23、内容的观赏，幼儿能够逐步了解到，假如斑马不能相互团结合作，将无法在短时间内安全经过湍急狭窄的河道。老师能够在整个动画影像播放的过程之中充当旁观引导者的教学身份，启发幼儿经过观察动画影片，逐步知道即使是在日常生活之中，也要知道团结协作和相互谦让的为人之道。为深入提升幼儿对素质教育内容学习的爱好度，老师还能够经过设定小奖励的活动教学方法，让幼儿能够更加好的参加到指定教学实践性讲解的过程之内。二添加团体活动，培养合作精神幼儿老师还能够经过在实践性教学步骤内合适添加团体性教学活动的方法，更加好的培养幼儿教学主体养成乐于合作的认知精神。比如，幼儿老师能够将分组开展游戏竞技的教学方法，将课堂上大部分的教课

24、时间交由幼儿自行掌握。经过在游戏小组当中的协同合作，幼儿能够在其它组员的帮助下，经过发挥自己的技能专长更加好的完成指定的教学任务。在这一当代化教学技术融入的帮助下，幼儿成长于独生儿女家庭环境下养成的多种专断性的性格特点，能够在短时间内得到更加好的改进。在此基础之上，幼儿还能够在逐步融入游戏协作集体的过程中，不停强化本身和她人交流互动的实践能力。不论是在培养幼儿的合作精神，还是在养成乐于帮助她人的道德品质方面，新型教育教学技术的应用全部能够发挥极为凸显的推助性教学作用。三创立教学情景，提升自主学习能力多种当代化教育教学设备的应用，还能够帮助幼儿老师创立丰富多样的教学情景。学生在虚拟化教学情景构建

25、的学习气氛内，能够在潜移默化之间更加好的提升自主探究实践的学习能力。比如，当老师在培养幼儿教学主体养成良好的观察能力时，能够经过应用多媒体互联网络的当代化教育教学技术，为幼儿构建虚拟性的情景教学课堂。老师能够依据班级内幼儿成长学习的基础性格特征，制作和教学内容相符的动画幻灯片课件。经过例举学生感爱好的动画人物，让幼儿在自习观察其外貌特征过后，用自己的语言和逻辑思维方法加以描述2。为更加好的提升幼儿主动参加到情景教学课堂的主动性，引导其放下对幼儿老师的畏惧心理，老师能够经过提问互动的方法，激发幼儿观察事物和描述视为的好奇心。幼儿老师要立足于和幼儿教学主体平等高度的认知视角，面对幼儿在动画形象观察步骤内提出的质疑，在第一时间给全方面切合性的讲解。但需要幼儿老师幼儿注意的是，讲解内容切忌详细详尽，应该为幼儿留有合适的思索空间，从而实现对其观察描述能力培养的全方面发展。只有幼儿老师讲解能够做到讲解有度，幼儿的实践能力才能得到更加好的培养。结论：总而言之，幼儿成长时期是人类认知世界和感受世界的早期成长阶段。幼儿教育教学实践活动的开展，是对幼儿各项发育和教育的启蒙性引导。将多种当代化的教育技术结合应用到幼儿教学的实践课堂之上，是国家教学事业不停繁荣发展的必定结果，也是能够提升幼儿教课时效性的有效路径之一。幼儿老师要真正认识到新型教育技术应用的主要性，才能最终达成教育水平不停优化的发展目标。