农村初中留守学生

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1、农村初中留守学生农村初中留守学生行为习惯和学习习惯的培养行为习惯和学习习惯的培养 -七七(7)班班主任工作点滴班班主任工作点滴 一、班级留守学生情况一、班级留守学生情况 班级总共班级总共46人。人。留守儿童留守儿童2人，占总人数的人，占总人数的.%（单亲留守有人）。其中男生（单亲留守有人）。其中男生1人，女人，女生生1人。人。其中只有其中只有4人在柳城城内，人在柳城城内，6人在柳城附近的乡村，人在柳城附近的乡村，其余其余19人分布在大溪口、三港、竹客等方向。人分布在大溪口、三港、竹客等方向。以上以上29位留守学生家庭中，父母外出开超市的有位留守学生家庭中，父母外出开超市的有20位，常年在外打工

2、的有位，常年在外打工的有9位。位。其中由祖父母和外祖父母监护的有其中由祖父母和外祖父母监护的有22位，由其他位，由其他亲戚监护的有亲戚监护的有6位，由老师监护的有位，由老师监护的有1位。位。二、学习与行为习惯方面的现状二、学习与行为习惯方面的现状 学习方面学习方面第一，不会合理安排时间，有盲目学习的习惯；第一，不会合理安排时间，有盲目学习的习惯；第二，课前少预习和准备的习惯；第二，课前少预习和准备的习惯；第三，观察和思考的习惯没有养成；第三，观察和思考的习惯没有养成；第四，习惯性的有着急躁和浮躁的心理；第四，习惯性的有着急躁和浮躁的心理；第五，不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读第五，不善于

3、使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；的习惯；第六，不善于巩固和总结，不会订正作业中的错题，第六，不善于巩固和总结，不会订正作业中的错题，有的甚至没有自觉复习的习惯。有的甚至没有自觉复习的习惯。二、学习与行为习惯方面的现状二、学习与行为习惯方面的现状 行为习惯方面行为习惯方面1、养成教育差，自理能力弱。、养成教育差，自理能力弱。2、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。3、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。4、不思进取，人生理想普遍不明。、不思进取，人生理想普遍不明。5、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，

4、厌学情绪浓，辍学现象严重。强，厌学情绪浓，辍学现象严重。6、拉帮结派，成立团伙，不守法纪，逞强称、拉帮结派，成立团伙，不守法纪，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。霸，犯罪倾向比例较大。三、现状的成因分析 监护人没有尽到监护的职责。监护人没有尽到监护的职责。学校管理的疲沓和疏忽学校管理的疲沓和疏忽 四、培养留守学生良好习惯的建议(一一)学习习惯的培养学习习惯的培养 作为教师必须要有耐心、有爱心、有宽容作为教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。和方法。1、培养学生合理安排学习时间,给学生制定阶段性的学习计划和学习目标，并告诉他们要

5、讲究效率的习惯。2、培养学生课前预习和准备的习惯。3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。4、培养学生克服急躁和浮躁的心理习惯。5、培养学生通过多渠道查找材料。6、培养学生善于订正作业，并做好总结和巩固的工作。四、培养留守学生良好习惯的建议（二）其它习惯的培养其它习惯的培养 生活习惯 文明习惯 卫生纪律习惯 案例：案例：用爱扬起前进的风帆用爱扬起前进的风帆去年开始我担任七（7）班班主任，班里共有46位学生。其中只有18位学生来自武义南部山区的“城里小学”柳城小学，其他的学生都来自更偏远的山区小学。从柳城小学过来的学生学习和其他的行为习惯相对较好，而对于山区的孩子了来说，有的可以说几乎没有什么学习

6、习惯！特别是留守学生。他们各具特色，有的沉默寡言，上课从不发言；有的活泼好动，课堂45分钟好比坐牢；有作业从不完成，随意应付；有的对订正作业根本是知而不会 对他们的教育常常让我伤透了脑筋。其中有个学生叫曾某某，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。曾某某的母亲是贵州人，父母在他很小的时侯就出外打工了，一年只回来一两次。曾某某被交给他爷爷奶奶看管。爷爷奶奶两老在三港曳坑村务农，清若的过日子，平时没有什么时间管他。而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，曾某某养成了散漫的生活态度，而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，多次不

7、完成家庭作业，在学习上最大问题就是从来不订正作业中的错题，还一直编一些谎话骗老师，好多老师都拿他没办法。正因为如此，有的同学开始讨厌他的习惯、做法，不愿意和他接触。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学吵架。去年的一次家访我把这个情况告诉了他的爷爷，我说的很委婉，结果还是给孩子带来了一顿痛骂，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同学的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。每当我从窗外

8、走过，看到他那“孤独”的身影，我心中的惭愧不由而生因此，我暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。我开始慢慢的观察他，了解分析了他的心理特点及其成因后，针对他的行为和学习习惯方面，主要采取以了以下几个措施：一及时沟通家长 首先对他进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他爷爷奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求他们督促孩子完成家庭作业。同时告诉他的爷爷，不要动不动就打骂孩子，这样不仅教育不好孩子，还会使孩子产生逆反心理。（虽然曾某某的爷爷奶奶上了年纪，对教育知之甚少，可源于山区老人对老师的尊敬，老人

9、还是改变了很多，因为可以从以后几周的家庭作业中可以体现出来。）并且我还经常给曾某某的父母打电话，要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我经常与曾敏聪的父母联系，把曾某某在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对曾某某要多鼓励，少批评。二播洒爱的阳光尽管他有时很调皮捣蛋，给我增添很多麻烦，可是，想想他的家庭情况，看着他那孤独的身影，我不忍心去责骂他，去惩罚他，我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的家长，你应该帮助他。”在曾某某身上花的心血真的很多：1、让他在交谈中得到爱。我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，

10、让他知道我一直在关注他。2、让他在学习中得到爱。我时常利用课余的时间与他沟通，面对面地指导学法、批改作业、辅导功课，让他扬长避短，改掉那些坏习惯，帮助他把注意力转移到学习上来。当他取得一点点进步的时候我及时给予肯定和鼓励，让他从中获得成功的喜悦，我还特意安排了一名学习成绩优异、上进心强的同学与他同桌，帮助他培养良好的学习习惯，使他课堂上专心听讲，3、让他在生活中得到爱。我不光在学习上耐心地辅导他，在生活上我像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。有一次周五下午放学，下雨，他由于值日而没赶上回家的班车，我看见了他的无助，决定送他回家，当我听到“谢谢郑老师”的时候，让我的心温暖了许久他的生日，我给他

11、送一件他喜欢的小礼物。他在一篇作文中写到：“班主任老师似乎让我得到了父爱。”我知道了以后，我很欣慰，我知道，我的努力一定会获得回报！三利用班集体的力量我经常利用班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和曾某某结对，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。我还专门举行了一次怎样关爱有困难的同学的主题班会，同学们都畅所欲言，感触很深。课后，同学们各个伸出友爱的双手去关心他，帮助他。经过家长和我以及同学的努力，曾某某的转变比较大。虽然时间是短暂的，但我也很满意这些时间自己的努力没有白

12、费。比如他能按时完成作业了（虽然完成的质量上还不是很好），上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言，学习成绩也慢慢地有了提高了，还有了订正错题的习惯了在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。现在，我让他担任了小组长，成了老师的得力的小助手。他不但自己自觉遵守纪律，还能带动班上的一批同学自觉守纪。爱是阳光，她能最融化坚硬的冰角；爱是春雨，她能滋润万物焕发生机。爱是一个教师最基本职业道德，也是最佳的“灵丹妙药”。只要我们用的恰当，准能收到良好的预期效果。让我们对留守儿童多付出一份爱，让我们多献出一片情，让我们用爱去唤醒孩子，用情去感动学生，让留守儿童健康快乐的成长！五、应坚持的原则五、应坚持的原则 教师主引导、督促，学生主动反复强化训练。坚持不懈、持之以恒原则。坚持共性与个体差异相结合的原则。六、教育中需注意的二个问题六、教育中需注意的二个问题1、情感的沟通是转化留守问题学生的前提和情感的沟通是转化留守问题学生的前提和纽带纽带、思想品性的提升是转化留守问题学生的思想品性的提升是转化留守问题学生的内在核心内在核心