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1、为幼儿创设一个良好的教育环境环境使现代幼儿园中不可忽视是重要因素，良好的教育环境，对幼儿身心发 展具有特别重要意义。创设一个新鲜、激发幼儿动态的环境，使幼儿思维活动， 探索精神处于最积极的状态，促进他们身心和心里发展。标签：幼儿；观察；交往；参与；主动性人的一生的发展离不开环境的作用，为孩子创设良好的教育环境，给孩子营 造一个快乐的活动环境，是我们教育工作者需要不断研究和深入的重要问题，要 让幼儿健康成长，全面发展，就必须为幼儿创设一個良好的情绪、言语、活动和 习惯形成的环境空间，让幼儿成为环境的主人，使幼儿全面、独立、富有个性地 成长，发展。1. 为幼儿创设自然色彩的环境幼儿生活在一个五彩缤
2、纷的大千世界，善于利用、会带给幼儿一种优美宽松 的生活环境。我们要充分利用幼儿园四周的场地、角落，利用自然界提供的沙、 石、水、泥、动植物等，设立小水坑、沙坑、泥坑、饲养角、自然角，在小园里 种植瓜果、蔬菜，在科学角里进行各种小实验。我们还应利用自然环境教育资源， 让幼儿尽情享受大自然的恩赐，利用一年四季的变化，带孩子去郊游，观察大自 然的变化，可激发幼儿对大自然的好奇，热爱。如：春天，带孩子们观察桃树开 花，柳树发芽；秋天，启发幼儿采集各种种子、树叶、果实、贝壳等，有的还进 行简单的加工，如用树叶贴成画、用贝壳制成计算架、用植物杆制成建筑模型， 所有这些不仅丰富了幼儿的生活，增添了幼儿的活动
3、乐趣，培养了幼儿的观察、 分析、比较力、还激发了幼儿热爱自然，渴望了解大自然的探索精神。2. 为幼儿创设共同参与的环境幼儿是活动的主人。教师要让幼儿有机会直接参与具体活动的实际操作过 程。比如，让幼儿参与具有劳动特征的“分享”活动，从中获得各种能力；让幼儿 参与“关心他人”等活动，体验各种社会性情感：让幼儿参与具有传统特色的 “端 午节”“重阳节”等活动，使幼儿对社会的态度，社会角色获得感性认识。此外， 让幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感 受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、对祖国、对生活的热 爱。幼儿进入社会环境中，会接触到形形色色的社会现
4、象，对于不良现象，我们 引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能 够初步做出积极的应答。如：发现公园的草坪被人们随意践踏时，发现有的游客 乱扔垃圾时，我们随时启发小朋友想想：“我们应该怎样做”？教师引导孩子去想 去做，给孩子机会、给孩子支持，让孩子们能够初步将自己爱社会的情感，转化 为爱社会的行为，并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐， 促进了幼儿良好社会适应能力的发展。3. 为幼儿创设宽松愉快的心里环境幼儿情绪的好坏影响着其参加活动的积极性、主动性及创造性的发挥，影响 孩子良好的性感的形成，所以教师要为幼儿创设良好的和谐、友爱的心理环境。 一日活
5、动中，我们应注意自身的态度，与幼儿平等相处，尊重孩子、了解孩子、 关心孩子、帮助孩子；应既是孩子的师长又是家长、更是朋友和游戏伙伴，还要 作孩子的典范。例如，在一次课间操活动中，有一个小朋友张杰把裤子尿湿了， 班主任吴老师马上为他换裤子，其他小朋友哄堂大笑，说张杰尿裤子了。回到班 级里，吴老师对小朋友讲，张杰上课间操前因为忙着玩，忘了去厕所，上课间操 铃响了，张杰很守纪律参加课间操，所以才把裤子尿了。后来班里的小朋友都争 着要把自己的裤子给张杰换上。这样我们不但加强了幼儿的情感教育，而且还培 养了和谐、友爱的伙伴关系。让幼儿生活在宽松愉快的环境中，更有利于激发幼 儿的潜能，幼儿拥有活动的自主权
6、，教师指导幼儿去探索，或对幼儿提出要求， 要在双方平等的关系下，通过幼儿自己的发明与活动，在同一水平上（幼儿水平 上）去参与和合作，从而使幼儿获得发展。同时要帮助幼儿建立同伴之间活泼交 往和宽松与合作的心里环境，体验交往是乐趣，激发交往的愿望。好动是幼儿的 天性。因此，我们要为幼儿提供他们能按自己兴趣，需要选择活动的机会，让幼 儿在活动中表现个性，完善个性。过去，幼儿不愿意上幼儿园，就是因为各种活 动对幼儿的限制过多。比如，玩具由老师发放，幼儿没有选择的自由；活动内容 要由老师安排，幼儿只能服从。这些都极大地压抑了幼儿的积极性、主动性和创 造性。为方便幼儿充分活动，教师可在室内设计符合幼儿年龄特点的活动区、游 戏区、音乐区、绘画区、积木区、棋类游戏区等。这样可以让幼儿在活动中，自 己选择自己喜爱的游戏方法，让幼儿真正的成为环境的主人，这样将大大激发幼 儿的积极性和主动性，让幼儿在欢乐中更愉快地成长。作为幼教工作者，为幼儿创设一个宽松、和谐、 自主的教育环境，需要我 们遵照幼儿身心发展规律、认真探索、总结经验、才能让幼儿拥有更好的环境， 促进其身心健康成长。
为幼儿创设一个良好的教育环境
