实用类文本阅读高三传记.ppt

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1、实用类文本阅读之传记,每个时代都有值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然科学领域的巨大成就造福于人类阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响,考纲解读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考查要点： 1 理解 2 筛选 3 分析 4 探究,选文分析,07 叶圣陶在四川 （叶圣陶 作家、文学家） 08 盛宣

2、怀的教育思想和办学实践（盛宣怀 教育家） 09 寻找教育的曙光（陶行知 教育家 ） 10 杂交水稻之父（袁隆平 科学家） 11课标卷 下笔不觉师造化 （黄宾虹 画家） 11辽宁卷 数学奇才华罗庚 (华罗庚 数学家) 12课标卷 谢希德的诚与真（谢希德 物理学家、 教育家、社会活动家 ）,实用类文本涉及人物可以分四类： 1、潜心钻研的学问家； 2、见识卓越的教育大家； 3、追求卓越的科学家、艺术家、运动员； 4、体现时代精神、传承爱国情怀的人物。,规律总结： 1.人物传记类文章，贴近教育，有较强的时代感。 2.以时间为序，写主要人物的几件事，多角度展现其思想性格。 3.篇幅在1300字左右。 命

3、题分析及命题趋向 近年来，本专题在高考中呈现出的特点：实用类文本更重视信息的筛选与整合，考查的重点是结合文体特征，进行分析与评价；考查的难点和热点是探究试题。,【传记有关知识】 （一）传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 (二)分类 （1）从叙述人称看，传记可分：自传、他传。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。 （3）从创作方法分：历史性传记、传记文学 （4）从篇幅长短分：大传、小传,传记的特点 1、兼具真实性和文学性 。

4、2、概括性。 3、通俗性。,(1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 (2)分析把握传主的身份、性格、情感、成就。 (3)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 (4)分析作者对传主的观点态度，探究作者的写作意图。 (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,如何阅读一篇传记,客观题 对应考查要点一：理解,【07年】下列对传记的分析和概括，不正确的两项是 【08年】下列对传记的分析和概括，不正确的两项是 【09年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【10年】下列对传记有关内容的分析和

5、概括，最恰当的两项是 【11年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是,规律总结：由“不正确”的到“最恰当”，对思维精细度的考查力度加大了。,11辽宁卷数学奇才华罗庚,（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑“左邻右舍”，就无异于“画地为牢”。 B在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。 C王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。 D通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识

6、到，只有得到国外数学界“鲁班”的指点与肯定，才能达到“耍斧头”的最高境界 E本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献。,转换恰当,表述恰当,不完全恰当,说法绝对，错误,概括失当，错误,答案：A项3分，B项2分，C项1分，D、E不给分,传记考查主观题的切入角度,1、写什么？ （1）重要语句 （2）基本事实，人生经历； （3）传主的形象，精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？ 结构，语言特色，手法及其效果（作用）。 3、探究题 人生价值和时代精神。,传记阅读中概括类试题 考查的题型 .概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)； .

7、概括传主的主要思想性格； .概括传主一生中取得的主要成就； .概括传主取得成功的主要因素；,例题回顾： 文中说“季羡林也是一个大有人格魅力的人”，那么，他的“人格魅力”体现在哪些方面？ 路易威登在立身创业过程中，表现出怎样的智慧？请举例说明。 文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。 三段写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？,（一）览全文 抓关键 标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词 （二）审题干 划区域 （三）去枝叶 定答案,方法点拨,(2)从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因?请简要分析。(6分) 考点对应：筛选分析,11辽宁卷数学奇

8、才华罗庚,1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，“假如我当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的数学生命也就结束了，但改行了就不一样了。”“在研究数学时，选准方向拼命进攻固然重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术。”他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转移到另一个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就越来越大。他一直认为，从解析数论

9、中“漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。,去其枝叶，提取重组，合并转述 他的数论研究已经达到真正的高水平，原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大。由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。,(3)华罗庚的数学教学具有什么样的特点?请简要说明(6分) 考点对应：筛选分析,对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在太注意方法而忽略了原则。 转换 不仅注重方法，更注重原则 在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这

10、样可以训练学生如何去“想”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。 提取重组 重视改作业和回答学生问题，启发深入思考,他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就由薄到厚了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。由厚到薄是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。” 提取 教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。,不仅注重方法，更注重原则；重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；教给学生“从薄到厚”“

11、从厚到薄”的读书方法。,误区警示,一是信息筛选不全面 二是只摘句不归纳,如何做到信息筛选全面？,3、根据要求，整理呈现。 该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，添加完整，条理化，明确化。,如何整合、归纳、概括筛选出来的信息？,1、整体阅读，通盘把握。 2、锁定目标，局部勾取。 圈点勾画,真题体验,黄遵宪的外交活动 作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，“遂发凡起例，创为日本国志一

12、书”。该书以“史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。,10辽宁卷,1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一

13、面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。,马关条约签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国

14、政府接受专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引马关条约条文，指出“新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍田的无理要求，他又亲自草拟商埠议案，凡是马关条约文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻”，“无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。,黄遵宪在上某星使论外交家尽职书中，把他十几年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的

15、不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以

16、诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使“吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商业的目的。 （摘编自郑海麟黄遵宪传）,览全文抓关键,（2）黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点？请简要概括。,审题干划区域,该书以“史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。,去枝叶

17、定答案,参考答案：,务从实录、全面准确的写作宗旨； 详今略古、详近略远的编写原则； 史论结合的编纂方法。,实用类文本阅读题注意事项,1 养成精细阅读的习惯。 初读:划出关键词句，理清文章思路 做题：认真审题，寻找有效答题区间，客观题逐项 和原文比照，主观题根据赋分分角度概括。 2 养成规范答题的习惯。 按顺序答题 分点作答 根据题目类型，按照套路作答 3 掌握必要的答题技巧。 利用选择题的选项加深对文章的理解，解答主观题。,探 究 题,探究：探索追寻。 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。 本考点具体要求： 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 探讨文本反映的人生价值和时代精神。 探究

18、文本中的疑点和难点，提出自己的见解。,“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴” “从不同角度”可以是正面的角度、反面的角度， 当事人的角度、 旁观者的角度等等。 “不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面； 可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。 “发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。,探究题命题的设问方式与角度 1、对文本的社会价值提出自己的见解。 （选材角度） 2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。 （艺术手法角度） 3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究。 （社会影响角度） 4、对标题成败的探究。 5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己 的见解。,探究题答题思路： 亮出观点引据论述联系现实总结 (1)观点：明白无误地表明观点。 (2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈） (3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。 (4)小结：回扣观点，简要作结。,答题要领:“一认为、两结合”,