2022年三年级英语下册Unit5Doyoulikepears课时2教案人教PEP

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1、Unit 5 Do you like pears? 第 2 课时 Lets learn & Lets chant教学目标:1. 能够听、说、认读单词： pear, apple, orange, banana。2. 知道吃水果有益健康。教学疑难:1. 重点：能够听、说、认读单词： pear, apple, orange, banana。2. 难点：能够听、说、认读单词： pear, apple, orange, banana。教学方法:对话教学法，游戏教学法， TPR 教学法教学准备:课件，教学音频 , 水果实物教学过程:一 复习与导入1. 教师播放音频歌曲。2. 看图说话，老师在课件上出示不同

2、水果的图片，学生用上节课句型练习：Do you like.? Yes, I do./ No, I dont.设计意图：新课前播放歌曲热身，活跃课堂气氛。看图说话，起到复习的效果，有助于提高学生的学习兴趣。二 Lets learn 新课呈现1. 教师展示水果实物，包括： pears , grapes, oranges, apples, bananas。教师询问： What can you see?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see bananas.”“I can see oranges.”“ ”（如果没有实物也可用图片

3、代替）2. 教师可将一种水果切开，让学生品尝。可先让一名学生品尝，问： Do you like pears? 学生会回答：Yes, I do. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说： Hmm It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法： Hmm It tastes 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生掌握句型“Do you like ?Yes, I do./ No, I dont. ”以及“Hmm It tastes”。3. 认读单词 pear, peach, orange, apple。4.使用 Lets learn 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟

4、读模仿。设计意图：学习单词时，通过不同感官去体验学习，有助于学生更真实地理解掌握新单词。5. 知识点讲解：知识点： 水果单词 三会 /pe(r)/ n. ( 名词 ) 梨复数： pears形近词： bear 熊例句： I like pears. 我喜欢梨。/rnd/ n. ( 名词 ) 橙子发音：字母 o 在单词中发 / 的音。复数： oranges例句： Have some oranges. 吃些橙子吧。一词多义： orange 橙色；橙色的整体记忆法：把“ear”作为一个整体，可以组成单词 pear( 梨 )， bear( 熊 )， wear( 穿 )。魔法记忆： orange“橙子”圆溜

5、溜，像个 “橙色的”小皮球。易错点提示：“一个橙子”是“an orange”。设计意图：单词要结合句型来巩固复习。 /bnn/ n.( 名词 ) 香蕉Can I have some bananas ？我能吃些香蕉吗？复数： bananas /pl/ n.( 名词 ) 苹果例句： Lets buy some apples. 咱们买些苹果吧。发音：字母 a 在单词中发 / 的音。复数： apples设计意图：利用整体记忆法、魔法记忆等方法记单词，能够提高学习效率，便于记忆更多的单词。三 Lets chant 巩固与应用1.使用 Lets chant 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟着英语

6、动画指令做动作。2. 小组学生之间练习听指令做动作，然后老师组织进行游戏练习，老师说指令，学生做动作。四 当堂检测1. 连一连下列图片和单词。2. 分果果。把下列单词按要求分类。 ( 填字母代号 )五 课堂小结1. 让学生分小组讨论本节课的重点， 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人补充。2. 教师补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！重点词汇： pear, orange, banana, apple。六 课后作业1. 熟记本节课所学的单词，必须达到会听、说、读、写。2. 完成配套的课后作业，见典中点或课后作业课件。板书第2 课时 Lets learn & Lets chantpear, orange , apple , banana课后反思本节课是一节词汇课，在设计本课时，先引领学生学习单词的音、义、形，再学习简单的句型来运用所学单词。本课时开始，教师设计歌曲导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的旧知。接着教师用呈现实物的方式呈现新知，让学生始终保持着浓厚的参与兴趣。4