五年级语文1.让我们荡起双桨

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1、苏教版教材三年级上册 1. 让我们荡起双桨枣庄市市中区文化路小学 杜蓓一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二、教学重点、难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推

2、进学生读懂诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、初读感知，整体把握-初读感知，整体把握（一）导课1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2.板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识

3、、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。2. 检查词语识读情况推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课3.检查朗读情况（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。（2）自由练读课文，教师检查。 4.整体感知课文内容再读全诗，说说诗歌讲了什么内容？（我们结束了一天的功课，荡舟湖上，欣赏着周围美丽的景色，心情愉快地尽情欢乐。）环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解诗歌内容1细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题

4、，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”

5、）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）2指导写字（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（

6、2）重点指导（3）学生自由练写，老师巡视。3.作业设计(1)有感情地朗读课文。(2)抄写课文第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解诗歌内容1.细读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先

7、队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）2.细读第三小节。（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。“做完了

8、一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读

9、，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问谁安排（感激）环节三、回归整体-积极拓展，读写训练1课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）2 指名有感情地朗读课文。板书设计： 1. 让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）迎洒望听（唱歌）问谁安排（感激）附让我们荡起双桨预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 写错的字： 把不满意的字再写一个：

10、二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考你做到了吗？一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个诗歌中谁给我们安排下幸福生活？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的

11、答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、爱戴父母。成功之处：在教学时，学生通过整体感知，都能体会出文

12、中小朋友开心的心情。知其然还要知其所以然，于是我问：你们是从哪些地方感受到文中孩子的快乐呢？并引导学生观察图画，学生们就马上发现：划船时周围的景色很美，有小船、海面、绿树、白塔，凉爽的风等，所以孩子们很快乐。我又问：作者为什么不直接写白塔，而写水中倒影着白塔？从这里你能感受出什么？孩子们通过再读该句，后感受出：海水的清澈才能映出白塔，更体会出周围的环境很好，在这样美好的环境中划船，孩子们自然很快乐！不足之处：通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。教学建议：教师要做到一切以教学目标为主，心中有学困生，交给他们诵读的方法，多鼓励。在引导学生学习这篇课文的同时，还要让学生唱一唱，借助音乐理解思想感情，唱的同时感受生活的美好并且也是课文的另一种方式的背诵。抓住文中的关键词通过多种手段，提升阅读水平，进而提升语文能力。