—校本研究战略——整合校本研究的主要内容 - 校本教研

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1、校本研究战略整合校本研究的主要内容 - 校本教研 校本研究战略整合校本研究的主要内容amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、以教学实践和课程实施为重点，进行教育叙事研究amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本研究战略1：把教育叙事研究的主题，重点放在amp;nbsp“教与“学，即在学科课堂教学和综合实践活动研究性学习、社区实践等中的真实事件或情境问题上，即重点进行“教学叙事或“课程叙事。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp教育叙事研究涉和的范围广，教师身边发生的教育事件都可以作为描述和反思对象。从课题试点学校的

2、实践分析，多数教师都把叙事的主题定位在如何处置同学思想教育问题，或教师身边发生的教育事件上。教育叙事研究的兴起，标志着教师主体意识的觉醒，这类主题同样是叙事研究所必需的。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp为推进课程改革而兴起的“校本研究，主要照顾点应该是课程和教学改革。我们应该把叙事研究的重点放在教学实践问题上，结合校本研究，特别是校本教学研究，选择并确定叙事主题，为形成“优秀教案积累素材，奠定根底。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp这种叙事研究，也可以称之为“课程叙事，即：在故事中表达教师个人对教育教学事件的理解，诠释教师对课程教学

3、的感悟，从而促进课程改革、学科课堂教学改革和综合实践活动的开展。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、从单纯的课例设计，向“教学方案和“优秀教案的方向拓展amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本研究战略2：从单纯注重“课例设计，转向教学筹划、教学实施战略、教学观察、教学评价并重，构成完整的“教学方案。通过教学叙事和反思，形成不同类型的“优秀教案。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp在研究探究性学习的实验课题中，各地中小学教师设计了大量“课例学案，内容主要涉和到教学方案、战略和学习资源。缺乏之处在于没有对课例的

4、实施进行深入的研讨，缺乏教学观察、教学评价等重要环节，也缺乏学情分析和实施效果监控，多数都没能形成完整的教学方案，来支持学科课堂教学和校本课程的实施。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp从促进教师专业化开展的角度，必需对“课例的实施过程进行教学反思，选取有典型意义的事件，开展教学叙事研究，形成优秀教案，以案例教学来推动校本培训工作。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、以校本行动研究为手段，推动校本教研的开展amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本研究战略3：通过校本行动研究的循环，使“优秀教案、教学过程、教

5、学观察与评价、教学反思形成一个整体，构成对每一堂课每一次实践活动所进行的教研活动；同时，通过屡次循环，发现典型教学事件，积累案例素材。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1优秀教案：教学筹划课例设计，包括：学情分析运用维果斯基“最邻近开展区等理论，教学实施战略，教学资源的选择等。分析教材内容：判断是采用探究式学习发现学习，还是采用接受式学习方式来组织教学等。amp;nbspamp;nbspamp;nbsp2教学过程：实施设计的方案。收集课堂教学过程中的信息，记录同学学习状况、师生互动等方面的资料，即时反应并修正优秀教案。amp;nbspamp;nbs

6、pamp;nbsp3观察与评价：运用课堂观察法，对教学过程和效果作“事实判断；运用各种评价工具和方法，对教学过程和效果作“价值判断。amp;nbspamp;nbspamp;nbsp4教学反思：反思并撰写教育叙事研究报告。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp“外循环标明了行动研究的顺序：教学方案教学行动观察评价教学反思。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp“内循环表达了一种双向互动的思想：amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-通过反应教学的过程信息，和时调整优秀教案；amp;nbspamp;nbspamp;nbs

7、pamp;nbsp-通过观察与评价，改良改善教学行为；amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-通过教学反思，修正价值判断；amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-通过再设计，提升经验和能力，使个人的缄默知识“外显为明确知识。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4、整合校本研究的主要内容，促进同学生长和教师开展amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本研究战略4:以校本行动研究为核心，把校本课程开发、校本教学研究、校本培训和校本管理有机整合，形成“教学方案和“优秀教案两类效果，促进学校开展、

8、同学生长和教师专业化。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本研究的“概念图amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp概念图conceptamp;nbspmaps或Mindamp;nbspmap：用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是一种用来组织和表征知识的工具。概念图包括：概念、命题、交叉连接和层级结构等四个图表特征，反映了现代认知主义和建构主义学习理论，是国内外正在开展和广泛应用的一种重要学习工具，也是校本研究可以利用的研究方法。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp“校本研

9、究概念图指出了如何整合校本研究的主要内容，可供中小学开展校本研究时参考。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-从校本教学研究入手，以学科课堂教学和综合实践活动为主阵地，通过行动研究，用“教学方案和“优秀教案两类效果，联结“校本课程开发和“校本培训。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-使每一学科、每一单元的教学，都成为设计、实施、观察、评价、反思的行动和研究的过程，让教师成为教学全过程的“研究者。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-使每一学科、每一单元的教学，都成为教师提升经验，探索个性化的教学战略个人知识，不时提升专业能力的过程。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-使每一学科、每一单元的教学，都成为学科课程教学方案或综合实践活动方案的研制过程，经过不时循环改良，形成具有本校特色的“教学方案资源库和校本课程。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp-使每一学科、每一单元的教学，都成为优秀教案的形成过程，构建具有本校特色的“优秀教案资源库，推动案例教学和校本培训，创立学习型组织，构建学习型学校。