十里塬乡蒙家小学课时教案

《十里塬乡蒙家小学课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十里塬乡蒙家小学课时教案（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、十里塬中心小学集体备课预案年级：四年级 科目：语文 主备人：任小绒课 题9.巨人的花园课型精读课课时2教学目标知识与技能 有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。过程与方法通过读读，画画、想想、说说体会课文所要告诉我们的道理。情感、态度与价值观明白快乐应当和大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。重 点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难 点体会这篇童话在表达上的突出特点。教 法有感情的朗读教具学具课 件学法指导读读课文划划句子写写体会授课程序复习导入阅读交流探讨延伸 教学内容及流程个案补充一、 复习导入。 1、词语接龙（课件出示）2、说一说巨人回来之前花园是什么样的？二、阅读交流。

2、1、巨人回来之后花园会发生什么事情呢？自由读311自然段。2、你从读课文当中知道了什么？（学生自由交流）3、你从哪些语句体会到巨人的任性、冷酷呢？教师指导学生读好句子。4.你又从哪些语句感受到快乐要与别人一块分享呢？找出句子读一读5.巨人是怎样明白这个道理的？想想小男孩可能说了什么？你从哪写词语感受到巨人确实悔悟了？画一画。6.你从这课明白了什么？作者是用什么方法告诉我们这个道理的？三、探讨延伸。走出课外，你将怎样面对生活呢？课堂检测找出喜欢的句子有感情地朗读，交流体会。小 结学生自由总结，老师补充。作业布置1. 选择喜欢的段落联系有感情的朗读。2. 搜集童话故事读一读。板书设计自私时：风狂雪

3、飞 花凋叶落9巨人的花园 快乐要与别人共同分享无私时： 花开遍地 春意浓浓教学反思审查意见十里塬中心小学集体备课共案年级：四年级 科目：语文 主备人：任小绒课 题9.巨人的花园课型精读课课时2教学目标知识与技能 有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。过程与方法通过读读，画画、想想、说说体会课文所要告诉我们的道理。情感、态度与价值观明白快乐应当和大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。重 点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难 点体会这篇童话在表达上的突出特点。教 法有感情的朗读教具学具课 件学法指导读读课文划划句子写写体会授课程序复习导入阅读交流探讨延伸 教学内容及流程个案补充一、

4、 复习导入。 1、词语接龙（课件出示）鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除2、说一说巨人回来之前花园是什么样的？二、阅读交流。1、巨人回来之后花园会发生什么事情呢？自由读311自然段。2、你从读课文当中知道了什么？（学生自由交流）3、你从哪些语句体会到巨人的任性、冷酷呢？（划出句子读读看，想想当时的画面与同学交流）教师指导学生读好句子。4.你又从哪些语句感受到快乐要与别人一块分享呢？找出句子读一读（教师指导朗读，总结写作方法）5.巨人是怎样明白这个道理的？想想小男孩可能说了什么？你从哪写词语

5、感受到巨人确实悔悟了？画一画。6.你从这课明白了什么？作者是用什么方法告诉我们这个道理的？三、探讨延伸。走出课外，你将怎样面对生活呢？课堂检测找出喜欢的句子有感情地朗读，交流体会。小 结学生自由总结，老师补充。作业布置3. 选择喜欢的段落联系有感情的朗读。4. 搜集童话故事读一读。板书设计自私时：风狂雪飞 花凋叶落9巨人的花园 快乐要与别人共同分享无私时： 花开遍地 春意浓浓教学反思审查意见9.巨人的花园第二课时说课稿蒙家小学 蒙佩我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文巨人的花园一、说教材 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花

6、园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。本篇课文我安排2课时进行教学。第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容

7、，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣。我们说孩子是花，孩子是春天。孩子快乐时，处处是春天。本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。师生与教材对话有着浑然一体的和谐。三、设计理念1、想象促读，体现童心、童趣细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。“站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”这种思维与活动方式，为孩子们所向往。拥有超人的神力，更是孩子们形象思维的典型体现。因此，在全文的朗读基调上，我主要采用先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入

8、文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。2、抓住题眼，感受花园的变化巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时以“变化”为主线辐射全文，反复品读，展开教学。四、教学目标与重难点1、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。过程与方法：通过读读，画画、想想、说说体会课文所要告诉我们的道理。情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。2、教学重点：在读中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。3、

9、教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。五、教学策略与教学准备1、教法：围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。3、教学准备：本文多媒体课件。六、教学过程（一）、复习导入。 1、词语接龙（课件出示）鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除2、说一说巨人回来之前花园是什么样的？ （这既是对上一节课的复习，又是对这一节课的衔接。）

10、（二）、提炼主线，品读感悟。1、引导学生感受花园的变化。先让学生边默读课文边找出花园变化的句子，然后利用课件出示句子，（出示课件）指导学生品评，感受巨人砌墙前，砌墙后，拆墙后的景色变化。在指导朗读过程中，我采用读想象再读的方式，让学生在读中感悟对美丽花园的向往，对美丽花园失去后的留恋以及在美丽花园失而复得后的快乐。在读中想象画面，这也是本节课教学重点的一个突破。2、引导学生朗读感受巨人醒悟前后的言语对比。通过引导学生感受花园的变化，进行对比朗读之后，肯定会引起学生对花园变化原因的好奇与探究。我可以顺势利导，再次引导学生找出巨人斥责的语句，读一读这三句话，（出示课件）联系上下文想一想：“巨人说这

11、些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”让学生带着问题自读，在读中体会巨人心理上和行动上的变化，再通过集体交流，教师点拨，感情朗读自然水到渠成，这又是教学重点的一大突破。通过巨人砌墙前后花园的变化、巨人语言变化这些重点句段的对比教学，让学生感受到对比这一写法能让童话呈现跌宕起伏的故事情节，更加引人入胜，初步感受对比这种写作方法。（板书）3、理解重点词句。（出示课件） 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人

12、说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多

13、种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”， 课程标准告诉我们：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学时我准备采用小组合作探究的方式，让学生充分交流，产生思维碰撞，在集体交流时，尊重学生的阅读感受，体会不强求一致。4、美读小结，升华情感。这一环节我是这样设计的，同学们美美的齐读了最后一个自然段后，我便说：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。（出示课件）当学生们看完画面后”，我提问：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗？ 在此，我采用语言渲

14、染、音乐、画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。接着我以名言赠送的方式来教育学生把分享之道铭记心间：送一份快乐给别人，能得到成倍的快乐！（板书）（三）、想象画面，读写结合。新课标中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的：“课文中的许多地方，读了以后都能在头脑中浮现画面，请你任选巨人推倒围墙前、后的情景写一短话。”（四）、拓展延伸，升华原著。在教学即将结束时，我补充原著故事的结尾，（出示课件）既忠实于文本，忠实于作者，又在理解文本的基础上进行了升华，同时激发了学生阅读原著及其它童话故事的兴趣，拓宽阅读视野及方式。（五）板书设计：自私时：风狂雪飞 花凋叶落9巨人的花园 快乐要与别人共同分享无私时： 花开遍地 春意浓浓（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。