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1、五年级下册约分教案及教学反思教学设计学案 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：课题约分第 2 课时教学目标1、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。2、使学生在探索合作交流的过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体验数学价值。重难点1、 重点：利用分数的基本性质进行约分。2、难点：掌握约分的含义和一般的约分方法。新 课 标 第 一 网教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、复习旧知，引入新知出示题目：6/20=（）/1015/18=5/（） 27/21=（）/9在括号内填适当的数。师：说说你是怎么
2、想的？两个数一样大，哪个看起来更简便一些？为什么？师：明确告诉学生后者看上去简单一些，我们今天在分数的基本性质的基础上学习新的知识，看一看，应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？二、探究新知：新 课 标第 一 网1利用分数基本性质来解决新知课件出示例13讨论6/12、3/6和1/2相等吗？2，理解约分的意义：师：什么是约分？约分的依据是什么？在约分的时候要注意什么？把一个分数化成同它相等，但分子、分母都 比较小的分数，叫作约分。约分的依据是分数的基本性质。师：约分到什么时候分子和分母都比较小了？分子和分母互质时。师：在约分的时候要注意书写。（板书）3理解最简分数的含义。师：当分数的分子和分母只
3、有公因数1，这样的分数叫最简分数。师：出示一些练习，让学生判断哪些是是最简分数？哪些不是最简分数？师：强调约分时，通常要约分成最简分数师：这些就是我们今天要学习的内容：约分板书课题4、完成课本68页练一练X|k B| 1 . |O |m三、巩固练习1完成练习十一第5题。 先独立思考，再和同桌交流自己想法。 全班交流：有公因数2的分数，分子、分母有什么共同特征？有公因数3的分数分子、分母有什么特征？有公因数5的分数分子、分母有什么特征？2完成练习十一第6题。 学生独自判断、练习。 全班交流：没有约成最简分数的有哪些分数？它们的分子、分母还有公因数几？3完成练习十第7题。 学生独立思考、连线。 全
4、班交流：你是怎么解决问题的？（先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。） 学生订正。4完成练习十第8题。w W w .x K b 1.c o M四、课堂小结：今天这节课我们主要学习了什么知识？你认为在约分时要注意什么？最后的结果怎么？你还有哪些疑问？板书设计： 约 分 分步约分 一次约分附送：练习22019年五年级下册练习2教案教学要求1、学习“看“的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、学写毛笔字。教学时间根据学生情况和教学时间安排课时。教学过程一、教学第一
5、题1、教学第一部分。（1）创设情境。（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下用“紧盯”的结论。(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2、教学第二部分（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。（3）要求学生说出几个所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3、教学第三部分(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。(2)仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。(3)教
6、师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4、教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查字典。(3)共同讨论得出答案。二、 教学第二题1、 诵读词语。91(1)出示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师指导读准字音。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。(5)通过读讲成语故事，引导学生查成语词典。2、 积累反馈。三 教学第三题1 指导（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。（2） 要求学生朗读这段话，指明这段话选自梦圆飞天。（3） 引导学生观察书写格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每
7、个字放在一行中的位置。（4） 让学生说出哪些字的繁简相差较大，笔画的间架结构要匀称。（5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。2 练习。3反馈。四 教学第四题1 审题。（1） 指名读题目。（2） 帮助学生弄清本次口语交际的要求。2 指导。（1） 学生根据课前准备，分别就未来的衣食住行展开畅想。（2） 分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。3 评议小结五 教学第五题1 出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2 学生对照自己的毛笔子感受。3 审题。4 指导(1) 教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。(2) 学生联系、反馈，发现问题再指导。5 练习。(1)学生描红，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。撰稿人： 灵宝市第一小学 李 瑾审验人：灵宝市第一小学 李小云
五年级下册约分教案及教学反思教学设计学案
