王欢利用化学方程式的简单计算教学反思

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1、教 学 反 思一、总体分析反思：本节课是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学。这是学习的又一个重大转折，所以教学设计时我更注重延续性、可拓展性。从学生已有的化学反应基础知识出发，从整理和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。教学过程中，应从训练学生思维分析与计算技能入手，注意提倡独立思考的重要性；同时巩固化学方程式书写技能的训练，加深对化学方程式的理解。综合这些教学的基础因素，不宜人为再增添有关化学方程式计算分析的混乱度将分析已知与未知搞得过于复杂，对学生的学习积极性是极为不利的。这里首先需要的是夯实基

2、础！否则将欲速则不达，事倍功半。当前，一些教师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、教师的板书提供。如果学生对化学方程式还很生疏，甚至于不能书写，如何利用化学方程式进行计算呢？因此，我认为从学习建构出发，本节课的中心应当是从定量的角度，发展并巩固对化学方程式的理解及运用的启蒙，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的规范化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题过程的理解。教师和学生达到了横好的互动，至于有关化学方程式简单计算的解题技能技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式进行相关化学反应的定量分析的基础上，自觉进行反思与拓展。这样才能避免出现本末倒置的低效课堂教学状况。二、本节课不足之处有：1、还需注意细微环节的处理与把握，注意教学语言的严谨性。2、理科教学一定要强调解题思路和解题格式的训练。3、题型的设计上要有梯度，从易到难。4、强调“恰好完全反应”，“结果保留”，“纯净物的质量”，“在设中不能出现化学式”等。