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1、关于企业人才培养方案范文“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢送的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会开展的奉献率，特制定本方法。一、“订单式”人才培养的原那么一面向市场、适应需要原那么广阔教职工要有强烈的市场意识，经过多种途径与企业建立联络，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要研究合作对象对人才培养的需求情景，研究对方在行业内的实力和根底，学生毕业后是否愿意到该企业
2、就业；其次要研究对方的设备条件、技术和管理程度，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要研究对方对合作教育的进取性。校企双方在充分进展市场调研的根底上，经过签订“订单式”人才培养协议，构成一种法定的协作关系。二平等协商、互惠互利原那么“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原那么，有利于学校利用企业优质理论性教育资为教育效劳；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养贴合要求的人才。所以，在施行”订单式”人才培养过程中，必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分研究人才培养目的和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、
3、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。三课程设置以就业为导向原那么首先，课程设置应研究就业市场的需求，课程设置要直接与就业目的挂钩，要瞄准某种职业并落实到详细岗位，就业方向要在课程方案中1明晰表达。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、本领来设置课程，确定课程的性质和资料。第三，要研究学生可持续开展与即时就业的需要，以专业技术学习为根底，兼顾就业需要的灵敏性和学生的选择性来设置课程。四教学标准性原那么“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的根本要求，要保证教学完好性、系统性和灵敏性。教学方案内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合
4、，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定老师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加辩论。二、“订单式”人才培养的程序针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业消费特点灵敏调整课程设置，企业选派技术专家讲授局部专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进展学习，定期到企业进展实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进展严格的控制和管理。一前期调研，选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些消费规模大、技术含量高、科研本领强、开展后劲大
5、和有合作愿望的企业，异常是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的开展空间较大。二与企业签定订单协议在对企业进展综合评定并确立合作意向后，经过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的资料要涉及合作目的、合作原那么、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进展。校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应当缴纳意外伤害保险。三公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情景和“订单式”人才培养形式的操作过程、工作岗位和根
6、本待遇等，理解学生咨询。企业派出人员对报名学生进展笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情景和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。四共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目的，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目的、课程体系、教学资料、教学方案和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵敏性，人才培养方案的制定由学校老师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任局部专业课教学。五课程与教材开发在”订单
7、式”人才培养的施行过程中，应进取开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，表达了不一样订单的要求和不一样人才培养目的的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。详细控制要求包括：深化理解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进展职业岗位分析p ，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合本领等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量防止只注重眼前的实用，防止课程根底过于狭窄而影响学生的可持续开展。六理论教学环节包括顶岗实习理论教学包括顶岗实习是“订单式”人才
8、培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承当理论环节的指导与组织；用人单位应供应贴合培养目的的工作理论岗位；理论教学环节时间不少于一学期。七对教学质量进展全程监控“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的根底上的，这种信任必须缘于其施行过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对“订单式”人才培养工作进展考核。过程控制和评估的根本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进展管理；用人单位实在履行培养协议；面向学生开展征求意见提议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，
9、及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情景进展跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能程度、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。三、“订单式”人才培养的保障机制系部主要负责人是“订单式”人才培养第一职责人，专业负责人专业建立委员会主任是本专业“订单式”人才培养的直接职责人，骨干老师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人专业建立委员会主任是专业与企业的直接联络洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作工程的立项申报及施行，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作工程的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作工程进展审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。第 6 页 共 6 页
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