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1、在高中信息科技教学中开展关爱家园研究性学习的尝试上海周浦高级中学 许世红当今教育改革的重点是通过改变学生的学习方式,培养学生创新能力和实践能力。研究性学习作为一种极具探索性与革新性的学习方式,对于改变传统学习方式培养学生的学习能力有着十分重要的作用。一、在高中信息科技教学中开展研究性学习的必要性首先信息技术课如果变成了单纯的技术课,则会走向穷途末路,会被其它学科吞噬。因为随着时代的发展,各学科都会融入信息技术的应用内容,信息技术课就会名存实亡。其次信息技术中许多东西不是讲清、听懂就能解决问题的。现代信息技术高速发展，新技术、新产品层出不穷，不可能处处由教师讲解，因此我们必须屏弃以往单纯传授或操
2、练技术的教学思路，创导开放的，以自主探究为主的学习方式即研究性学习，让学生通过实践、体验和探究，深化技术的学习和掌握，同时培养创新能力和实践能力。二、在高中信息科技教学中开展研究性学习的可行性1、从心理发展动因看 许多人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，希望自己是个探索者、发现者、研究者。而高中生，具有一定的理论知识，较强的抽象思维能力，思维的独立性、批判性提高；自我意识发展，有积极向上进取的精神，渴望自己的能力得到承认，研究性学习正是为学生搭建了一个表现自我，张扬个性的平台，较好地满足高中学生心理发展的需要。2、从学科特点来看 信息科技课程的知识性、技能性和工具性的特征决定了学习过程的灵活性和
3、开放性，这有利于构建以学生为中心的学习环境；网络既为学生构建了良好的自主学习、合作交流的平台，又为学生提供了丰富的信息；信息技术工具和软件为学生开展研究提供了有力的研究“工具”。三、研究性学习中教师的角色研究性学习主张学生是学习的主体，倡导让学生在自主探究、合作交流中构建知识，但决不是放羊式的。教师的角色应从知识的传播者变化为学习的组织者和引导者，甚至成为与学生共同学习的伙伴。在辅导中注重教给学生正确的研究策略和思维方法，应注重对话，辅导介入讲求适度，以及教师联合的必要性。四、在高中信息科技教学中开展研究性学习的案例：人类面临的全球性环境问题与可持续发展问题是关系到人类现实而长远的问题，光靠政
4、府立法和政策是不够的，只有教育才是根本出路，而目前中学生环保意识不强、环境道德素养不高，于是我设想将信息科技与社会热点、学生实际生活、人类的生存环境等结合起来，进行研究性学习。教学流程：（一）准备阶段1、 创设情景充分利用信息技术的学科优势，以强烈的视听效果将学生引入问题情景：地球是目前我们已知的宇宙中唯一有人类生存的星球，地球给人类提供生存、发展所需的自然资源，人类在开发和改造大自然的同时，也在污染和破坏着自然环境，人口和经济的高速增长，也造成了全球环境的恶化，环境问题成为制约经济和社会发展的重大问题，我们该如何正确处理人口、资源、环境三者之间的关系？2、 确定研究课题师生热烈讨论后确定总课
5、题为：关爱家园，学生在初步了解一些环保知识后，对继续探究产生了浓厚的兴趣。每组根据所收集的信息资源确定一个范围较窄的研究专题。如：白色污染就在我们身边、废电池的回收和利用、校园的草地为何不绿、都市的环境与光污染等，既便于操作，又能以小见大。3、 分课题小组，明确职能。小组可由学生根据自己的选题自由组成，每一小组选定组长人。每组人数以人为宜，人数过少则学生负担太重，不利于课题的深入和学生之间的交流。人数过多则耽误时间，不利于小组长控制和集中正确意见。对小组长的任命十分关键，必须由能力和责任心比较强的学生担任。小组内学生间要明确分工，以做到各尽所能，充分调动每个学生的积极性和学习潜能。（二）实施阶
6、段（以下以“白色污染：就在你身边”课题小组为例，对实施过程进行阐述）1、 明确目标，制定计划小组内先对课题进行分析，制定研究计划。（1）、白色污染的形成原因（2）、白色污染的危害（3）、目前国际上较为先进的白色污染治理办法（4）、校内问卷调查（5）、校内白色污染现状调查。并根据计划作了明确分工。2、 收集整理资料。（1） 有的小组成员搜集资料。利用百度、雅虎、搜狐等搜索引擎，合理设置关键词，在网络上搜索有相关信息的网站，（，等）并记录相关资料。（2） 将各自收集的资料进行汇总、整理、分析。并进一步挖掘与研究专题相关的信息资源,最终形成基本思路和基本观点。3、 调查研究（1）校内问卷调查有的成员
7、在学校进行问卷调查，他们随机了挑选100人，共收回100份问卷，结果如下：问题一：你知道什么是白色污染吗?调查者中，有77%表示知道白色污染，而有23%表示不清楚。问题二：你经常购买一次性用具吗? 21的人偶尔购买，77的人经常购买，只有2%的人表示不买。问题三:你购买一次性用具时,首先考虑价格还是环保问题？44%的人认为当然首先考虑价格问题,毕竟我们不是富人；42%的人认为要看价格是否相差悬殊；4%的人认为应首先考虑环保问题。问题四：你如何处理塑料袋及塑料一次性饭盒?只有5的人将随地乱扔，14%的人认为看周围环境状况，扔进垃圾箱的占81（2）学校白色污染现状调查有的成员去实验室借来了称量工具
8、，对自己班级一天产生的垃圾进行称量，分拣出垃圾的种类，计算白色污染物(如塑料袋、塑料瓶、一次性饭盒等)所占比重，以此来估算学校一天产生的白色污染物的数量，并对此作了详细的记录。（3）访谈有的成员去废品回收站进行采访，了解到塑料是可以回收的，可用作建筑材料或农用大棚等。可同学们在整个周浦都没找到一处回收泡膜塑料的地方。在采访过程中他们拍摄了大量照片、并进行了录音和录像。（4）实验有的成员去化学实验室做实验，他们发现如果对塑料进行加热，会产生淡黄色的烟，最后生成油状黏稠液体(似硫酸)，停止加热后迅速凝固成玻璃状固体；如果直接燃烧则会产生大量浓重的、有刺激气味的黑烟，泡沫塑料迅速变为黑色液体并继续燃
9、烧,在其中可燃物质燃尽后生成不规则的块状黑色固体。4、 讨论切磋。小组根据每位同学收集的相关信息进行归纳与整理,并相互交流、拓宽思路，最后形成统一观点。从校内问卷调查及现状调查数据表明学校应加大环境教育的力度；从访谈的结果看，政府应增加回收废弃塑料的渠道；从实验的结果看，我们平时用加热和燃烧来处理白色污染物的方法是错误的，它会造成空气污染。处理白色污染最好的方法就是要“变废为宝，化害为利”，但这需要高超的技术。于是他们又从网上收集了许多目前国际上较为先进的白色污染治理办法，并且通过电子邮件向市环保局的领导咨询了有关上海目前处理白色污染的途径和方法。最后他们呼吁：让我们从小事做起，从身边事做起，
10、自觉成为环保卫士。5、 选用适当的多媒体软件，分工合作，制作电子作品 为便于下一阶段开展全班交流，同学们将研究成果制成白色污染，就在你身边的网页。内容包含有关白色污染的基本知识，问卷调查表及数据分析图表，现状调查数据及分析图表，实验现象分析，访谈音像资料等。（1）加工信息： 整理和筛选信息，加工图片文件和声音文件（2）小组规划网站风格（3）分工合作搭建网站，注意网站中超连接的准确性和有效性（4）美化网站：文字的修饰，颜色的合理搭配，图片的合理运用，艺术字的应用，网页的动态效果，网页特效等（三）总结提高阶段1、 交流汇报探究成果：小组选派代表，边操作电子作品边简明扼要地阐明基本观点及相关论据，以
11、及探索的基本思路、途径、遇到的困难与解决的方法等。2、 质疑答辩：对小组汇报内容不清楚之处，教师和其他同学可进行提问，由该小组同学负责解答。对该组报告不足之处，其他组同学也可给予补充，加以完善。对于成功之处，可让该组同学介绍经验，以便共同进步。3、 自评互评：诚信地给自己和同学在学习态度、合作的意识和能力、实践能力、信息的获取及处理能力、信息的表达能力（制作网页、撰写结题报告等）等方面作出合理的评价。4、 教师总结。学生汇报后，教师适时总结，指出成功与不足，及时进行矫正。对学生在自学、质疑中提出的带有普遍性、典型性的问题进行解答，并提供反思的步骤、方法，引导学生反思自己在探究全过程中的行为，考
12、虑如何修正、提高。5、 拓展提升根据学生的实际情况以及在整个研究性学习的实施过程中的表现，提出一些需要进一步思考、探索的问题，以激发学生的探索和求知欲望，引导活动向纵深拓展，提升活动的整体水平。对该组学生我提出了：我们不仅应该不做破坏环境的事，还应积极加入到环境保护工作中去。通过这次学习，我们已了解了白色污染产生的途径，更明白它的危害性，我们是否能对如何防治白色污染提出一些合理的、科学化的建议呢？这使学生感觉到自己是环保活动的主动参与者、治理者，增强了学生的社会使命感和责任感。五、取得的初步成效：1、 提高了学生的信息素养研究性学习最终的结论和成果不是凭空得出的，收集、处理和利用信息是贯穿于整
13、个研究性学习全过程的活动主线。在研究过程中，同学们学会了巧妙地设置关键字，快速而有效地从网络获取信息；利用录音设备、摄像设备获取音像资源；利用扫描仪获取图片资源；借助计算机辅助实验系统获得数据、发现规律；利用数据库、电子表格和统计软件等对收集到的数据进行分析处理；通过文字处理软件对文献资料进行整合加工，撰写报告；用演示文稿软件制作发言提纲；用多媒体和网页制作工具来制作和发布电子作品，表达自己对知识的理解。为了维护研究结论的正确性，同学之间切磋讨论，在不同意见的碰撞中，培养了学生严谨的思维，学会了多角度，多方位的考虑问题，学会了批判性的利用信息、创造性地使用信息。2、 培养了学生的创新意识、科学
14、精神和实践能力研究性学习强调以人为本，以学生为中心。学习内容往往由学生根据自己的能力和兴趣自主选择，这时学习变成一种爱好和需要，学生态度积极、思维活跃，学生的创造潜能被充分挖掘。研究性学习始终将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，不论是获取知识，还是解决难题，学生都是通过亲自尝试、探究和交流来完成任务。这不仅丰富了他们的学习经历，更是培养了学生的创新精神和实践能力。如这次活动中，许多学生提出了很有实际意义的课题，校园绿化，为何不绿，试卷能否双面利用、太阳能的开发和利用、服装面料的环保化等，学生在确定课题后，或上网、或跑图书馆、或访谈、或问卷调查、或实验论证，最后在教师的指导下，全
15、组同学齐心协力，对所收集的信息进行加工、提炼，最后得出自己的结论，并提出许多合理化的建议。从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。3、拓宽学生心理空间，构建和谐人际关系，培养团队合作精神联合国教科文组织在未来教育的四大支柱中指出“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。现在的高中生大都是独生子女，他们表现欲较强，但往往以自我为中心，合作、沟通的意识较弱。在小组协作学习中，往往也会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位，学习进度，会受到同组同学的监督，所有不利于小组的行为会受到同学的批评等等，这样他必然要在不断的磨练中，学会控制和调节自己的情绪，学会欣赏和发现他人的优点，学会
16、理解和宽容，懂得关心和尊重他人，养成乐于沟通、善于沟通、积极开朗的性格，从而克服自我中心，走出自我封闭的怪圈，形成良好的人际关系，学会团队合作，认真完成小组分配任务，进而培养了学生的责任感，竞争意识与团队合作意识，促进健康人格的形成。4、发展对社会的责任心和使命感在研究性学习的过程中，学生不但提高了自己的认知能力和创造性，而且通过社会实践和调查研究，学生深入了解科学对于自然、对于人类的意义与价值，学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，增强了社会的责任感和使命感，使自己的精神境界得到升华。今天，尽管我们的学生研究还很稚嫩，有些想法还不成熟，甚至有些是错误的，但研究活动的过程是美的，在过程的始终处处可见学生的创造欲望和创新能力；尽管研究性学习没有现成的教材，没有熟悉的套路,对实施带来了许多困难,但也给教师和学生留下了很大的创造空间,只要我们有决心、有信心，每个学生身上都有巨大的潜能可开发，让我们一起来努力吧！参考文献： 上海市普通中学课程方案 信息科技课程指导纲要研究性学习的理念与实施四川省凉山州教育科学研究所谌业锋
在高中信息科技教学中开展《关爱家园》研究性学习的尝试
