三年级数学上册第三单元课件全套人教版

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1、第第 1 课时课时 毫米的认识毫米的认识3 测量测量R 三年级上册 三年级数学上册第三单元ppt课件全套人教版三年级数学上册第三单元ppt课件全套人教版2 2测量物体的长度一般测量物体的长度一般用哪些工具？用哪些工具？我们一般用尺子测量物我们一般用尺子测量物体的长度。体的长度。我们学过的长度单位有我们学过的长度单位有米和厘米。米和厘米。回忆一下，我们学过了回忆一下，我们学过了哪些长度单位？哪些长度单位？3 3课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程4 4探究点探究点 1 1认识毫米认识毫米估一估数学书的长、宽和厚估一估数学书的长、

2、宽和厚大约是多少厘米。大约是多少厘米。5 5点击播放例题动画点击播放例题动画6 6提示：提示：量比较短的物体的长度、不足量比较短的物体的长度、不足1厘米或者要求厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米（量得比较准确时，可以用毫米（mm）作单位。）作单位。7 71厘米中间的每一个小格的厘米中间的每一个小格的长度是长度是1毫米。毫米。8 8哪些物品的长度大约是哪些物品的长度大约是1毫米？毫米？1分硬币的厚度大分硬币的厚度大约是约是1毫米。毫米。身份证的厚度身份证的厚度大约是大约是1毫米。毫米。你还能举出几个例子吗？你还能举出几个例子吗？9 9人的手指甲约人的手指甲约10天长天长1毫米，毫米，脚趾甲约

3、脚趾甲约20天长天长1毫米。毫米。你知道吗？你知道吗？10101.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量看你判断先判断下面哪个图形是正方形，再量一量看你判断的正确吗。的正确吗。（选题源于教材（选题源于教材P24第第1题题）小试牛刀小试牛刀第一个是正方形，其他两个不是第一个是正方形，其他两个不是正方形。测量略。正方形。测量略。1111探究点探究点 2 2用毫米作单位进行测量用毫米作单位进行测量回忆一下：回忆一下：怎样用直尺测量物体的长度？怎样用直尺测量物体的长度？测量物体长度时，物体的起始端通常同直尺测量物体长度时，物体的起始端通常同直尺的的0刻度对齐，看物体的另一端对着的刻度数。刻度对齐，看物体

4、的另一端对着的刻度数。如果起始刻度不是如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度，测量结果则要用末端刻度减去起始刻度。减去起始刻度。1212量一量课本中几页纸的厚度大约是量一量课本中几页纸的厚度大约是1毫米（捏紧毫米（捏紧后测量）。后测量）。10页纸的厚度大约是页纸的厚度大约是1毫米。毫米。小组合作小组合作1313 量一量你的各种文具的长度，并在小组内量一量你的各种文具的长度，并在小组内说一说你的操作方法。说一说你的操作方法。动手操作动手操作1414 厘米厘米 毫米毫米 厘米厘米 毫米毫米1.填一填。填一填。2.量一量。量一量。8242_毫米毫米_毫米毫米 _毫米毫米81325小试牛刀小试牛刀

5、（选题源于教材（选题源于教材P22做一做第做一做第1题、第题、第2题题）15151厘米厘米10毫米毫米1厘米中间的每一个小格的厘米中间的每一个小格的长度是长度是1毫米。毫米。1厘米里有厘米里有10毫米。毫米。数一数，数一数，1厘米里有厘米里有多少毫米。多少毫米。探究点探究点 3 3毫米和厘米的关系毫米和厘米的关系16160123401是是1厘米，中间有厘米，中间有()个小格。个小格。12是是1厘米，中间有厘米，中间有()个小格。个小格。23是是1厘米，中间有厘米，中间有()个小格。个小格。1010101厘米厘米10毫米毫米1717 测量的长度不是整厘米时，可以用测量的长度不是整厘米时，可以用“

6、毫米毫米”作单位；作单位；1厘米内有厘米内有10个小格，每个小格的长度个小格，每个小格的长度是是1毫米，毫米，1厘米厘米10毫米。毫米。归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）18186.按要求画线段。按要求画线段。（选题源于教材（选题源于教材P25第第6题题）（1）画一条长）画一条长5厘米厘米8毫米的线段。毫米的线段。（2）画一条长）画一条长1分米的线段。分米的线段。小试牛刀小试牛刀略。略。1919 量比较短的物体的长度、不足量比较短的物体的长度、不足1厘米厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米或者要求量得比较准确时，可以用毫米（mm）作单位。）作单位。1厘米厘米10毫米毫米毫米的

7、认识：毫米的认识：20201填一填。填一填。(1)(1)量比较量比较()的物体的长度或者要求量得比较的物体的长度或者要求量得比较()时，可以时，可以用用()作单位。作单位。(2)(2)直尺上从刻度直尺上从刻度“0 0”到刻度到刻度“1 1”的长度是的长度是()厘米，把这一段长厘米，把这一段长度平均分成度平均分成1010小格，每小格的长度是小格，每小格的长度是()毫米。毫米用字母毫米。毫米用字母()表示。表示。(3)(3)一粒大米长大约是一粒大米长大约是4(4()；银行卡的厚度大约是；银行卡的厚度大约是()。（选题源于（选题源于典中点典中点）夯实基础夯实基础短短精确精确毫米毫米11mmmm1mm

8、21212我是小法官。我是小法官。(对的画对的画“”，错的画，错的画“”)(1)毫米是较小的长度单位。毫米是较小的长度单位。()(2)1根手指的宽大约是根手指的宽大约是1毫米。毫米。()(3)一张公交卡的厚度大约是一张公交卡的厚度大约是1毫米。毫米。()(4)一只蚊子身长约一只蚊子身长约3毫米。毫米。()22223填一填。填一填。(1)(2)326523234量一量。量一量。下图中书签的长是下图中书签的长是()毫米，宽是毫米，宽是()毫米。毫米。282024245.（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析铁钉长铁钉长()厘米厘米()毫米毫米17辨析：忽视起点的位置而产生错误。辨析：忽

9、视起点的位置而产生错误。起点起点是是1厘米处，厘米处，终终点点是是2厘米厘米7毫米处，所以铁钉长度是毫米处，所以铁钉长度是1厘米厘米7毫米长。毫米长。25256填一填。填一填。10毫米毫米()厘米厘米2厘米厘米()毫米毫米5厘米厘米()毫米毫米9厘米厘米()毫米毫米30毫米毫米()厘米厘米40毫米毫米()厘米厘米12050903426267比一比。比一比。(在在 里填上里填上“”“”或或“”)5毫米毫米 2厘米厘米40毫米毫米 3厘米厘米 6厘米厘米 60毫米毫米 3厘米厘米 25毫米毫米 60毫米毫米 8厘米厘米2727作作 业业 请完成教材第请完成教材第2424页练习五第页练习五第2 2题

10、、第题、第5 5题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。Thank you!第第 2 课时课时 分米的认识分米的认识3 测量测量R 三年级上册 在测量某些物体的长度时，用在测量某些物体的长度时，用米作单位太大了，用厘米作单米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，该怎么办呢？位又太小了，该怎么办呢？没问题，先请大家没问题，先请大家来跟我学一个新的长度来跟我学一个新的长度单位，它能帮你解决这单位，它能帮你解决这个问题。个问题。课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂

11、检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程你能用手势表示出你能用手势表示出1分分米的长度吗米的长度吗?10厘米厘米1分米分米1分米分米10厘米厘米我是这样比的。我是这样比的。我是这样比的。我是这样比的。量物体的长度有时也用分米量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。）作单位。请在老师的米尺上指出请在老师的米尺上指出10厘米的长度。厘米的长度。探究点探究点 1 1认识认识1 1分米分米想一想，想一想，1米等于多少分米？米等于多少分米？1米米10分米。分米。方法一：方法一：观察老师的米尺，可以知道：观察老师的米尺，可以知道：1米米10分米，让我们来数一数。分米，让我们来数一数。想一想：想一想

12、：1米分米米分米101米米100厘米厘米1分米分米10厘米厘米方法二：方法二：根据已学的关系推导。根据已学的关系推导。方法点拨：方法点拨：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）分米是一个比厘米大，但比米小的长分米是一个比厘米大，但比米小的长度单位。度单位。1米米10分米，分米，1分米分米10厘米，厘米，1厘米厘米10毫米。毫米。探究点探究点 2 2毫米、厘米、分米、米之间的关系毫米、厘米、分米、米之间的关系我们学过了哪些长度单位？我们学过了哪些长度单位？我们学过的长度单位有我们学过的长度单位有米、分米、厘米和毫米。米、分米、厘米和毫米。请你用手势分别表示出请你用手势分别表示出1米、米、1分分米、米、1

13、厘米、厘米、1毫米的长度。毫米的长度。我用尺子量一量，我用尺子量一量，它是它是2厘米。厘米。还可以怎样表示？还可以怎样表示？仔细观察，这是几厘米？仔细观察，这是几厘米？想：想：1厘米是厘米是10毫米，毫米，2厘米是厘米是2个个10毫米。毫米。2厘米厘米20毫米毫米我是这样想的。我是这样想的。也可以表示成也可以表示成20毫米。毫米。桌子的高是桌子的高是80厘米，还可厘米，还可以表示成以表示成8分米。分米。你是怎么想的？你是怎么想的？桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？想：想：10厘米是厘米是1分米，分米，80厘米里面有厘米里面有8个个10厘米。厘米。80厘米厘

14、米8分米分米我是这样想的。我是这样想的。对啦！对啦！80厘米也就厘米也就是是8分米。分米。你能用自己的方式表示出米、分米、你能用自己的方式表示出米、分米、厘米、毫米之间的关系吗？厘米、毫米之间的关系吗？米米分米分米 厘米厘米 毫米毫米1010101001000长度单位来换算，长度单位来换算，互相进率要记全。互相进率要记全。相邻单位十进率，相邻单位十进率，隔一是百隔两千。隔一是百隔两千。方法点拨：方法点拨：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1米米10分米，分米，1分米分米10厘米，厘米，1厘米厘米10毫米，毫米，米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率

15、都是都是10。把大单位换算成相邻的小单位时，大单位。把大单位换算成相邻的小单位时，大单位前面是几，就把几的后边加上一个前面是几，就把几的后边加上一个0；把小单位换算；把小单位换算成相邻的大单位时，小单位前面有几个十，就是几。成相邻的大单位时，小单位前面有几个十，就是几。8.在在 里填上里填上“”“”“”或或“”。（选题源于教材（选题源于教材P25第第8题题）5分米分米 5毫米毫米 8毫米毫米 2厘米厘米 6厘米厘米 60毫米毫米 1米米 7分米分米 9毫米毫米 3分米分米 4分米分米 4米米90厘米（厘米（）分米）分米 2米（米（）厘米）厘米100毫米（毫米（）分米）分米 6分米（分米（）厘米

16、）厘米4.填一填。填一填。（选题源于教材（选题源于教材P24第第4题题）9200160小试牛刀小试牛刀 2米米20分米分米 2045（分米）（分米）答：这个凳子的高大约是答：这个凳子的高大约是5分米。分米。9.用一根长用一根长2米的木料，锯成同样长的米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？这个凳子的高大约是多少？（选题源于教材（选题源于教材P25第第9题题）10.一根一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有 多长？多长？（选题源于教材（选题源于教材P25第第10题题）422221（分米）（分米）答：每段绳子长答：每段绳子

17、长1分米。分米。毫米、厘米、分米、米之间的关系：毫米、厘米、分米、米之间的关系：米米分米分米 厘米厘米 毫米毫米10101010010001填一填。填一填。(1)在直尺上，在直尺上，1个大格代表个大格代表()厘米，厘米，10厘米就是厘米就是()分米，分米分米，分米可以用字母可以用字母()表示。表示。(2)先动手画一条先动手画一条1分米长的线段，再用手比一比它的长度，最后说一分米长的线段，再用手比一比它的长度，最后说一说生活中你见到哪些物体的长度或高度接近说生活中你见到哪些物体的长度或高度接近1分米？分米？(3)把把1厘米、厘米、1米、米、1毫米、毫米、1分米按从长到短的顺序排列是分米按从长到短

18、的顺序排列是()()()()。(4)填一填。填一填。1米米()分米分米1分米分米()厘米厘米1厘米厘米()毫米毫米 1米米()厘米厘米（选题源于（选题源于典中点典中点）夯实基础夯实基础11dm1米米1分米分米1厘米厘米1毫米毫米1010101002我能行。我能行。4分米分米()厘米厘米30厘米厘米()分米分米5米米()厘米厘米600毫米毫米()分米分米40350063比一比。比一比。(在在 里填上里填上“”“”“”或或“”)1吨吨 1100千克千克 3吨吨 3000千克千克2300千克千克 2吨吨30千克千克4000千克千克 4吨吨50千克千克2吨吨20千克千克 220千克千克4按从大到小的顺

19、序排列。按从大到小的顺序排列。2千克千克1吨吨2500千克千克1500克克_2500千克千克1吨吨2千克千克1500克克5判断：判断：1吨棉花比吨棉花比1吨铁轻。吨铁轻。()（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析辨析：比较物体质量时，与物体的种类、体积无关，所以辨析：比较物体质量时，与物体的种类、体积无关，所以1吨棉花和吨棉花和1吨铁一样重。吨铁一样重。作作 业业 请完成教材第请完成教材第32页页“做一做做一做”第第2题，第题，第 34页练习七第页练习七第1题、第题、第2题、第题、第3题、第题、第6题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“

20、思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。Thank you!第第 5 课时课时 解决问题解决问题R 三年级上册 3 测量测量 1.填空。填空。8吨（吨（）千克）千克 2吨吨900千克（千克（）千克）千克 6吨吨1吨（吨（）千克）千克 3000千克（千克（）吨）吨 2.判断对错。判断对错。（1）1千克铁比千克铁比1千克棉花重。（千克棉花重。（）（2）米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之）米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之 间的间的 进率都是十。（进率都是十。（）（3）一个篮球约重）一个篮球约重340千克。（千克。（）8000 110050003课后课后作

21、业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点用列表法解决问题用列表法解决问题载质量载质量2吨吨载质量载质量3吨吨 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完满，怎样安排能恰好运完8吨煤？吨煤？怎样派车能恰好把怎样派车能恰好把8吨煤运完？吨煤运完？独立完成，把你的想法说给小组的同学听一听。独立完成，把你的想法说给小组的同学听一听。4次次0次次8吨吨3次次1次次9吨吨2次次2次次10吨吨1次次2次次8吨吨0次次3次次9吨吨可以用列表的方法，把不可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。同

22、的方案都列出来。我用我用2吨的吨的3次，次，3吨的吨的1次。次。我还可以这样想我还可以这样想如果只用如果只用2吨的车，正好运吨的车，正好运4次。次。检验一下，看第检验一下，看第、两种方案是不是恰两种方案是不是恰好运完好运完8吨煤。吨煤。派车方案和都派车方案和都可以恰好把煤运完。可以恰好把煤运完。4次次0次次8吨吨3次次1次次9吨吨2次次2次次10吨吨1次次2次次8吨吨0次次3次次9吨吨归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）用列表法解决问题：用列表法解决问题：在用列表法解决问题时，应该有序地思考，在用列表法解决问题时，应该有序地思考，把所有的情况都一一列举出来，然后根据列表把所有的情

23、况都一一列举出来，然后根据列表的情况选择合适的解决方案。的情况选择合适的解决方案。6张张0张张30元元5张张3张张31元元5张张4张张30元元5张张4张张33元元4张张6张张32元元1.小明有小明有5元和元和2元面值的人民币各元面值的人民币各6张。如果要买张。如果要买 一个一个30元的书包，有几种恰好付给元的书包，有几种恰好付给30元的方式？元的方式？（选题源于教材（选题源于教材P33做一做）做一做）小试牛刀小试牛刀5.（1）调查一下你家每月的用水量是多少吨。）调查一下你家每月的用水量是多少吨。（2）每个月少用）每个月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下

24、，可以采用哪些节水方法。妈商量一下，可以采用哪些节水方法。（选题源于教材（选题源于教材P34第第5题题）小试牛刀小试牛刀略。略。2.用两辆载质量用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样吨的货车运这些机器，怎样 装车能一次装车能一次运走？运走？（选题源于教材（选题源于教材P34第第4题题）第一辆车：第一辆车：6004008001800（千克）（千克）2吨吨1800千克千克第二辆车：第二辆车：10007001700（千克）（千克）2吨吨1700千克千克 答：这样装车能一次运走。答：这样装车能一次运走。点击播放例题动画点击播放例题动画 载质量载质量1吨吨13人人1200千克千克1吨吨200千克千克1吨

25、吨200千克千克1吨吨答答:他们不能同时乘坐电梯。他们不能同时乘坐电梯。电梯的载质量是电梯的载质量是1吨，现在有吨，现在有13位乘客，位乘客，体重和为体重和为1200千克，他们能同时乘坐千克，他们能同时乘坐电梯吗？电梯吗？3.解决问题：解决问题：解决此类问题时，用列表法先确定一种方解决此类问题时，用列表法先确定一种方案成立，再根据条件求出另几种合适的方案，案成立，再根据条件求出另几种合适的方案，体现了分类的思想。体现了分类的思想。1乘车去机场。乘车去机场。（选题源于（选题源于典中点典中点）夯实基础夯实基础哪种乘车方案能恰好把这些人全部运走？填一填，并哪种乘车方案能恰好把这些人全部运走？填一填，

26、并在能恰好把这些人全部运走的方案后打在能恰好把这些人全部运走的方案后打“”。4321002571032303129302.一共有一共有32人要乘船游玩。人要乘船游玩。(1)怎样租船能恰好把人装完？怎样租船能恰好把人装完？(2)哪种租船方案最省钱？哪种租船方案最省钱？(1)按方案能恰好把人装完。按方案能恰好把人装完。(2)方案：方案：645234(元元)方案：方案：625537(元元)方案：方案：605840(元元)343740方案方案3最省钱最省钱作作 业业 请完成教材第请完成教材第35页练习七第页练习七第7题、第题、第8题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提

27、升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。Thank you!1.危机打击下，各国垄断资产阶级纷纷销毁产品。这是因为危机打击下，各国垄断资产阶级纷纷销毁产品。这是因为1.大量富余的产品会被国家强制征收作为社会救济物品大量富余的产品会被国家强制征收作为社会救济物品2.在政治史和经济史基础上更好理解一定时期的思想文化都是当时政治经济的反映在政治史和经济史基础上更好理解一定时期的思想文化都是当时政治经济的反映3.可以借助语文学科开展学科互动促进文史融会贯通，良性发展。可以借助语文学科开展学科互动促进文史融会贯通，良性发展。4.4.设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则.5.5.强调信息提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。强调信息提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。6.6.互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁.