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1、一、研究新教材，建立课程视野。一、研究新教材，建立课程视野。从一篇课文去看一个单元，从一个单从一篇课文去看一个单元，从一个单元去看整本书，去看整个系列。这样从微元去看整本书，去看整个系列。这样从微观到宏观，建立起整体的观念，然后再从观到宏观，建立起整体的观念，然后再从整体的角度去观照教材，宏观地确定教材整体的角度去观照教材，宏观地确定教材的总体教学目标、单元教学目标和单篇教的总体教学目标、单元教学目标和单篇教学目标，制定相应的教学方案。学目标，制定相应的教学方案。二、尝试新教法，落实课程目标。二、尝试新教法，落实课程目标。课程目标课程目标：学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，初步把学习鉴赏古代诗
2、歌、散文的基本方法，初步把握其艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品握其艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。培养兴趣，丰富意蕴，不断获得新的阅读体验。培养兴趣，丰富情感，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。情感，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。初步感知小说的基本文体特征，初晓小说艺术，初步感知小说的基本文体特征，初晓小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。升人生境界。既注重基础性，也注重发展性。既注重基础性，也注重发展性。做法：做法：1、示例引路，理论指导，自主赏析。、示例引路，理论指导，自
3、主赏析。教学教学中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏，紧扣单元目标，先疏通，紧扣单元目标，先疏通“赏析示例赏析示例”的课文，充分利用其后的赏析文字，反复把玩的课文，充分利用其后的赏析文字，反复把玩其妙处，再引入其妙处，再引入“赏析指导赏析指导”（单元前面的赏析方法指导短（单元前面的赏析方法指导短文），从理论上对古诗文赏析方法加以总结归纳，然后借此文），从理论上对古诗文赏析方法加以总结归纳，然后借此指导学生完成指导学生完成“自主赏析自主赏析”部分的课文。部分的课文。学习学习外国小说欣赏外国小说欣赏，先围绕单元，先围绕单元“话题话题”，完成，完成“精精读读”篇目的赏析，再进入篇目的赏析，再进入
4、“话题话题”，而后用，而后用“话题话题”理论指理论指导导“略读略读”实践，再去有选择地完成实践，再去有选择地完成“思考与实践思考与实践”中的任中的任务。务。研究具体的课文，很容易就某一点生发研究具体的课文，很容易就某一点生发联想，寻找到某种联系，然后重新将相关联想，寻找到某种联系，然后重新将相关联的教学资源进行组合，形成小专题。联的教学资源进行组合，形成小专题。2、寻找联系，重组资源，开设专题。、寻找联系，重组资源，开设专题。在这样的纵横联系，相互印证，比较甄别中，在这样的纵横联系，相互印证，比较甄别中，拓展了学生的阅读视野，启迪了学生的心志，激发拓展了学生的阅读视野，启迪了学生的心志，激发起
5、学生强烈的阅读兴趣，使他们在审美愉悦中轻松起学生强烈的阅读兴趣，使他们在审美愉悦中轻松地完成课程目标。地完成课程目标。十分珍视十分珍视外国小说欣赏外国小说欣赏中中“话题话题”的的含金量，充分发挥含金量，充分发挥“话题话题”对学生写作训对学生写作训练及文学作品阅读的指导作用。练及文学作品阅读的指导作用。指导写作：指导写作：链接高考：链接高考：老师教选修课有脚踏实地之感。老师教选修课有脚踏实地之感。学生学选修课有了自觉意识。学生学选修课有了自觉意识。尝试构建高效课堂。尝试构建高效课堂。编写、表演课本剧。编写、表演课本剧。观看评析影视作品。观看评析影视作品。辩论。辩论。古诗文背诵比赛、古诗文朗诵比赛。古诗文背诵比赛、古诗文朗诵比赛。利用研究性学习小组，开展合作研究。利用研究性学习小组，开展合作研究。谢谢 谢！谢！欢迎批评指正！欢迎批评指正！
高中语文选修课的施策略
