vA托幼建筑设计

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1、主要内容主要内容 第一章第一章 托幼建筑设计概述托幼建筑设计概述 第二章第二章 基地选择与总平面设计基地选择与总平面设计 第三章第三章 托幼建筑设计托幼建筑设计 第四章第四章 托幼建筑造型设计托幼建筑造型设计 第五章第五章 作品赏析作品赏析第一章托幼建筑设计概述 1.界定 2.托幼建筑的分类 3.托幼建筑的规模 1.界定 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所 接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园 2.托幼建筑的分类3.托幼建筑的规模 一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：大型：大型：10个班个班12个班个班 中型：中型：

2、6个班个班 9个班个班 小型：小型：5个班以下个班以下 二、托儿所、幼儿园每班人数：二、托儿所、幼儿园每班人数：1托儿所：乳儿班及托儿小、中班托儿所：乳儿班及托儿小、中班1520人人 托儿大班托儿大班2125人人 2幼儿园：小班幼儿园：小班2025人人 中班中班2630人人 大班大班3135人人第二章 基地选择与总平面设计 第一节第一节 基地选择基地选择 第二节第二节 总平面设计总平面设计 1.托幼建筑总平面用地组成 2.托幼建筑总平面用地设计 一、要求：一、要求：1.四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合筑基地，并

3、应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。理安排布点。2.托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。第一节第一节 基地选择基地选择 二、基地选择要点：二、基地选择要点：1.应远离各种污染源，并满足有关卫生应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。防护标准的要求。2.方便家长接送，避免交通干扰。方便家长接送，避免交通干扰。3.日照充足，场地干燥，排水通畅，环日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城

4、市绿化地带。境优美或接近城市绿化地带。4.能为建筑功能分区、出入口、室外游能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。戏场地的布置提供必要条件。第二节第二节 总平面设计总平面设计 1.托幼建筑总平面用地组成托幼建筑总平面用地组成 包括包括建筑用地、室外游戏场地、绿建筑用地、室外游戏场地、绿化用地、道路、杂物院化用地、道路、杂物院 总体布置，做到功能分区合理，方便管总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。2.托幼建筑总平面用地设计托幼建筑总平面用地设

5、计 2.1建筑用地建筑用地 2.2室外活动场地室外活动场地 2.3绿化用地绿化用地 2.4杂务用地杂务用地 2.5道路用地道路用地 2.托幼建筑总平面用地设计托幼建筑总平面用地设计 1.1建筑用地建筑用地 包括包括 生活用房、服务用房、供应用房生活用房、服务用房、供应用房 四周周边绿地四周周边绿地 1.2室外活动场地室外活动场地 1.2.1公共活动场地公共活动场地 室外共用游戏场地面积室外共用游戏场地面积 =18020（N1）注：注：180、20l为常数，为常数，N为班数（乳儿班不计）。为班数（乳儿班不计）。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙

6、跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过坑、洗手池和贮水深度不超过03m的戏水池等。的戏水池等。1.2.2分班活动场地分班活动场地 必须设置各班专用的室外游戏场地。每必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于班的游戏场地面积不应小于60。各游。各游戏场地之间宜采取分隔措施。戏场地之间宜采取分隔措施。1.3绿化用地绿化用地 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。并严禁种植有毒、带刺的植物。1.4杂务用地杂务用地 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、院，并单独

7、设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。应安全、美观、通透。1.5道路用地道路用地1.3绿化用地绿化用地1.4杂务用地杂务用地 出入口与大门设计出入口与大门设计第三章第三章 托幼建筑设计托幼建筑设计 1.建筑的房间组成建筑的房间组成 1.1、生活用房生活用房 包括活动室、寝室、乳儿室、配乳包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并

8、设置。活动室与寝室宜合并设置。1.2、服务用房服务用房 包括医务保健室、隔离室、晨检室、包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。幼儿园不设保育员值宿室。1.3、供应用房供应用房 包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。洗衣房及库房等。托幼建筑的功能组成及分析托幼建筑的功能组成及分析第一节平面设计第一节平面设计 1.生活用房生活用房 生活用房最小使用面积生活用房最

9、小使用面积规模规模房间名称房间名称大型大型中型中型小型小型备注备注活动室活动室505050指每班面积指每班面积寝室寝室505050指每班面积指每班面积卫生间卫生间151515指每班面积指每班面积衣帽储藏间衣帽储藏间999指每班面积指每班面积音体活动室音体活动室15012090指全园共用面指全园共用面积积 注：注：全日制幼儿园活动室与寝室合并设置时，其全日制幼儿园活动室与寝室合并设置时，其面积按两者面积之和的面积按两者面积之和的80计算。计算。全日制幼儿园（或寄宿制幼儿园集中设置洗全日制幼儿园（或寄宿制幼儿园集中设置洗浴设施时）每班的卫生间面积可减少浴设施时）每班的卫生间面积可减少2。寄。寄宿制

10、托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定。应按规模的大小确定。实验性或示范性幼儿园，适当增设某些专业实验性或示范性幼儿园，适当增设某些专业用房和设备，其使用面积按设计任务书的要求用房和设备，其使用面积按设计任务书的要求设置。设置。幼儿活动单元的组成幼儿活动单元的组成1.1活动室活动室 单侧采光的活动室，其进深不宜超过单侧采光的活动室，其进深不宜超过660m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡低层生活用房的日照应遮挡低层生活用房的日照 1.2寝室寝室1.3幼儿卫生间幼儿卫生间 一、卫生间

11、应临近活动室和寝室，厕所和盥洗一、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。应分间或分隔，并应有直接的自然通风。二、盥洗池的高度为二、盥洗池的高度为050055m，宽度，宽度为为040045m，水龙头的间距为，水龙头的间距为0.350.4m。三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为厕位的平面尺寸为0.80m X 0.70m，沟槽式，沟槽式的槽宽为的槽宽为016018m，坐式便器高度为，坐式便器高度为0250.30m。四四.每班卫生间的卫生

12、设备数量不应少于下列规定每班卫生间的卫生设备数量不应少于下列规定。五五.供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。1.5音体活动室音体活动室 音体活动室的位置宜临近生活用房，不音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。单独应和服务、供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。设置时，宜用连廊与主体建筑连通。2.服务用房服务用房 2.1 医务保健室和隔离室医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼宜相邻设置，幼儿生活用房应有适应距离。如为楼房时，儿生活用房应有适应距离。如为楼房时，应设在底层。医务保健室和隔离室应设

13、上、应设在底层。医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。下水设施；隔离室应设独立的厕所。2.2晨检室晨检室 晨检晨检室宜室宜设在设在建筑建筑物的物的主出主出入口入口处处3.供应用房供应用房 厨房设计应符合下列规定。厨房设计应符合下列规定。3.1托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。其面积可略小于两部分面积之和。3.2厨房内设有主副食加工机械时，可适当增厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。加主副食加工间的使用面积。3.3因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用因各地燃料不同，烧火间是否设置

14、及使用面积大小，均应根据当地情况确定。面积大小，均应根据当地情况确定。3.4托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。直提升食梯。4.防火与疏散防火与疏散 4.1 托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。规定。4.2 托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及

15、三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。施。4.3 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于坡度不应大于1：12。4.4 楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：规定：4.4.1楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。4.4.2楼梯

16、栏杆垂直线饰间的净距不应大楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于于0.11m。当楼梯井净宽度大于。当楼梯井净宽度大于 0.20m时，时，必须采取安全措施。必须采取安全措施。4.4.3楼梯踏步的高度木应大于楼梯踏步的高度木应大于0.15，宽，宽度不应小于度不应小于0.26m。4.4.4在严寒、寒冷地区设置的室外安全在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。疏散楼梯，应有防滑措施。5.建筑构造建筑构造 5.1 乳儿室、活动室、寝室及音体活动乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清的通道应为防滑地面。卫

17、生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。洗、不渗水并防滑的地面。5.2 严寒、寒冷地区主体建筑的主要出严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于不应小于16m。幼儿经常出入的。幼儿经常出入的门门应应符合下列规定：符合下列规定：5.2.1在距地在距地0.60120m高度内，不高度内，不应装易碎玻璃。应装易碎玻璃。5.2.2在距地在距地070m处，宜加设幼儿专处，宜加设幼儿专用拉手。用拉手。5.2.3门的双面均宜滑、无棱角。门的双面均宜滑、无棱角。5.2.4不应设置门坎和弹簧门。不应设置门坎和弹簧门。5.2.5外门宜设纱门。外门宜设纱门。

18、活动室、寝室、音体活动室应设双扇平活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。5.3外窗外窗应符合下列要求应符合下列要求 5.3.1活动室、音体活动室的窗台距地活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于面高度不宜大于060m。楼层无室外。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面阳台时，应设护栏。距地面130m内内不应设平开窗。不应设平开窗。5.3.2所有外窗均应加设纱窗。活动室、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光

19、设施。光设施。5.4 阳台、屋顶平台阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于的护栏净高不应小于12m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直装饰，其净空距离不应大于装饰，其净空距离不应大于0.11m。5.5 幼儿经常接触的幼儿经常接触的130m以下的室外墙面以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。须做成小圆角。5.6 活动室和音体活动室的室内墙面，应具活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。有展示

20、教材、作品和环境布置的条件。6.平面组合平面组合 单元式（1）单簇式单元式（2）多簇式并联式（1）单簇式并联式（2）多簇式分枝式（窜联式）（1）单簇式分枝式（窜联式）（2）多簇式跃层式（1）单簇式跃层式（2）多簇式中庭式（1）单簇式中庭式（2）多簇式内院式（1）单簇式内院式（2）多簇式风车式（1）单簇式风车式（2）多簇式放射式（1）单簇式放射式（2）多簇式圆环式（1）单簇式圆环式（2）多簇式天井式（1）单簇式天井式（2）多簇式第四章第四章 托幼建筑造型设计托幼建筑造型设计 托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特的共同

21、规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。1.托、幼建筑造型设计的原则托、幼建筑造型设计的原则 1.1托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。特征的要求。1.2托、幼建筑的造型设计应反映托、幼建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、新、奇、趣、美美”

22、的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。态之间的关系。1.3托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则。则。1.4托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。区或居住区的建筑风格统一、协调。2.托、幼建筑造型特征托、幼建筑造型特征 2.1体量不大，尺

23、度小巧。体量不大，尺度小巧。2.2错落有致，虚实变幻。错落有致，虚实变幻。2.3布局活泼，造型生动。布局活泼，造型生动。2.3新奇、童稚，直观、鲜明。新奇、童稚，直观、鲜明。3托、幼建筑造型设计类型托、幼建筑造型设计类型 .1主从式造型主从式造型 托、幼建筑主体是幼儿托、幼建筑主体是幼儿生活用房生活用房，服务用房、供应用房，服务用房、供应用房是其配体。托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建是其配体。托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。而且儿童活动单筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。而且儿童活动单元因其数量多且反映幼筑个性，常组合成富有韵律感的

24、建筑元因其数量多且反映幼筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室音体活动室因因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形式了儿童活动其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形式了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之间的均衡。间的均衡。在造

25、型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，在造型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。在具体处理时，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。在具体处理时，应从建筑形体组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，应从建筑形体组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。强调其主导地位。3.2“母题母题”式造型式造型 母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使运用，并以统一中求变化的原则使“母题母题”产生一定的相产生一定的相异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。

26、异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。托、幼建筑的托、幼建筑的儿童活动单元儿童活动单元因其形状、大小，色、质因其形状、大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调并重复使用某种要素等相同或类同，而且数量多，应强调并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等构成如体形、屋面、门窗等构成“母题母题”强烈的韵律感。强烈的韵律感。“母题母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；托、幼建直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；

27、托、幼建筑母题的内容还包括了筑母题的内容还包括了门、窗、屋面、墙面及某些装饰门、窗、屋面、墙面及某些装饰等等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。均可作为托、幼建筑母题的基本要素。“母题母题”的相异性的相异性即在统一中求变化的原则下产生基即在统一中求变化的原则下产生基本要素的部分的不同（相异），如圆与圆弧，直线与圆弧本要素的部分的不同（相异），如圆与圆弧，直线与圆弧等等，变化不宜太多、太大，否则会破坏等等，变化不宜太多、太大，否则会破坏“母题母题”感。感。3.3积木式造型积木式造型 幼儿建筑的造型特色在于它与幼儿生理、心理的幼儿建筑的造型特色在于它与幼儿生理、心理的内在联系，积木这种游戏器具不仅被

28、幼儿所认知，而内在联系，积木这种游戏器具不仅被幼儿所认知，而且其形体简洁、明快，符合幼儿的特征，常被用作托、且其形体简洁、明快，符合幼儿的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。积木式造型的幼建筑重要的造型手法之一。积木式造型的基本要素基本要素是方、圆、三角形等几何形体是方、圆、三角形等几何形体。积木造型并不是简单。积木造型并不是简单地积木堆砌，而是要经过加工、提练并在托、幼建筑地积木堆砌，而是要经过加工、提练并在托、幼建筑的重点部位大胆使用。的重点部位大胆使用。积木式造型常采用模拟手法表达积木式造型常采用模拟手法表达“童话童话”意境意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新奇之感。颇有童稚之气和新奇之感。3.4文脉式造型文脉式造型 托、幼建筑常位于居住小区或居住区内，托、幼建筑常位于居住小区或居住区内，为使其与周围建筑造型协调、统一也常采用民为使其与周围建筑造型协调、统一也常采用民族传统的文脉式造型族传统的文脉式造型.第五章 作品赏析