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1、湖南省教科院职成所湖南省教科院职成所 刘显泽刘显泽二一六年五月二十七日二一六年五月二十七日武汉武汉世界银行关于世界银行关于“中等收入陷阱中等收入陷阱”内涵与实质内涵与实质（单位：人均（单位：人均GDPGDP）低收入国家低收入国家824824美元以下美元以下中低收入国家中低收入国家825-3254825-3254美元美元中高收入国家中高收入国家3255-100643255-10064美元美元高收入国家高收入国家1006510065美元以上美元以上说明：中国说明：中国2008年人均年人均GDP3305美元美元 2015年人均年人均GDP7924美元。美元。中低收入国家中低收入国家825-32548
2、25-3254美元美元高收入国家高收入国家1006510065美元以上美元以上低收入国家低收入国家824824美元以下美元以下中高收入国家中高收入国家3255-100643255-10064美元美元低收入国家低收入国家824824美元以下美元以下中低收入陷阱中低收入陷阱中高收入陷阱中高收入陷阱2828年年1414年年经济发展大背景与课程新业态与课程品牌商品牌商制造商制造商渠道商渠道商零售商零售商消费者消费者品牌商品牌商制造商制造商渠道商渠道商零售商零售商消费者消费者金融服务金融服务商商物流服物流服务务商商物流物流服务商服务商金融金融服务商服务商线性的价值链无边界、多维度 工具价值工具价值本体价
3、值本体价值教育价值教育价值实用、功利实用、功利应试教育应试教育育人为本育人为本素质教育素质教育教育价值与课程n 不阅读的中国人不阅读的中国人 （读者读者20132013年第年第1515期，印度期，印度孟莎美）孟莎美）联合国教科文组织数据：联合国教科文组织数据：20122012年中国国民纸质阅读量年中国国民纸质阅读量 仅为仅为4.394.39本，法国为本，法国为2020本，本，日本为日本为5252本，俄罗斯本，俄罗斯5555本，本，犹太人为犹太人为6464本本n 啃老、很少回家、不给父母零用钱。啃老、很少回家、不给父母零用钱。网友评出的最不孝三大行为网友评出的最不孝三大行为n 目前，中国社会的总
4、体信任进一步下降，目前，中国社会的总体信任进一步下降，只有两到三成人信任陌生人。只有两到三成人信任陌生人。中国社会心态研究报告中国社会心态研究报告2012-2013n 会走路的钱包会走路的钱包 美国旅游协会主席罗杰美国旅游协会主席罗杰道对中国旅客的定道对中国旅客的定义义 教育的使命教育的使命是：帮助受教育者发展自己的能是：帮助受教育者发展自己的能力，完成自己的人格，能对人类文化发展尽到一力，完成自己的人格，能对人类文化发展尽到一份责任，做出一份贡献；而不是要把受教育者塑份责任，做出一份贡献；而不是要把受教育者塑造成一种特别的器具，给那些怀有其它目的的人造成一种特别的器具，给那些怀有其它目的的人
5、去使用。去使用。蔡元培蔡元培教育独立议教育独立议 今天的世界惟科技马首是瞻，人格养成没有今天的世界惟科技马首是瞻，人格养成没有了，都是乱的不成器的，教育只是贩卖知识，这了，都是乱的不成器的，教育只是贩卖知识，这是根本乱源，是苦恼之源。只有科学、科技、哲是根本乱源，是苦恼之源。只有科学、科技、哲学、宗教、文艺、人格养成教育回归一体，回归学、宗教、文艺、人格养成教育回归一体，回归本位，均衡发展，才有希望。本位，均衡发展，才有希望。南怀瑾南怀瑾 个人学习与共同学习的学习场所个人学习与共同学习的学习场所 个人追求与共同价值的调和场所个人追求与共同价值的调和场所之一之一 重新定义学校重新定义学校互联网与
6、课程 教育者教育者 引导者引导者 学习者学习者之二之二 重新定义教师重新定义教师 正规学习与非正规学习正规学习与非正规学习 传统学习与多样化学习传统学习与多样化学习之三之三 重新定义学习重新定义学习技术：技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他方面的技巧。识，也泛指其他方面的技巧。辞海辞海技能：技能：掌握和运用专门技术的能力。掌握和运用专门技术的能力。辞海辞海n 技术可以独立存在，而技能不能独立存在技术可以独立存在，而技能不能独立存在n人在掌握和运用技术的时候形成技能
7、人在掌握和运用技术的时候形成技能n掌握和运用的复杂程度、熟练程度决定技掌握和运用的复杂程度、熟练程度决定技 能高低能高低人人+技术技术=技能技能在运用中掌握在运用中掌握在掌握的基础上运用在掌握的基础上运用在掌握和运用中提升在掌握和运用中提升掌掌握握和和运运用用技技术术螺螺旋旋上上升升螺螺旋旋上上升升螺螺旋旋上上升升n 职业教育课程必须与时俱进职业教育课程必须与时俱进n 职业教育课程建设的重点是技能训练职业教育课程建设的重点是技能训练n 技能训练不是职业教育课程的全部技能训练不是职业教育课程的全部探寻技能训练规律探寻技能训练规律学生认知规律学生认知规律技能形成规律技能形成规律简单简单 复杂复杂低
8、级低级 高级高级学生认知规律学生认知规律技能形成规律技能形成规律简单简单 复杂复杂低级低级 高级高级学生认知规律学生认知规律技能形成规律技能形成规律简单简单 复杂复杂低级低级 高级高级在运用中掌握在运用中掌握在掌握的基础上运用在掌握的基础上运用在掌握和运用中提升在掌握和运用中提升技能螺旋上升技能螺旋上升基本技能基本技能岗位技能岗位技能跨岗位综合技能跨岗位综合技能技能如何分类技能如何分类n 按专业群分类按专业群分类 专业基本技能：职业入门教育，运用专门技术完成简单专业基本技能：职业入门教育，运用专门技术完成简单 工作任务的能力工作任务的能力岗位核心技能：岗位适应能力培养，运用专门技术完成岗位核心
9、技能：岗位适应能力培养，运用专门技术完成 复杂工作任务的能力复杂工作任务的能力跨岗位综合技能：综合职业能力培养，运用专门技术创跨岗位综合技能：综合职业能力培养，运用专门技术创 造性完成复杂工作任务的能力，或综造性完成复杂工作任务的能力，或综 合运用专门技术解决生产、工作、生合运用专门技术解决生产、工作、生 活实际问题的能力活实际问题的能力n 按项目分类按项目分类 专业基本技能专业基本技能岗位核心技能岗位核心技能跨岗位综合技能跨岗位综合技能简单项目简单项目复杂项目复杂项目综合项目综合项目简简低低繁繁高高项目训练主要解决三个问题项目训练主要解决三个问题 做什么做什么 怎样做怎样做 达到的效果达到的
10、效果以以做做为为线线索索项目如何编写？明确的作业对象明确的作业对象n一定的作业环境一定的作业环境n明确的起点和终点（短期内能完成）明确的起点和终点（短期内能完成）n明确的结果明确的结果n 工作过程（实施过程）工作过程（实施过程）n 方法（规范、工艺、技巧）方法（规范、工艺、技巧）n 职业素养（安全、环保、规范、职业精神）职业素养（安全、环保、规范、职业精神）n 作作 品品n 过过 程程n 整整 顿顿以做为线索以作品为线索做什么怎样做达到的效果作品呈现作品实现作品检验与评价高素质高素质职业道德、职业精神职业道德、职业精神可持续发展能力可持续发展能力身体心理素质身体心理素质系统培养系统培养的人才观
11、的人才观职业能力训练职业能力训练人格与教养形成人格与教养形成知识学习知识学习行为习惯养成教育行为习惯养成教育行为习惯行为习惯学习习惯学习习惯工作习惯工作习惯生活习惯生活习惯释放学生学习原动力释放学生学习原动力（学习方式创新）（学习方式创新）将职业精神、职业素养培养将职业精神、职业素养培养贯穿教育教学全过程贯穿教育教学全过程生活习惯生活习惯网络行为网络行为日常生活行为日常生活行为网络行为网络行为日常生活行为日常生活行为学习应用学习应用网络行为网络行为猎猎 奇奇感官刺激感官刺激 培养和践行社会主义培养和践行社会主义核心价值观核心价值观71约束成为习惯约束成为习惯思考成为方式思考成为方式阅读成为常态阅读成为常态实干成为风尚实干成为风尚让每个人让每个人有教养有教养有品位有品位有想象力有想象力有实干精神有实干精神Thanks！Thanks！谢谢聆听谢谢聆听
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