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1、荷叶母亲读后感范文不论是泰戈尔写的金色花，还是冰心写的荷叶母亲，两 篇文章中都含有无穷无尽的爱，只不过金色花中是孩子爱母亲， 荷叶母亲中是母亲爱孩子。不论怎样，我们以后总要孝敬父母； 但你们有没有想过，为什么人人都说母爱伟大，那父爱呢？关于父爱，人们的发言一向是节制而平静的。母爱的伟大使我们 在无意中忽略了父爱的存在和意义，但是我想说父爱如山。我知道这样一则故事：一位美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁， 作者说，他每一次喝完父亲榨的橙汁后，总要拥抱一下父亲，对父亲 说一声，我爱你，然后才出门。那个美国父亲接受了儿子的拥抱和爱， 什么也不说。拥抱在西方国家中是很平常的一件事，我从来都没主动 拥抱过
2、自己的父亲，但是每一次看见父亲时总会叫一声：爸爸。我长 大了一些，觉得天天这么叫有些烦人，有时就不叫了，但我父亲总是 走到我面前，问：我是谁？，我就只好例行公事的叫一声：爸爸。奇 怪的是，那美国儿子与我一样，他说他有一天也厌烦了这种例行公事 的拥抱，喝了父亲手榨的橙汁后，想径直溜出去，那个美国父亲就把 儿子挡在了门前，说：你好像忘了什么吧？这时候我想，如果换了我 就顺势说:谢谢你提醒我然后拥抱一下了事，但美国人与中国人不同， 美国儿子贸然提出了一个强硬的问题：爸爸，你怎么从来不说你爱我? 这个儿子逼着他父亲说那三个字，然后文章最感人的细节出现了：那 个父亲难以发出那个耳熟能详的声音，当他终于对
3、儿子说出我爱你时， 竟然难以自持，哭了出来。我读到这而也差点哭了出来，我想我永远不会逼父亲说我爱你， 我与那个美国孩子唯一的不同是，知道就行了，父爱如山，但父爱羞 于表达，却巍峨持里，对于你的父亲与母亲，都不要逼他们说：我爱 你。因为他们都爱你，并且他们的爱很伟大。都说母爱是无私的，母爱是无言的，母爱是无边的。读了荷叶母 亲后，更觉得母爱是伟大的 这篇文章通过写荷叶护莲的景象，联 想到母亲的呵护与关爱，表达了自己对母亲保护儿女成长的感激和赞 美之情。读后又想到了自己身边的一些事情：自从上了高年级后， 身边又多了一样“唠叨”，在我写作业时，妈妈就开始“唠叨”：“做 作业时要认真、仔细，不能马虎?
4、？”，在我休息时，妈妈也唠叨：“想 想今天老师讲了什么，还有什么不会?？”在出门前有免不了一通唠叨： “今天多穿点，气温好像有所下降，看看钥匙带了没?？”从这些唠 叨中我看到了明显的不能再明显的母爱。不管遇到什么事，我总喜欢 躲在妈妈的唠叨下，让妈妈的唠叨与我共风雨。其实不只是“唠叨”， 还有许多是可以看到母爱。荷叶母亲教学反思范文一：本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以 对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不 足之处，现总结如下：一、与学生互动不够。课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动 发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有及时地予以鼓励， 造
5、成课堂气氛不够活跃。二、对学生的诵读指导不够充分。在我范读的时候，应该提示学 生有意识地模仿我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍， 这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反 复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可 选背。三、课文集美环节形式大于内容。此环节本来是要求找出文中直 接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。 我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大， 学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是直接描写红 莲的句子就可以了。四、课文品析不够深入，变式较少。我指导学 生从炼字用词、修辞手法
6、、情感表达、写作手法等方面品析课文，让 他们找出自己欣赏的语句，朗读并说出其妙处。显然，这种做法并不 符合七年级学生的学情特点。教师应给出示例，让学生掌握赏析文字 的方法，也可采取替换式，让学生感受本文典雅优美的意境。同时， 不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之 美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。课堂教学是遗憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老 师的批评分析中，也让我逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以 后的课堂教学中再出现类似的问题。的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘 甜的水，使她重新变得容光焕发！内容仅供参考
荷叶母亲读后感范文
