五单元修改稿

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1、2013-2014学年度第二学期语文教学进度表教者：张艺芳周次日 期教 学 内 容1识字12课时2柳树醒了2课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首1课时3古诗两首1课时语文园地一3课时识字22课时看电视1课时4看电视1课时胖乎乎的小手2课时棉鞋里的阳光2课时月亮的心愿2课时5语文园地二 3课时识字32课时两只鸟蛋2课时6松鼠和松果2课时美丽的小路 2课时失物招领2课时语文园地三1课时7语文园地三2课时识字42课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 1课时8荷叶圆圆 1课时夏夜多美 2课时要下雨了2课时小壁虎借尾巴2课时9语文园地四 3课时识字52课时四个太阳2课时10乌鸦喝水2课时司马光2课时

2、称象2课时语文园地五1课时11语文园地五2课时识字62课时吃水不忘挖井人2课时12王二小 2课时画家乡2课时快乐的节日2课时语文园地六1课时13语文园地六2课时识字7 2课时小白兔和小灰兔2课时两只小狮子1课时14两只小狮子1课时小伙伴2课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七 2课时15语文园地七 1课时识字82课时棉花姑娘2课时地球爷爷的手 2课时16兰兰过桥2课时火车的故事2课时小蝌蚪找妈妈2课时语文园地八 3课时17春风吹1课时象鼻山1课时18咕咚1课时好孩子2课时小猴子下山2课时课时归纳与复习（一）2课时19归纳与复习（二）7课时20期末考试总的教学目的和要求一、班级学情分析全班共人，其

3、中男生人，女生人。经过上个学期的学习，孩子们全班共29人，其中男生19 人，女生10人。已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。

4、写字方面大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进

5、学生的个性发展和语文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地

6、”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、本学期要达到的教

7、学目标（一） 双基要求：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。（二） 能力培养1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认

8、识逗号、句号、叹号、问号。2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。（三）思想教育在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。四、教学重难点教学重点：1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运

9、用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。教学难点：1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，

10、大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。五、教学措施1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如童话引路猜字谜等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如三字经.三百六十五

11、夜诗歌等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。学校教研专题：优化教法学法 提高课堂教学效率语文教研组专题： 优化教化学法 提高语文课堂教学效率个人教研专题：六、个人教案：一单元七、参考资料：1.义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教材简析2.教科版小学语文教师教学用书一年级下册单元5动脑筋想办法单元教材分析：本单元围绕主题“动脑筋想办法”来编排，包括“识字5”，四篇课四个太阳乌鸦喝水司马光称象和“语文园地五”。“识字5”是猜谜语识字，共有三个谜语，都以儿歌的形式出现，儿歌

12、语言优美，读起来朗朗上口。四个太阳写了“我”动脑筋，敢于想象，画出四个不同颜色的太阳，分别送给“春、夏、秋、冬”表达了作者的美好心愿；乌鸦喝水是一个童话故事，故事浅显、易懂、饶有趣味，讲了口渴的乌鸦将石子放在瓶子里，使瓶子里的水上升，从而喝到水的事；司马光这篇课文是司马光急中生智，举起石头，砸破水缸，救出小伙伴的事；称象是一篇人物故事，课文篇幅较长，主要介绍了曹冲称象的具体方法和步骤，表现了曹冲遇事爱动脑筋，善于思考。单元教学目标： 1、会认66个生字，会写30个字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定词语说话，能用不同的方法识记汉字，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，能读背汉语拼音字

13、母表。2、正确、流利地朗读课文、儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。识 字五 年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（7）周（4）月（14）日 教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：生字卡片，小黑

14、板，布置学生搜集谜语。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1、认识“团、量、相、遇、及、怕、攻”7个字。会写“跟”字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。教学重点：读谜语，认识生字学会朗读谜语，能边读边想，并能说出是怎么猜出谜底来的。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和编谜语的兴趣。教 学 过 程生成与反思 一、谈话导入新课1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜

15、，识字1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红

16、色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况。 8、尝试背诵谜语。三、指导写字要求学生把画出的生字读一读，看看可以怎样组词，分析一样这些生字的结构。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张

17、口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第二课时教学目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。教学重点：识字、写字。 教 学 过 程生成与反思 一、导入1、复习生字，出示生字比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容1、教师读第三则谜语

18、，学生猜。2、复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。4、再读谜语，说说体会到了什么。5、猜谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。6、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么？2、指名学生说，结合学生的说强

19、调：左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。3、巡视指导学生描红、临写。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。五指导学生运用猜谜语的小窍门、板书设计： 识字5一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大， 人多谁也不离群。 谜底： 众18四个太阳 年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（7）周（4）月（15）日 教学目标： 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事

20、太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。教学准备： 1搜集一些描绘四季景色的图片或照片。2. 彩笔等绘画材料。教学课时：两课时 第一课时教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：读文、识字、写字。 教 学 过 程生成与反思 一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东猜谜，有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。2、指名学生

21、猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。3、板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？二、初读感知，学习生字要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边读边画出生字，注意把生字读准。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字，是怎么记的？三、自读课文，整体感知1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩

22、不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。四、引导观察，练习写字1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。2、教师范写，学生书空。3、描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。4、展示讲评，订正。五、布置作业1、朗读课文，认读生字。2、抄写生词。第二课时教学目标：1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 3背诵课文。教学重点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教 学 过 程生成与反思一、复习旧知1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。

23、2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、动态生成，朗读感悟。（一）感悟秋天的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。6、指导朗读。（二）感悟春天1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（三）感悟夏天的太阳1、现在是什么季节？你从哪里知道？2

24、、你为什么喜欢夏天的太阳？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。3、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。三、升华情感，表达心愿1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：我画了个 太阳，送给 ，愿 。3、指名练说，表达心愿。4想一想，太阳还可以是什么颜色的。、 四、布置作业 1、背诵课文。 2、画太阳。板书设计

25、： 18 四个太阳 绿色 夏天 清凉 金黄 秋天 香甜 红红 冬天 温暖 彩色 春天 多彩课后反思：综观本课教学，我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，“实践出真知”、“多想出智慧”，力求培养学生的直觉思维和小组合作精神，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我想，只要作为教师能尊重学生，尊重学生的需要，构建基于价值引导与自主构建相统一的教学，我们就有理由相信这样的教学培养的学生会更加自信、乐观，

26、敢于想象，勇于创新，这不正是未来社会需要的人才吗？写完反思，离开书桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异样的光彩，我想，这不正像孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求，勇于实践的心灵吗？19 乌鸦喝水 年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（7）周（4）月（17）日 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。 3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。

27、教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。教学准备：乌鸦图片、瓶子、小石子。课时安排：两课时。 第一课时教学目标： 1. 认识9个生字，会写3个字。 2. 能正确流利地朗读课文，感知课文内容。教学重点：读文，识字，写字。 教 学 过 程生成与反思一、激趣导入1、 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”。学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。2、 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3、 质疑：引导学生提有意义的问题。二、读文识字要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边读边画出生字，注意把生字读准。1、

28、 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2、 同桌互读，互相帮助。 3、 分节朗读，评价。（学生评） 4、 根据反馈教学生字，纠正字音。 5、 区别形近字。 石右 喝喝 办力 三、读文感知 1、 范读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗学生听老师范读课文，听后说说你都知到了些什么？ 2、同桌互相说一说。 3、指名学生说，全班交流。 四、指导写字 1、 看板书记字形。 2、 说说有什么发现。 3、 结合学生的说强调要点。 4、巡视指导学生描红、临写 。5、展示学生作业，评价后修改。五、布置作业1、 朗读

29、课文。2、抄写生词。第二课时教学目标：1、朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。 教 学 过 程生成与反思一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事。 二、朗读感悟 1、学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你明白了什么？有什么不明白的？ （2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语句？ （3）谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ （4）结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么

30、困难？你认为该怎样读？ （5）谁愿意把刚才读得内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组在班上表演。2、学习第二自然段。（1）、读第二自然段。（2）、分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？3、学习第三自然段。（1）朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（2）小组讨论交流。（3）组织汇报。（4）指导朗读，读出乌鸦喝到水的高兴心情。 4、做实验理解乌鸦喝到水的经过。三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、 指导背诵

31、。五、拓展1、如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？2小结：你想对乌鸦说些什么话？、板书设计： 19 乌鸦喝水 口渴了找水喝乌鸦 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法课后反思：乌鸦喝水这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学

32、生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。 20司马光年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（7）周（4）月（21）日 教学目标 1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感

33、悟司马光勇敢、机智的品格。 3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态能借助课文插图，朗读、理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品质。教学重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。教学难点：“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。教学准备：小黑板、生字卡片课时安排：三课时。 第一课时教学目标： 1能正确、流利地朗读课文。2认识“司、假”等13个生字。教学重点：朗读课文，认会13个生字。 教 学 过 程生成与反思一、指导看图，从图中质疑。 1.出示插图，让学生看图。说说从图中你看到了什么？ 2.你还有什么看不懂的吗？ 3.学生质疑。4.教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里

34、的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。 1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2.简介司马光。 三、初读感知，合作初步解疑。 1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字要求学生把课文读通2遍，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准字音。3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?4.汇报反馈,全班交流。 砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使 劲 砸破 得救5.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。 6.同桌互相检查生字认读情况。四、初读感知，合作初步解疑。1

35、.指名分段读课文。2.思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？3.小组讨论交流读懂的问题。 五、布置作业(1) 朗读课文。(2) 认读词语。 第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读课文感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学重点: 朗读课文， 感悟司马光勇敢、机智的品格。 教 学 过 程生成与反思一、 复习旧知1、出示生字卡片，指名学生认读。2、回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？二、朗读感悟（一）看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1自然段。用自己的话说说事情发生的时

36、间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。 （二）、学习26自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样？谁来读？ （2）读后评议：是否读出了危险的语气。 （3）指导诗词：“一不小心”。 （4）指读，个别读，齐读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。 （1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。 引读，别的小朋友都慌了，他们有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。谁来学

37、他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？ （2）谁画了司马光怎么做的句子？ 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 5、小结。6、有感情朗读课文。三、拓展说话1、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！2、如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？四、布置作业把故事讲给家人听。第三课时教学目标：1、 朗读课文，背诵课文。2、 正确、规范地书写“别、到”等6个字。教学重点：1、背诵课文

38、。2、正确、规范地书写“别、到”等6个字。 教 学 过 程生成与反思一、 复习巩固谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。二、指导背诵1、有感情地朗读课文。2、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：（1）看图背诵。（2）想情节背诵。（3）看板书背诵。 3、让学生用自己喜欢的方法练习背诵。4、指名背诵，检查背诵情况。三、指导写字组织学生讨论：在书写这些字时应该注意些什么？1、让学生认读田字格中的生字。2、观察生字字形，看看有什么发现？3、指名学生说，结合学生的 说做重点指导：（1）“别、到”二字都有“立刀旁”。书写时左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正、写直。（2）“吓、叫”二字都有口字旁，两

39、个字都写得左窄右宽，口字写得小而高。（3）“那、都”二字均有双耳旁，写得左宽右窄。 4、 组织学生书空生字笔顺。5、巡视指导学生描红，临写。6、展示交流。四、布置作业1、背诵课文。2、抄写生词。板书设计 21 司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着 机智勇敢21 称 象年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（8）周（4）月（23）日 教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的

40、意思。教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意思。教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。课时安排：两课时。第一课时教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3、能用“一边一边”说话。教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教 学 过 程生成与反思 一、导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为

41、什么称象？怎么称的？） 二、初读读文 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作学会生字。5、开火车检查生字认读情况。三、整体感知课文 1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题讨论课文主要写了什么？ 2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。四、朗读课文 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组

42、内的同学听。五、指导写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。第二课时教学目标：1、了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。 2、有感情地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：朗读课文，了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。 教 学 过 程生成与反思 一、导入 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、讨论理解，感情

43、朗读1、引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2、小组讨论，交流意见，陈述理由。 3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 4、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。5、讨论交流：曹冲称象的过程分哪几步？（1）师生或生生合作，叙述曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（2）指名小组代表汇报称象的过程。从语言表达，过程的完整性等方面进行评价。 6、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。7、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？8、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？你喜欢曹冲吗？9、朗读全文。（1）分角色朗读课文。（2

44、）表演读文。（3指导复述。）四、扩展 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。五、写字 1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。3、自由练写，展示评价。4小结：这节课你有什么收获？、六、布置作业回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 21 称 象 官员们： 造大秤 宰大象 曹冲： 船 石头 石头重=大象重语文园地五 年级学科主备教师参背教师授课时间一年级下语文第（8）周（4）月（25）日 教学目标:1、引

45、导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。3、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 4、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。5、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。课前准备:字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。课时安排：三课时。第一课时教学目标：1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。教学重点、难点：大写字母的学习课前准备: 拼音大小字母卡片一、我的发现1、自由读课本上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老

46、师3、出示生字 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 （1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）4、师生合作读，师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗最好是能写在黑板上？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。二、我会读 1、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号说说这些“打”字的区别2、自己练读，同桌互读。3、齐读4、指名过河，同桌两人接力过河

47、。5、评出最佳合作奖。6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）7、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背。1、谈话激趣。2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？3、请学生读。4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。小写字母旁边出现对应的大写字母 （1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5、认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵比赛。第二课时教学目标： 1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。

48、2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。教学重点：朗读儿歌，识字展示。课前准备：学生自己的课外识字本。 一、我会读。 1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干”。“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”2、初读儿歌。 （1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 （2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 （3）指名读，评议。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？5、再读儿歌，要求读得有感情。6、朗读比赛。二、展示台。1、分小组交流：在其他书上认识

49、的汉字。2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。3、学生离开位置去看别人的擂台。4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？ 第三课时教学目标： 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。教学重点：学会与人交往。课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。 一、创设情景：1、今天是“元宵节灯谜晚会”。2、学生拿出自己准备的谜语纸条。二、提出要求：1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。三、组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

50、请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）四、互动交际：1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委可以采取多种评价方式。五、课外延伸： 请同学把灯谜贴在教室的展示台里1、下课继续猜谜。2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。课后反思：人有两件宝，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。最后一个环节是口语交际，“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，课前我曾让学生通过翻阅资料收集了大量的灯谜或是其他形式的谜语，当这些汇集在一起的时候，学生的积极性达到空前的高涨。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。