教师有效的课堂管理读书心得体会5篇

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1、老师有效的课堂管理读书心得体会5篇本书对课堂管理的概念、原那么、方法技巧，学生的心理与课堂管理等课堂 管理的一般原理作了概述，而且对如何进展有效的课堂管理进展了研究，提出了一 系列的策略，下面是WTT带来的有关有效的课堂管理读书心得，有效的课堂管理读书心得1光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。有效地管理你的课堂一书 如是说。美国的三位教育家：埃弗森(evertson，c )，埃默(emmer，e )，沃瑟姆 (worsham，m)合写的这本有效地管理你的课堂小学老师的课堂管理，是一本力图 给老师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能表达

2、你的教育理念;第 二，要通过描绘、演练、反响、稳固规程，建立起明晰的课堂标准和期望;第三， 借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监视完成、直至检 查反响，有始有终，形成习惯;第四，开展和施行教学时，为了流畅教学需具备三 种才能：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的才能;第五， 管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理;第六，过激的 问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目的管理意 识。这些内容理论和理论相结合，对老师的指导可以说是十清楚晰的。仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字 里行间透露

3、出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动;欣喜， 是为我能从书中获得实在可行的课堂管理策略和技巧而快乐。读这本书，如同一位 经历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是建立标准和期望和合 作学习小组的管理两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学消费生了很 大的.启发。第二章建立课堂标准和期望中，对有效管理的课堂进展了如下描绘：有 效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习时机;它 的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，老师要能有效管理 自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪 律，纪律的规定在4到8条之

4、间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提 4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人;2，准时和准备充分;3，认真倾听别人 的发言;4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你 的详细期望不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪 律要求在日后的教学中通过多种方式执行。读到这一段，让我对于“为什么开学初的纪律教育总是不给力?”这一问题终 于有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并 不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过 场，怎么能期望获得好的效果呢?有效的开学纪律要求要讲的少、讲的详细，要从

5、正面强调期望学生能做到什么，同时也对违背纪律的行为将采取什么样的惩罚给予 告知。在第二节课开场，就要不断稳固对纪律的要求，同时还应让孩子参与纪律的 制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大进步了。想通 了这个问题，使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。假如我能做好的话，岂不 是向“有效教学”又前进了一步吗?有效的课堂管理读书心得2有效的管理你的课堂小学老师的课堂管理这本书是美国的三位教育 家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合写的。读完全书，我们可以知道，有效的课堂管理首先，教室布置要能表达你的教 育理念;第二要通过描绘演练反响稳固规程，建立起明晰的课堂标准和期望;第三， 借助于作业培

6、养学生的责任感;第四，通过开展和施行教学，预防不良行为，保证 课堂节奏;第五，管理学生要保持一致性和持续性;第六，过激的问题及特殊个体的 管理，要关注问题行为的种类。这些内容和理论相结合对我的指导可以说是十清楚晰的。其中合作学习小组 的管理这一张对我的帮助很大。科学课上经常需要学生进展小组合作来进展实验探 究。有效的课堂管理是成功推进的，它是以最少的混乱和停顿给学生带来最多的学 习时机，它的布局是合理的井井有条的，利于开展互动和完成组织活动。老师要想 顺利开展合作活动，不但需要学生确认学校的纪律和规程，还要制定自己的课堂纪 律，一般在四到八条之间能写在教室里醒目的位置。在向学生说明系里时，还一

7、定 要告诉他们你的详细期望，不仅仅是不能做什么，还有能做什么。我想到了刚开学时我费了一堂课的劲儿，所讲的纪律要求并不是没有用，关 键是我讲的方法内容以及日后的执行度都没有到位，对于学生来说仅仅是走过场， 怎么能获得好的管理效果呢?有效的纪律要求讲的少，讲的详细要从正面强调期望 学生能做什么，同时也对违背纪律的行为采取什么样的惩罚给与告知。想通了这个问题，我想我在以后的课堂纪律中要时刻提醒孩子课堂规矩，帮 助学生进步遵守纪律的自觉性。也使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。有效的课堂管理只用心还不够，还需要纪律和规程的约束。有效的课堂管理读书心得3 有时候我们太过执着于简单的管理问题，却忘记了课

8、堂管理并不是为了秩序 本身而获得秩序，秩序的获得是为了更有效的学习。换句话说，课堂管理的终极目 的是促进学习，而这正是有效的管理所能做到的。课堂管理是创立互相关爱、互相 尊重的环境。从而支持教学的方法。我们的课堂管理也表达了以学生为主体学习、以鼓励鼓励为手段、小组合作 学习为方式的新型管理方法。通过阅读小学课堂管理一书，我认为有许多方式 方法值得我们借鉴，当然是在充分考虑我们学生特点的情况下批判的承受。在本书中， 4 位擅长考虑、充满爱心又截然不同的老师讨论鼓励学生、培养合作精神、处 理不当行为的方法。写出了他们的亲身经历，对于我来说，实用价值很高。每位老 师的教学背景不同，教学观点也各具特色

9、。维维安娜：抓紧每一分钟授课，甚至把 干扰或突发事件变为“可以教学的时间”.佳内塔觉得：作为老师，主要目的是传 授道德价值观，多付出爱心和关心，教诲学生对自己有信心，享受学习之乐。芭芭 拉的课堂反映了她的信条：创造性的表达和积极的参与是非常重要的，课堂以学生 为中心。肯努力营造一个理解、互相负责、互相尊重的气氛。尽管有上述不同，但他们在议论课堂管理的时候，他们很少使用纪侓或惩 罚、对抗和处分这样的词，他们强调，需要建立一个“充满关爱的社区”.他们在 教学中都运用小组合作学习的方式，并且有的老师还让学生自由组合。这些内容吸 引着我，因为我一直不敢尝试让学生自由结组。因为其有一定的缺陷：学习成绩好

10、 结成一组，好朋友结成一组，而一些差生和一些不合群的学生就会被孤立，无形中 给他们的精神造成伤害。在本书中，肯认为根本不应该让学生自己选择小组。他是这样讲的：假如你 让孩子们自己选择小组，而不认真做整体规划，就会出现重大缺陷。你这是自己给 自己出难题。我只在一种情况下才允许学生自行选组，就是他们选小说读的时候。 在那种情况下，建立小组的根据是所选择的作品，而不是“我想和这个同学一组” 虽然其中肯定会有这种情况。但佳内塔和芭芭拉经常地让学生自己选择小组，但是这是在学生已经参加过 各个小组、几乎和全班每个学生都同过组、获得大量经历之后。老师还要组建不同 的系统帮助学生选择小组。例如，芭芭拉组成异质

11、小组时，首先把每个学生的姓名 写在一张提示卡上，附上有关学生的成绩和人际关系的信息。接着，他把学生按照 成绩程度排名，把排在最前面和最后面的学生分配到各组。然后分配成绩中等的学 生，分配时非常注意平衡性别、种族和社交技巧。芭芭拉评论说“要想合成完美的 小组是不可能的，但这个系统至少给了我一个战斗的时机!”不错，与之相比，我对小组学习的组合上想的单调了些，因为我们只是让他 们同桌或前后桌组合，当然定期调配座位时，也会充分考虑小组学习的需要。这就 要提到书中的老师们在布置教室环境以及课桌的摆放上的努力。教室环境力求于营 造平安和舒适的气氛，而课桌摆放成横排、“内环”构造及马蹄形那么都是为了让 学生

12、在小组中可以一起活动、分享资料，进展小组讨论，互相帮助完成作业。这种 接近对交流非常有益。在我们班的小组学习中，我一般会让学生对我所提出的问题进展讨论、一起 学习生字、一起写一篇写话、一起做手工以及检查别人的作业，但我总感觉这样的 小组合作还是在老师的支配下，学生主动性还不能很好的表达。当然，我们的小组 学习还处于探索、讨论阶段。我认为我们已经有了一些小组学习的经历，终究应该 再怎样开展呢?看了这本书中的“成功设计、完成小组学习”这一局部，我又有了新的认 识。它通过确定小组类型、确定小组人数、分组、设计促进合作的任务、培养个体 的责任感、让学生学会合作、监视学习参与合作行为方面详细介绍了他们成

13、功的经 历。我们一起来看一看他们是如何“让学生学会合作”的。大卫和罗杰约翰逊是合作学习方面的专家，他们警告老师不要假定学生已经知道如何 一起学习，他们写道：人们不会本能地知道怎样与别人有效地交流，人际沟通技 巧、小组合作技巧也不会在需要时神奇地自动出现。必须学生这些技巧，还要鼓励 他们使用。假如小组成员缺乏人际沟通和小组合作技巧，不能有效的合作，那么合 作小组就不会有多大产出。一位实习老师在日记中写道：在第一次使用小组学习的灾难发生后，我断定 自己需要写出一份授课方案，我们班的学生怎样参与合作学习。我要像教数学那样 教他们如何参与。我意识到，假如我自己没有教过怎样合作，就不能指望他们知道 怎样

14、做才成功。没有训练和理论，我不能指望学生学会做两位数的加法。小组合作 也是如此。老师还需要对小组学习的复杂性有大致的理解，对合作学习尤其需要注意。 小组学习是一个极其有挑战性的子环境，成功的管理要求格外认真的方案和施行。 尽管有潜在的缺陷，我们相信小组学习应该是小学课堂不可分割的一局部。课堂不 只是一个学生学习功课的地方，还是学生学习社会交往的地方。假如方案和施行良 好，小组学习将会给学生提供学习关爱、公平和自尊的时机。小学课堂管理在支持学习和自我标准的课堂环境的创立方法、与授课直 接相关的管理任务及课堂中不可防止的挑战都做了详细的分析b 与阐述，使我 由刚开场的读不进去，变成后期的句句斟酌。

15、课堂管理是一种习得技艺，这意味着老师必须掌握有关课堂管理的根底知 识，也必须做好准备，并且乐于预测问题、分析b情况、找到解决方法，作出深思熟虑的决 策还要反思自己的错误。有效的课堂管理读书心得4小学课堂管理一书为我们呈现一份汇总了 50年研究成果的分析k报告，其中指出：课堂管理是影响学生学习的最关键的因素比学生的总体智力程 度，已有的知识根底、家庭背景、学习动机以及社会经济地位等都重要。这本书是 为小学老师量身定做的一部管理课堂、进步课堂效率、效劳老师、效劳学生的好 书。好书就要精读、慢品、细研，学校为我们组织这次读书活动，不仅仅是让我们 通过读书增长见识、拓展教育理论，更重要的是给了我们充裕

16、的时间，让我们在读 书的同时进展理论应用，在教学理论中进展反思，在教学理论中进步自己。下面从 两个方面谈一谈自己对这本书的感受和收获。让学生真实的感受到你对他们的关 爱。首先，我们先来见见本书中的四位老师一维维安娜洛夫、佳内塔谢安、 芭芭拉布罗吉、肯科瓦斯基，他们以自己独特的方式，鼓舞、鞭策他们的学 生，言传身教，表扬学生，吸引学生，从而战胜课堂管理中的一个个困难，到达职 业的理想状态，让读者为之动容。在课堂管理中，他们把学生放在首位，学生是主 体，是主导，一切的一切都是为了学生的安康成长和有效学习。1、设计平安有效的教室环境 认真设计物理环境是良好的课堂管理不可或缺的组成局部，而且舒适和功能

17、齐全的教室也向学生传达你对他们的关心。良好的教室环境有6个根本功能：让学 生有平安感;促进师生之间、学生之间的交流;展示班集体的个性;让学生和老师心 情愉悦;促进学生成长。2、创设更平安、更有爱心的课堂如何传达对学生的关心和尊重呢?首先传达你对学生的热情，表现热情最简单 的方法之一就是微笑，在课堂对学生保持一种可亲的微笑，课前多与学生进展交 流，让学生感觉你对他的注重。其次，对学生的心事要敏感。这要求我们从学生的 角度考虑课堂事件和活动，还要记住课堂环境的公开性特点，尽量保护学生的隐 私。对于这一点我觉得自己要好好反思，每当有学生完不成作业，上课溜号等行 为，我总是在班上批评并使他成认错误方才

18、罢休，如今才意识到这种行为是不可行 的，对学生造成心理的负面影响很大，应单独交流，维护学生的自尊。再者做一个 有血有肉、有包容心的人。这要求我们老师不要总是高高在上，要和学生多多交 流，学生愿意听我们议论自己旅行和度假的事情，我们的文化生活、爱好以及上学 的经历等，这些有利于拉近师生的间隔 ，使学生感到你就像身边的亲人。最后通 过分担责任促进学生的自律意识，减少外在约束，让学生对自己负责。充分利用课堂时间，进步学习效率要想充分利用课堂时间，我们必须理解到 底有多少有效地教学时间。新学期开场，我们总觉得时间很漫长，学习任务对于我 们来说显得微缺乏道。但当学期即将完毕进展系统复习时，时间却已经偷偷

19、溜走 了，本来富足的时间却变得紧巴巴的，究其原因，一些嘈杂的'琐事吞噬了我 们的时间，真正进展有效学习的时间却很少。从而我们总结出实际用于学习的小时 数远远低于最初看上去能获得的时间。因此，进步教学效率，高效使用教学时间是 对每个老师提出的要求。1 、教学进程要环环相扣，尽量减少过度时间。2 、确立行为标准，努力实现小组合作学习。哈育通讯一篇评论说：合作学习（一种小组学习的形式）与学习成绩成正 比关系。因为学生互相帮助可以获得裨益，小组合作学习可以使学生在自身学习中 起到积极作用，而拥有交流的时机也会有社交才能的回报。最后，我只想说，书只 有读的多了，才会让人感到自己的缺乏，让我们一起

20、来多多读书、尽情感受书给我 们带来的好处。有效的课堂管理读书心得5学校每学期要求我们老师阅读一本有关教育的书籍，同事们向我推荐了一本 由美国的森特和查尔斯合力撰写的力作小学课堂管理，本书以独特的教学 方式，通俗诙谐的语言、生动有趣的故事来提供应读者全新的教学理念。它把课堂 管理的理论与生动的案例相结合，引领我们进入一个个栩栩如生的教学场景。每当我在教育教学理论中遇到困惑时，小学课堂管理都会给予我智慧。 每次学习新内容，它总是先让你对自己知道或认为自己已经知道的信息做出反响， 或对需要讨论的焦点问题进展预测。它有时娓娓道来国外优秀老师的教育教学案例 以及成功的课堂管理经历，有时明晰地传授课堂管理

21、的特殊技能，中间还穿插一句 催人奋进的名言警句。最后让读者自己总结、检查当天的学习内容，经过比拟和重 新考虑，对同样信息再做出反响。为了帮助老师加强学习，检验自己是否进步，它 还在每一章的最后局部安排了应用练习和问题讨论。在它的悉心指导下，我的教学程度不断提升：从每学期教学方案的科学制 定、学生学习热情的激发到学生课堂学习习惯的科学培养，如何有效地组织教学等 等，我都从它的言传身教中受到启迪并日益成熟起来，逐步跟上时代的步伐。我的 课堂也充满了灵性的活动和灿烂的阳光。每次上课之前，我都按照小学课堂管理教给我的方法多给自己问些问 题：我想让学生学习什么?哪些活动最有价值?课堂教学时间是多少?活动顺序如何 安排?我怎样激发学生学习动机，调动他们全员参与教学活动?课怎样完毕?课后留 些什么样的作业?我怎样判断学生是否从这节课中受益?只有这样，我们上课才有目 的，才能有效地进步课堂教学效率。我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。我感谢，它让我明白 了老师在教学中最关心的应是激发学生学习兴趣，激活学生的思维;它让我理解了 教学的意义，也就是书中的一段话：教学的意义触动下一代心灵的崇高职业;在孩子的眼睛中看到了你的理解;在孩子的生命中看到了你的希望;在孩子的手中看到了你的世界;在孩子的成功中看到了你的成功;你为他们奉献了你的一切。老师有效的课堂管理读书心得体会一END