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1、What?思维导图 第1页/共21页思维导图思维导图(Mind Map)(Mind Map)的定义的定义 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking)的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。(托尼巴赞Tony Buzan，2004)第2页/共21页特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性第3页/共21页第4页/共21页第5页/共21页在英语词汇教学中的应用第6页/共21页第7页/共21页词汇和语法结合教学的思维导图第8页/共21页语法教学中的应用第9页/共21页作文教学中的应用（brainstorm）第
2、10页/共21页第11页/共21页英语阅读教学中的应用学生在阅读中经常出现：1）见树不见林的现象，2）缺少主动学习语篇的调控能力和反思能力，3)缺乏语篇分析概括能力和写作构架能力，导致阅读水平低。第12页/共21页利用思维导图做阅读笔记的优势（一）思维导图的视觉优势 使它非常适用于做阅读笔记第13页/共21页学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。绘本阅读第14页/共21页利用思维导图做阅读笔记的优势（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记第15页/共21页第16页/共21页第17页/共21页利用思维导图做阅读
3、笔记的优势（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。无法进行动态的有机管理。而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。第18页/共21页指导学生绘制语篇思维导图步骤 1.通读全文，理解内容 2.小组讨论，画出主旨句 3.独立制作思维导图 4.组际互换思维导图讨论 5.教师评阅，个别展示 通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句，然后迁移应用到写作构架上。第19页/共21页 不是所有的阅读文本都适用于画思维导图。只有那些篇章结构性强，话题性强，信息丰富的阅读文本才更为适合。第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页
英语学习中思维导图分析
