高中生物第5章第2节染色体变异课件新人教版必修2

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1、一、基因突变与染色体变异的区别一、基因突变与染色体变异的区别二、染色体结构的变异二、染色体结构的变异1将图示序号填入下表相应位置将图示序号填入下表相应位置2.结果结果(1)染色体上的基因的染色体上的基因的 发生改变。发生改变。(2)大多数对生物体是大多数对生物体是 的，有时甚至会导致生物体死亡。的，有时甚至会导致生物体死亡。三、染色体数目的变异三、染色体数目的变异1类型类型(1)细胞内细胞内 的增加或减少。实例：的增加或减少。实例：21三体综合征。三体综合征。(2)细胞内染色体数目以细胞内染色体数目以 的形式成倍增加或减少。实的形式成倍增加或减少。实例：雄蜂。例：雄蜂。2染色体组染色体组(1)

2、概念：细胞中的一组概念：细胞中的一组 ，在形态和功能上各不相，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、和和 的的一组染色体。一组染色体。数目或排列顺序数目或排列顺序 不利不利 个别染色体个别染色体 染色体组染色体组 遗传遗传 变异变异 非同源染色体非同源染色体(2)写出图中的染色体组：写出图中的染色体组：。X X、或或Y Y、3二倍体、多倍体二倍体、多倍体(1)概念辨析概念辨析(2)植株特点：与二倍体植株相比，多倍体植植株特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是株常常是 ，叶片、，叶片、都比都比较大；较大；等营养物质的含量都有

3、等营养物质的含量都有所增加。所增加。(3)人工诱导多倍体人工诱导多倍体方法方法茎秆粗壮茎秆粗壮 果实和种子果实和种子 糖类和蛋白质糖类和蛋白质 原理：秋水仙素能够抑制原理：秋水仙素能够抑制 形成，导致染色体形成，导致染色体不分离，引起细胞内不分离，引起细胞内 加倍。加倍。4单倍体单倍体(1)概念：体细胞中含有概念：体细胞中含有 染色体数目的个体。染色体数目的个体。(2)特点特点(以植物为例以植物为例)：与正常植株相比，植株长得弱小：与正常植株相比，植株长得弱小且且 。纺锤体纺锤体 染色体染色体 本物种配子本物种配子 高度不育高度不育(3)实践应用：利用单倍体植株培育新品种。实践应用：利用单倍体

4、植株培育新品种。方法方法优点：优点：。能明显缩短育种年限能明显缩短育种年限 四、四、低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化一、染色体结构变异一、染色体结构变异1 1仔细观察教材仔细观察教材P86P86图图5 56 6左图，结合如图，探究下列问题：左图，结合如图，探究下列问题：(1)图示过程发生在哪类染色体之间？属于哪类变异？图示过程发生在哪类染色体之间？属于哪类变异？提示：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间；属于基因重组。提示：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间；属于基因重组。(2)发生易位的两条染色体是同源染色体吗？发生易位的两条染色体是同源染色体吗？提示：不是同源染色

5、体，而是非同源染色体。提示：不是同源染色体，而是非同源染色体。2 2结合基因突变，思考染色体结构变异与基因突变有哪些区别？结合基因突变，思考染色体结构变异与基因突变有哪些区别？(填表填表)提示：染色体片段碱基对提示：染色体片段碱基对1 1个或多个细胞分子可见个或多个细胞分子可见二、二、染色体数目变异染色体数目变异1 1分析下列图示：分析下列图示：根据图示判断甲、乙生物细胞中染色体组数并说明判断依据。根据图示判断甲、乙生物细胞中染色体组数并说明判断依据。(1)甲生物细胞内有几个染色体组？甲生物细胞内有几个染色体组？提示：提示：4个。细胞内同一种形态的染色体有个。细胞内同一种形态的染色体有4条。条

6、。(2)乙生物细胞内有几个染色体组？乙生物细胞内有几个染色体组？提示：提示：4个。在乙生物体的基因型中，控制同一性状的基因出个。在乙生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现现4次。次。(3)丙生物的体细胞含丙生物的体细胞含32条染色体，有条染色体，有8种形态，丙生物的体细种形态，丙生物的体细胞中含有几个染色体组？写出计算的公式。胞中含有几个染色体组？写出计算的公式。提示：提示：4个。计算公式为：染色体组的数目染色体数个。计算公式为：染色体组的数目染色体数/染色体染色体形态数。形态数。2 2根据单倍体、二倍体和多倍体的概念判断下列说法是否正确，并说明理由。根据单倍体、二倍体和多倍体的概念判断下列

7、说法是否正确，并说明理由。(1)(1)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组。二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组。提示：正确。二倍体的体细胞中含有两个染色体组，在体细胞进行减数分裂形成配提示：正确。二倍体的体细胞中含有两个染色体组，在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。(2)(2)由四倍体、六倍体生物形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，由四倍体、六倍体生物形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，可称为二倍体或三倍体。可称为二倍体或三倍体。提示：错误。尽管其体细

8、胞中含有两个或三个染色体组，但由于是正常的体细胞产提示：错误。尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但由于是正常的体细胞产生的配子形成的个体，只能称为单倍体。生的配子形成的个体，只能称为单倍体。3判断正误判断正误(1)根据某生物的体细胞基因型为根据某生物的体细胞基因型为AAaaBBbb，可判断该生物为二，可判断该生物为二倍体生物。倍体生物。()(2)体细胞中含有一个染色体组的生物是单倍体，含有两个染色体体细胞中含有一个染色体组的生物是单倍体，含有两个染色体组的生物是二倍体。组的生物是二倍体。()(3)用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍就是多倍体育种。用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍就是多倍体

9、育种。()三、三、低温诱导植物染色体数目变化低温诱导植物染色体数目变化1 1仔细阅读教材仔细阅读教材P88P88实验内容，分析探讨下列问题：实验内容，分析探讨下列问题：(1)(1)实验中必须在洋葱培养出实验中必须在洋葱培养出1 cm1 cm左右不定根之后才能低温处理的原因是什么？左右不定根之后才能低温处理的原因是什么？提示：若生根前就进行低温处理，低温会抑制细胞代谢，进而抑制根尖分生区的形成，提示：若生根前就进行低温处理，低温会抑制细胞代谢，进而抑制根尖分生区的形成，不会发生根尖分生区的有丝分裂受低温影响的过程。不会发生根尖分生区的有丝分裂受低温影响的过程。(2)(2)诱导多倍体产生的措施有哪

10、些？诱导多倍体产生的措施有哪些？提示：低温或秋水仙素处理。提示：低温或秋水仙素处理。(3)(3)低温诱导和秋水仙素处理诱导多倍体相比较有什么相似之处？低温诱导和秋水仙素处理诱导多倍体相比较有什么相似之处？提示：二者都是作用于有丝分裂前期，抑制纺锤体的形成。提示：二者都是作用于有丝分裂前期，抑制纺锤体的形成。(4)(4)与秋水仙素相比，低温诱导多倍体的形成有哪些优点？与秋水仙素相比，低温诱导多倍体的形成有哪些优点？提示：低温条件容易创造和控制，成本低、对人体无害、易于操作。提示：低温条件容易创造和控制，成本低、对人体无害、易于操作。2 2连线连线1判断染色体组和一个染色体组含有几条染色体的方法判

11、断染色体组和一个染色体组含有几条染色体的方法(1)根据染色体形态判断根据染色体形态判断细胞中同一形态的染色体有几条，该细胞内就含有几个染色细胞中同一形态的染色体有几条，该细胞内就含有几个染色体组。体组。细胞中染色体共有几种形态，该细胞的一个染色体组中就含细胞中染色体共有几种形态，该细胞的一个染色体组中就含有几条染色体。有几条染色体。(2)根据基因型判断根据基因型判断在细胞或生物体基因型中，控制同一性状的基因在细胞或生物体基因型中，控制同一性状的基因(相同基相同基因或等位基因因或等位基因)共有几个，该细胞或生物体就含有几个染色体共有几个，该细胞或生物体就含有几个染色体组。组。在细胞或生物体的基因

12、型中，控制不同性状的基因有几在细胞或生物体的基因型中，控制不同性状的基因有几个，该细胞或生物体的一个染色体组中就含有几条染色体。个，该细胞或生物体的一个染色体组中就含有几条染色体。(3)根据细胞中染色体数及染色体形态数计算根据细胞中染色体数及染色体形态数计算染色体组数染色体数目染色体组数染色体数目/染色体形态数。染色体形态数。2单倍体、二倍体、多倍体的比较单倍体、二倍体、多倍体的比较 3.对单倍体高度不育的理解对单倍体高度不育的理解(1)体细胞中染色体组为奇数的单倍体高度不育，原因是同体细胞中染色体组为奇数的单倍体高度不育，原因是同源染色体联会紊乱，不能进行正常的减数分裂，不能产生配源染色体联

13、会紊乱，不能进行正常的减数分裂，不能产生配子，所以不能进行有性生殖，即高度不育。子，所以不能进行有性生殖，即高度不育。(2)体细胞中染色体组为偶数的单倍体能进行正常的减数分体细胞中染色体组为偶数的单倍体能进行正常的减数分裂，是可育的。裂，是可育的。4三倍体无子西瓜的培育流程分析三倍体无子西瓜的培育流程分析上图中相关问题的分析：上图中相关问题的分析：(1)关于两次传粉：过程传粉是为了杂交得到三倍体种子，关于两次传粉：过程传粉是为了杂交得到三倍体种子，过程传粉是为了提供生长素刺激子房发育成果实。过程传粉是为了提供生长素刺激子房发育成果实。(2)用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗成为四倍体，是因为幼用秋水

14、仙素处理二倍体西瓜幼苗成为四倍体，是因为幼苗具有分生能力。苗具有分生能力。(3)过程秋水仙素处理后，新产生的茎、叶、花的染色体过程秋水仙素处理后，新产生的茎、叶、花的染色体数目加倍，而未处理的根细胞中仍为两个染色体组。数目加倍，而未处理的根细胞中仍为两个染色体组。(4)四倍体植株上结的西瓜四倍体植株上结的西瓜f，种皮和瓜瓤为四个染色体组，种皮和瓜瓤为四个染色体组，而种子而种子e的胚为三个染色体组。的胚为三个染色体组。(5)三倍体西瓜三倍体西瓜c进行减数分裂时，由于联会紊乱，不能产生正进行减数分裂时，由于联会紊乱，不能产生正常配子。常配子。(6)获取三倍体种子获取三倍体种子e是在第一年四倍体植株

15、是在第一年四倍体植株a上；获取三倍体无上；获取三倍体无子果实子果实g则是在第二年的三倍体植株则是在第二年的三倍体植株c上。上。A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8 种种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 研析研析 本题借助文字和图示信息，考查生物变异及减数分裂的相关知识。具体解题本题借助文字和图示信息，考查生物变异及减数分裂的相关知识。具体解

16、题过程如下：过程如下：审审关键信息关键信息 信息信息a：一条：一条14号染色体和一条号染色体和一条21号染色体相互连接形号染色体相互连接形成一条异常染色体，属于染色体结构变异。成一条异常染色体，属于染色体结构变异。信息信息b：减数分裂时异常染色体发生联会的三条染色体：减数分裂时异常染色体发生联会的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向任一极。移向任一极。析析解读信息解读信息信息：染色体变异在显微镜下可以观察到，宜选择信息：染色体变异在显微镜下可以观察到，宜选择细胞分裂中期观察。细胞分裂中期观察。信息：减数分裂时，图乙中染色

17、体变化情况如图所信息：减数分裂时，图乙中染色体变化情况如图所示：示：图中含图中含1 1、3 3号染色体的精子是正常的。号染色体的精子是正常的。答案答案 D D判判研判选项研判选项A项：根据信息项：根据信息a可知，可知，A项错误。项错误。B项：由分析可知，项：由分析可知，B项错误。项错误。C项：根据分析中图示可知，精子类型理论上应有项：根据分析中图示可知，精子类型理论上应有6种，种，C项错误。项错误。D项：由分析可知，该男子可产生含项：由分析可知，该男子可产生含1、3号染色体号染色体的正常精子，因此可能生育正常的子代，的正常精子，因此可能生育正常的子代，D项正确。项正确。例例22如图分别表示四个

18、生物的体细胞，有关描述中正确的是如图分别表示四个生物的体细胞，有关描述中正确的是()A图中是单倍体的细胞有三个图中是单倍体的细胞有三个B图中的丁一定是单倍体的体细胞图中的丁一定是单倍体的体细胞C每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁D与乙相对应的基因型可以是与乙相对应的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等等解析解析判断染色体组是根据每一条染色体形态相同的个数，判断染色体组是根据每一条染色体形态相同的个数，如甲、乙、丙、丁中分别含有如甲、乙、丙、丁中分别含有3、3、2、1个染色体组，其中个染色体组，其中丁图一定是单倍体

19、，而甲、乙、丙可能分别是三倍体、三倍丁图一定是单倍体，而甲、乙、丙可能分别是三倍体、三倍体、二倍体，也可能是单倍体，与乙图对应的应是每个性状体、二倍体，也可能是单倍体，与乙图对应的应是每个性状都有三个等位基因控制，所以都有三个等位基因控制，所以abc、aabbcc这两种基因型是不这两种基因型是不正确的。正确的。答案答案B二看法判断单倍体、二倍体和多倍体二看法判断单倍体、二倍体和多倍体 例例33已知西瓜的染色体数目已知西瓜的染色体数目2 2N N2222，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：(1)图中所用的试剂是图中所用的试剂是_，该试剂的作用是，该试剂

20、的作用是_。(2)培育无子西瓜培育无子西瓜A的育种方法称为的育种方法称为_。(3)过程中形成单倍体植株所采用的方法是过程中形成单倍体植株所采用的方法是_。该过程利用了植物细胞的该过程利用了植物细胞的_性。性。(4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为胞的染色体，观察的最佳时期为_。解析解析(1)试剂为秋水仙素，其作用是抑制纺锤体的形试剂为秋水仙素，其作用是抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍。成，使染色体数目加倍。(2)培育无子西瓜培育无子西瓜A的育种方法应为的育种方法应为多倍体育种。多倍体育种。

21、(3)单倍体育种的基本流程是：花药离体培养单倍体育种的基本流程是：花药离体培养单倍体植株单倍体植株秋水仙素加倍秋水仙素加倍筛选获得纯合子。筛选获得纯合子。(4)观察染色观察染色体数目、形态最好的时期是有丝分裂中期。体数目、形态最好的时期是有丝分裂中期。答案答案(1)秋水仙素抑制纺锤体的形成，使染色体数目秋水仙素抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍加倍(2)多倍体育种多倍体育种(3)花药离体培养全能花药离体培养全能(4)有丝分有丝分裂中期裂中期课堂归纳课堂归纳网络构建网络构建填充：缺失重复易位倒位填充：缺失重复易位倒位 染色体组成倍染色体组成倍增减个别染色体的增添或减少增减个别染色体的增添或减少关

22、键语句关键语句1 1染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位等几种类型。染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位等几种类型。2 2染色体结构变异可改变染色体上的基因的数目或排列顺序，可在显微镜下观察染色体结构变异可改变染色体上的基因的数目或排列顺序，可在显微镜下观察到。到。3 3二倍体生物正常配子中的一组染色体是一个染色体组。二倍体生物正常配子中的一组染色体是一个染色体组。4 4由受精卵发育而来的个体，体细胞中含几个染色体组，就是几倍体。由受精卵发育而来的个体，体细胞中含几个染色体组，就是几倍体。5 5单倍体并不一定只含一个染色体组。单倍体并不一定只含一个染色体组。6 6单倍体育种包括花药离体

23、培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。限。7 7秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。答案：答案：C C知识点一、染色体结构变异知识点一、染色体结构变异1 1(上海高考上海高考)如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是别是()A交换、缺失交换、缺失 B倒位、缺失倒位、缺失C倒位、易位倒位、易位 D交换、易位交换、易位解析：解析：过程中过程中F与与m位置相反，表示的是染色体

24、的倒位，位置相反，表示的是染色体的倒位，过程只有过程只有F，没有，没有m，但多出了一段原来没有过的染色体，但多出了一段原来没有过的染色体片段，表示的是染色体的易位。片段，表示的是染色体的易位。2 2基因突变和染色体变异的一个重要的区别是基因突变和染色体变异的一个重要的区别是()A A基因突变在光学显微镜下看不见基因突变在光学显微镜下看不见B B染色体变异是定向的，而基因突变是不定向的染色体变异是定向的，而基因突变是不定向的C C基因突变是可以遗传的基因突变是可以遗传的D D染色体变异是不能遗传的染色体变异是不能遗传的解析：基因突变是基因内部的碱基种类、数量、排列次序的变化而引起的生物变异，解析

25、：基因突变是基因内部的碱基种类、数量、排列次序的变化而引起的生物变异，属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到。染色体的变化可在光学显微镜下直属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到。染色体的变化可在光学显微镜下直接观察到。生物的变异是不定向的，基因突变和染色体变异其遗传物质均发生改变，接观察到。生物的变异是不定向的，基因突变和染色体变异其遗传物质均发生改变，都是可遗传的变异。都是可遗传的变异。答案：答案：A A答案：答案：B B知识点二、知识点二、染色体数目变异染色体数目变异3 3普通小麦是六倍体，有普通小麦是六倍体，有4242条染色体，科学家们用花药离体培养培育出的小麦幼条染色体，科学家们

26、用花药离体培养培育出的小麦幼苗是苗是()A A三倍体、三倍体、2121条染色体条染色体 B B单倍体、单倍体、2121条染色体条染色体C C三倍体、三个染色体组三倍体、三个染色体组 D D单倍体、一个染色体组单倍体、一个染色体组解析：花药中的花粉是经过减数分裂发育而成的，由其培育出的幼苗比普通小麦的解析：花药中的花粉是经过减数分裂发育而成的，由其培育出的幼苗比普通小麦的染色体数减少了一半，含有三个染色体组，而体细胞中含有本物种配子染色体数目染色体数减少了一半，含有三个染色体组，而体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体。的个体叫单倍体。4 4双子叶植物大麻双子叶植物大麻(2(2N N20

27、)20)为雌雄异株，性别决定为为雌雄异株，性别决定为XYXY型，若将其花药离体培型，若将其花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是()A A1818XY BXY B1818YYYYC C9 9X X或或9 9Y DY D1818XXXX或或1818YYYY解析：解析：2 2N N2020，性别决定为，性别决定为XYXY型的双子叶植物大麻产生的花药的染色体组成为型的双子叶植物大麻产生的花药的染色体组成为9 9X X或或9 9Y Y，将其培育成单倍体后再利用秋水仙素处理，诱导染色体加倍后，植，将其培育成单倍体后再利用秋水仙素

28、处理，诱导染色体加倍后，植株的染色体组成是株的染色体组成是1818XXXX或或1818YYYY。答案：答案：D D5 5如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题：如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题：(1)图图A所示是含所示是含_个染色体组的体细胞。每个染色体个染色体组的体细胞。每个染色体组有组有_条染色体。条染色体。(2)图图C所示细胞为体细胞，则其所在的生物是所示细胞为体细胞，则其所在的生物是_倍体，倍体，其中含有其中含有_对同源染色体。对同源染色体。(3)图图D表示一个有性生殖细胞，这是由表示一个有性生殖细胞，这是由_倍体生物经倍体生物经减数分裂产生的，内含减数分裂产

29、生的，内含_个染色体组。个染色体组。(4)图图B若表示一个有性生殖细胞，它是由若表示一个有性生殖细胞，它是由_倍体生物倍体生物经减数分裂产生的，由该生殖细胞直接发育成的个体是经减数分裂产生的，由该生殖细胞直接发育成的个体是_倍体。每个染色体组含倍体。每个染色体组含_条染色体。条染色体。(5)图图A细胞在有丝分裂的后期包括细胞在有丝分裂的后期包括_个染色体组。个染色体组。解析：图解析：图A A中染色体是两两相同的，故含有两个染色体组，并且每个染色体组中有中染色体是两两相同的，故含有两个染色体组，并且每个染色体组中有两条染色体；图两条染色体；图B B中染色体每三条是相同的，故为三倍体，由配子直接发

30、育成的生中染色体每三条是相同的，故为三倍体，由配子直接发育成的生物个体，都称为单倍体；图物个体，都称为单倍体；图C C中染色体两两相同，故有两个染色体组，每个染色体中染色体两两相同，故有两个染色体组，每个染色体组中有三条染色体，共有三对同源染色体；图组中有三条染色体，共有三对同源染色体；图D D中染色体形态、大小各不相同，则中染色体形态、大小各不相同，则只有一个染色体组。只有一个染色体组。答案：答案：(1)(1)两两两两(2)(2)二三二三(3)(3)二一二一 (4)(4)六单三六单三(5)(5)四四知识点三、低温诱导植物染色体加倍知识点三、低温诱导植物染色体加倍6 6下列关于低温诱导染色体加

31、倍实验的叙述，错误的是下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，错误的是()A A实验原理是低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向实验原理是低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向 两极两极B B解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色C C龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色D D显微镜下可以看到大多数处在分裂期细胞中的染色体数目显微镜下可以看到大多数处在分裂期细胞中的染色体数目 发生改变发生改变解析：解析：低温处理植物的分生组织细胞，抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍；低温处理植物的分生组织细胞，抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍；解离后洋葱根尖经过漂洗可去掉盐酸，有利于染色体着色；洋葱根尖装片中的细胞解离后洋葱根尖经过漂洗可去掉盐酸，有利于染色体着色；洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。数细胞。答案：答案：D D