西方人文主义思想的起源云南曲靖.ppt

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1、西方人文精神的起源,临川一中 杨建华,什么是人文精神？, 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在 宿舍残忍杀害4名同学 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海 洋将硫酸泼向北京动物园的5只熊；2005年复旦大学 研究生张亮虐杀30多只小猫,什么是人文精神？(humanism) 广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。狭义指欧洲文艺复兴时期一种思潮 。核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。即以人为本，重视人的价值。,请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？,“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火” -公元前6

2、世纪泰勒斯,探究一：什么是智者运动？,1.智者运动兴起的背景 (古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？) 2.什么是“智者”、“智者运动” (时间、研究对象)？智者运动最主要的代表是谁？有何主张？ 3.如何理解智者运动的主张及其影响？,你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗？,学法指导：认识社会政治、经济状况对思想的影响。,知识回顾:,“智者”:指专门教授雄辩术和修辞学的教师。,主要代表人物：普罗塔戈拉、安提丰,“智者运动”:指大约公元前5世纪中叶古希腊兴起的 关心与人类自身密切相关问题的运动。,主张： “人是万物的尺度”,3.如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说： “这是一

3、句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比， 这句话的伟大之处在哪里？,含义：万物的存在与否，事物的形态性质， 全在于人的感觉。,评价：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会 的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识 第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。但是过分强 调主观主义和相对主义，忽视客观规律，追求名利 忽视社会道德，为极端个人主义提供依据。,生活举例：感性和理性差别？,探究二：苏格拉底为什么会死？！,苏格拉底是雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。 马克思称他为_ 德尔菲神谕说他是_ 主要研究 _。,“哲学的创造者”、“智慧”的化身。,全希腊最富有智慧的人。,道德哲学,真理与自由

4、的殉道者苏格拉底,背景：智者学派鼓吹个人主义思想；社会道德堕落 个人主义盛行；城邦民主政治弊端暴露。,哲学及政治主张： 1.自认“无知”的思想； 2.提出“认识你自己” .“有思想力的人是万物的尺度” 3. “美德即是知识” “美德由教育而来” 4.主张有知识有道德的精英治国； 5. 理智认为是错的，任何情况下不该做也不该想。,为什么？,认识：“认识你自己”就是认识做人的道理， 是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对 理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的 重视，丰富了人文主义的内涵。,没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知， “邪恶即无知” ；没有知识，甚至无法去道德 认识：“美德即知识”是苏格拉

5、底对道德问题 的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利 的主张。,评价：对人性的哲学研究是人文精神的发展，崇尚 知识和自由探索的理性精神对后世产生深远影响。,苏格拉底指出：“用豆子抓阄办法来选举国家 领导人是非常愚蠢的，没人愿意用豆子抓阄 的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛的人 而在这些事上，如果作错了其危害要比 在管理国家方面发生错误要轻得多。”,讨论： 1.苏格拉底究竟犯了什么罪？ 2.苏格拉底为何要选择死？ 3.通过苏格拉底的死，可以得出什么认识？ 给我们带来的启示是什么？,一方是追求真理、舍身取义的伟大哲人，另 一方则是以民主自由为标榜、被视为民主政 治源头的雅典城邦。孰是孰非，谁善谁恶

6、， 不那么泾渭分明，感情上的取舍则成为一种 痛苦的折磨，因而其悲剧色彩愈加彰显。,苏格拉底受审申辩：“打一个可笑的比喻， 我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放， 唤醒你们、说服你们、指责你们我要 让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么 对你们自己造成的损害将超过对我的残害。”,探究三：人文精神的继承与发展,1.古希腊罗马人文精神的延续的表现是什么？ 2.中世纪人文精神为何会没落？ 3.西方近现代哪些重大历史事件体现人文精神？ 4.中国古代人文精神的表现及最终结果如何？,一、古希腊罗马人文精神的延续,1.柏拉图：“不了解自己的无知是双倍的无知” 主张：关注人类社会并明确分工 鼓励人们独立思考 作

7、品：理想国理性主义发展 2.亚里士多德：“吾爱吾师，吾尤爱真理”。 主张：关注自然界和人类生活 强调理性同时，也承认感性作用 成就：科学调查研究自然，逻辑学,一、古希腊罗马人文精神的延续,3.斯多亚学派 代表：雅典：芝诺、西塞罗；罗马：塞内卡主张：人同自然都产生于逻格斯； 人人 带有理性，所有人人生而平等。 影响：第一次论证天赋人权、生而平等的 人文主义核心理论； 为近代资产阶级革命思想提供依据。,二、西方近现代人文精神复苏与发展,1.中世纪人文精神的没落 原因：封建制度建立；封建教权、神学束缚 表现：以神学为衡量文化的最高标准； 以宗教文化取代人文主义思想与科学。 2.人文精神的复苏文艺复兴

8、 以人文主义为武器，肯定人的价值，追求 自由幸福，把人性从神学束缚中解放出来。,二、西方近现代人文精神复苏与发展,3.宗教改革人文主义继续弘扬 运用理性主义否定教权权威，人们获得精神上的自由与解放。 4.启蒙运动人文主义思想达到新的高度 高举理性主义旗帜，批判专制主义和教权主义，以自由平等、主权在民和法治原则建立新社会政治蓝图。 5.政治民主化发展人文精神深入人心,三、中国古代人文精神的表现,1.政治生活中的人文关怀 以人为本、仁政、民贵君轻、关注民生救荒理念 2.教育思想中人文精神导向 有教无类、注重德智体全面发展 3.古代文学人文主义表现 文学作品大都表现出崇高的人生追求和价值目标；高蹈旷

9、达的人生之思与忧患意识 ；以民为本的至爱亲情 。,思考：中西方人文精神差异？,知识归纳,人人生而平等,在人类历史上第一次论证了天赋人权，人生而平等这一西方人文主义的核心理论。,认识你自己； 美德即知识,斯多亚学派,普罗塔戈拉,人是万物的尺度,是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。,苏格 拉底,第一次在哲学意义上发现了“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。,人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从

10、某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中表现。,课堂小结,柏拉图问：什么是婚姻？ 苏格拉底说：我请你穿越这片树林， 砍一棵最粗最结实的树来，但有个规则：你不能走回头路，只能 砍一次。 柏拉图去了许久，带了棵并不算最好却也不赖的树回来。 苏格拉底问原因， 回答说：穿越树林时看到这棵树还不错，就选 它了，否则怕错过了砍树的机会空手而归，何况也要考虑我的体力， 尽管不是最棒的。苏格拉底意味深长地说：这就是婚姻。,又问：什么是生活？ 苏格拉底叫他再走一次， 可以来回

11、走，要 取一支最好看的花。三天三夜柏拉图没回来。 苏格拉底只好去 找他，发现柏拉图在树林里安营扎寨。 问他：“你找着最好看的 了？” 柏拉图指着边上说：“这就是最好看的花。” 问：“为何不 把它带出去？” 回答:“我如果把它摘下来，它马上就枯萎。不摘 也迟早凋谢。所以我就在它还盛开的时候，住在它边上。凋谢后， 再找下一朵。这已是第二朵最好看的花。”苏告诉他：“你已经懂 得生活的真谛了”,我们的困惑 熟背教材为何不能得高分？平时的“好学生” 为何高考时“失利”？“工到”为何不能“自然成” （复习很辛苦，为何高考成绩不理想）？高二的 学生为何也能拿高分？不做高三的练习卷子为何 高考也能得高分？,一

12、、新课标下高考命题的 主要变化,1、试题形式大幅度调整 材料选择题猛增，稳定在80以上；选择题串题形式迅速淘汰，排列组合题很少使用；图表材料在各类试题中频繁出现；今年课标卷必修主观题分为两道必修，四道选修出现评述新题型,试题的学科特征充分显现。 总体上题量增多，难度加大及新题型的出现。学生很不适应，特别在时间上显得非常紧张。,2、考查内容重点突出，主题鲜明 值得重视的是，每年一题对考纲以外文史知识的考查惯例已改变；一些新的史学理念和方法，有机地融入到试题中，凸显注重学科素养考查的指导思想。体现了学科知识的主干，强调了对重要事物和概念的准确理解，突出了知识的内在联系。 趋势是远离教材：一是学术热

13、点问题和最新学术成果（且在政治上不太敏感的问题）；二是中学教材中史实不完整和观点陈旧的内容，高考有些新观点明显是对中学教材旧内容的颠覆；三是在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互补的内容。四是教材未作阐释、学生读不出来的重要历史概念，以及与必修教材的知识主干有关联的选修内容、初中叙述更为完整的内容。,3、能力考查力度到位 一是突出历史学科特征，秉持“材料第一，论从史出”的原则，加大了材料解读的比重，以有效信息的提取、理解和运用为基础，向其他各种能力考查延伸和升级，突出历史解释。（用材料进行补位这种原生态的特色，有效的遏制了猜题押宝的行为） 二是直接对知识记忆的考查大大减少，突出对知识理解的

14、考查 ；三是综合题更强调独立分析、全面阐述问题的能力。 今年试题没有了晦涩难懂的文言文和欧美思维方式的长句，材料难度接近中学生水平，表述方式更符合中国人的思维方式。,4、试题难度逐年调整,二、近年文综考生典型失误分析,1、阅读能力不足 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的第一大原因。约占失分总量的40%。这在综合题和选择题中都比较突 出。与试题所呈现材料的难度有关，主要是中国史涉及的文言文及国外原始材料；与试题叙述的历史知识考生十分生疏有关，在世界史部分较突出与考生将已有知识和试题信息建立联系的思路不顺有关。,例1（2011年全国卷 13 题）明后期，某地佃户将

15、收获的好米换取银钱自用，劣质米交租，丰收之年也声称歉收，拖欠地租“渐以成风”，官府勒令田主完粮纳税，“于是称贷（借高利贷）完官而田主病”。出现这种现象的主要原因是 A.商业的发展冲击农业 B.佃户人身依附关系弱化 C.佃户与地主矛盾激化 D.国家税收政策发生变化,例2（2010年宁夏卷33题）在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。上述评论所指的战役应是 A太原会战B平型关战役 C百团大战D武汉战役,例3 2009大纲版全国卷第23题：英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的

16、历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代,保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是 A.走向现代化的国家经济上共同之处增多 0.125 B.经济全球化使各国之间的联系日益密切 0.765 C.不同国家之间的社会发展水平差距缩小 0.063 D.各国经济发展速度加快 0.044,例4 （2010年宁夏卷45题） 【历史上重大改革回眸】 材料一乾元元年(758)，盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山海井灶近利之地，置盐院。游民业盐者为亭户，免杂徭。盗鬻者论以法。及琦为诸州榷盐铁使，尽榷天下盐，斗加时价百钱而出之，为钱一百一十。 新唐书 材料二刘晏改革

17、榷盐法，调整官营与私商、盐户的关系。在产盐乡因旧监置吏，收亭户之盐，转卖给商人经销。其余州县不设盐官，在较远州县设置常平盐，官收厚利而人不知责。刘晏改革是以官商分利代替官方专利，促进了盐业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入40万缗，其后，达600万缗，天下之赋，盐利过半。 摘编自白寿彝总主编中国通史 (1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。 (2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。,2、历史思维能力欠缺 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证能 力不足，是近年考生失分的第二大原因，也是历年 来考生失分的主要原因。占失分总量的20%以上。 这在综合题

18、里表现尤为突出，综合题里有近一半的 失分是这个原因造成的。选择题中的失分有时也比 较严重。,例5 (2009年大纲版全国卷20题)在20世纪， 奥匈帝国、德意志帝国、大英帝国、大日本帝国 等帝国渐次消失。这反映出 A.资本主义扩张的方式发生变化 0.336 B.第三世界兴起 0.173 C.经济实力的提高受到普遍重视 0.070 D.民主政体在世界范围内确立 0.419,例6（2010年，课标卷28题）亚里士多德在政治学中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”

19、应该是 A更接近于数量平等 B更接近于比值平等 C数量平等高于比值平等 D既非数量平等又非比值平等,例7（2011年新课标卷文综47题） 20世纪的战争与和平 （1）根据图12并结合所学知识，分别说明图中、两条界线形成的主要原因。 （2）根据图12并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部界限的确定。,东：1945年苏联占领的波兰领土 西：1945年波兰占领的德国领土 1939年8月规定线 1939年10月分界线 波兰二战后边界线,3、对历史概念的理解不到位 对教材涉及的一些重要历史概念理解不全面、认识不到位，是考生失分的第三大原因。占失分总量的15%以上。 例8（2010年，课标卷，2

20、5）柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A.百姓不再是封君的属民 B.更有利于皇帝集权 C.制度法令的统一 D.依据才干政绩任免官吏,例9（2011年全国卷 19题） 美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的 15 条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是 A白手起家的开拓精神 B. 议会中心与共和意识 C三权分立与制衡原则 D. 平等独立的州权观念,例10

21、2009年大纲版全国卷第21题：1787年费城会议制定美利坚合众国宪法规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是 A.民主主义 B.平等主义 C.自由主义 D.共和主义 （2011年大纲版全国卷第17题）图5所示为19601965年中国工业总产值的变化，这一变化主要是由于 A经济政策的变化 B工业结构的调整 C农业经济的波动 D. 中苏关系的变化,4、知识迁移与运用能力不够 将所学知识与试题内容建立联系，或运用已有知识分析说明问题的能力即知识迁移能力不够，也是不可忽视的一个失分原因。约占失分总量的15%。 例11（2011年新课标卷文综34题）1985年，国务院在关于国有企业工

22、资改革问题的通知中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%0.7%，最多不得超过1%，这一规定的主要目的是 A.保证职工收入逐年提高B.拉开职工收入的档次 C.鼓励企业提高经济效益D.有效控制企业工资总额,例12(2010年大纲版全国卷18题) 19世纪上半叶，法国农村盛行一种“家庭加工系统”，即工厂本身或通过承包商把产品原料分给一些家庭加工，然后收回成品。这一现象说明在当时的法国 A工业基于经济的多元结构 B工业革命尚未开始 C工业化带动农业经济转型 D农村的劳动力过剩,例13（2011年高考全国课标卷32题）右图是选自菲利普费尔南德兹所著世界

23、：一部历史中的一幅示意图。该图反映了 A单一商品出口国在经济全球化中陷入困境 B贸易往来对国家间关系产生了决定性影响 C贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D资本流动在经济全球化中具有重要作用,例14（2011年新课标卷文综45题）历史上重大改革回眸 材料我国北方草原历史上是游牧民族的家园。他们以部落为基本的社会组织，时而因共同利益结成部落联盟。各部落在草原上迁徙不定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。清朝入关前，统一漠南蒙古，开始分定各部地界，严禁互相侵越；入关后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分为数旗，小者自为一旗，旗长由蒙古各部首领世袭担任。各旗有固定的牧地，不

24、相统属，旗民不得越界放牧，日常往来亦受限制。合数旗为一盟，盟长、副盟长以及会盟地由朝廷指定，对各旗进行监督，处理各旗不能解决的纠纷。盟不是一级行政机构，盟长不得干预各旗事务、发布政令。各旗直接受中央政府统辖，一切重大军政事务的裁决权属于理藩院，各旗旗长有义务率旗下兵丁，应诏出征。蒙古族旧有的部名义上保存了下来，不具有行政功能。 摘编自翁独健中国民族关系史纲要等 （1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。 （2）简析盟旗制度的历史作用。,5、教材体系和版本的缺陷 必做题涉及不同版本、选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。远离教材，是现今高考 命题的一个趋势，拘泥于教材必将在高

25、考面前更加被动。 例15（2011年新课标卷文综25题）图4是依据隋书食货志等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出 A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C.黄河流域的丝织业迅速发展 D.长江流域经济发展相对稳定,主要使用铜币的地区 主要使用金银作为货币的地区 主要使用绢、帛作为货币的地区,例16（2011年新课标卷文综31题）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定东南保护约款，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商

26、民人民产业为主”。这表明 A.列强在华势力受到有效遏制 B.清政府中央集权面临危机 C.地方实力派成为列强代理人 D.地方势力与朝廷分庭抗礼,6、学科素养贫乏 文史知识和史学素养贫乏导致失分，不能准确归纳与概括，只是大量罗列、复述历史史实。也是失分原因之一。 例 17（2011年高考全国文综卷12题） 唐初编定的隋书经籍志，确立了中国古代史四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录于 A .经部 B .史部 C .子部 D .集部,例18（2011年新课标卷41题）材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和

27、骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取

28、决于欧洲本土发生的事情。 评材料中关于西方崛起的观点。 （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,观点2：16世纪19世纪中，西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果，该观点体现了全球史观下把人类历史看作一个整体，不同文明之间相互交流、借鉴，世界日益成为一整体。 史实： 16世纪前后，亚洲国家领先世界，西方崛起也是吸取外来优秀文明成果的结果。 1）经济：中国小农经济为灿烂文明提供物质基础，中国手工业技术领先，影响世界。 2）科学技术：中国四大发明后，促进欧洲社会转型，加速从封建社会向资本主义社会过渡。 3）航海：15世纪初，郑和下西洋是世界航海史壮举，中国航海术

29、、造船术领先世界 4）贸易：丝绸之路是东西方贸易要道，阿拉伯人在东西方文明交流中起重要的桥梁作用。,四、高三复习建议,1.转变学习观念 （1）学生角色要由被动机械学习向主动灵活学习转换 （2）学习内容由教材知识向课标知识转换 （3）学习方法死记历史到理解历史 （4）评价体制由“教师讲得怎样”向“学生学得怎样”转换 2.明确学习目标 史实对基础知识储备和基本历史概念的落实。 史通对知识迁移、运用能力，做到融会贯通。 史论对历史知识的描述和评价，做到史论结合，论从史出。 史感对某一历史知识或历史现象的感悟，并能从感悟中得到对现实生活的启示。 培养学习能力：独立学习或自主学习的能力，是阅读能力、识记能力、理解能力、思维能力及表达能力等基本能力的综合。,3.夯实基础 建立知识网络，提高学生知识迁移运用的能力。只有对教材融会贯通的前提下才能形成正确的判断。 4.语言规范 训练句式结构答题规范。提高自己学科表达能力。 5.加强材料阅读 提高对材料准确、全面的解读和阐释能力。,6.加强思辨能力 和同学多讨论，向老师多请教。锻炼自己独立分析、全面阐述问题的能力。 7.适当训练 多做高考卷，通过练习培养对高考的感觉，明确高考的要求，在经典题型的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力，提高应试能力。 8.关心时事，提高学科素养和文化素质,谢谢！,