英语口语音标发音练习.ppt

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2、ret， immediate， convenient， 元音字母后面跟有词尾-se，-te等辅音字母+不发音的e的情况如：Chinese， date，,字母组合ea发i:： ea- each， leave， read， meat， lean，reason， teacher，feature， leader，peacefully，sea, 字母组合ee发i:： ee- Meet， three， steel， green， keep，feeble， indeed， succeed， meeting，see,字母组合ie或ei发i:的例 ie- field， piece， niece， ei- cei

3、ling， receive， 但ie在friend一词中例外。 还有eo在people一词中发i:。 i:IN CONNECTED SPEECH (音素i:在句子中)： Please read it. A friend inneed is a friend indeed Do you see the green leaves of each tree in the field?, SENTENCE STRESS(句子重音)： 朗读英语句子首先要掌握句子重音。就像说汉语时通过抑扬顿挫突出强调一个人要表达的思想一样，在句子中那些起重要作用的词的重读音节要读得重而长，听起来清晰明了。英语中单词重音与

4、句子重音是有区别的。单词重音虽然是句子重音的基础，但其功能主要是表现出英语朗读的节奏；而句子重音的主要功能是表情达意。,例如： indeed一词有两个音节。其中有一个音节不重读，另一音节重读。像唱歌一样，这一弱一强构成了一个弱强拍。这是单词重音的一种。 Do you see the green leaves of each tree in the field? 是句子。由多个重读的和不重读的单词构成此伏彼起的节奏。而那些突出的单词则有效地传递了说话人欲传递的信息。, 在读句子重音的时候： . 要突出重读音节中元音的长度和气流的强度。 其它非重读音节要读得轻且短、平、快，因此听起来这些非重读音节

5、并不清晰。例如： Do you see the green leaves of each tree in the field? 一句中的Do you the of in the ?, 小结：,确定要突出强调的或标有重音符号的单词音节都要读得重而长、清晰响亮。 不需要突出强调的或没标重音符号的单词音节都读得快而含糊。 i:是长音，而且基本上总是出现在重读音节中，因此读得清晰响亮。,LESSON 2 i,重读闭音节里的字母i发i： sit， wish， mill， think， stick, city， visit， limit， minute， dictionary， difficult， 重读

6、闭音节一般是由一个元音字母加一个或一个以上的辅音字母构成。在重读闭音节中元音字母读短音。如：sit，stick单词中的元音字母i。,. 其它字母或字母组合发i的例子 (这种情况绝大部分都是在非重读音节里)： a- palace， village， e- repeat， decide， behind， entire，darkness， careless， tallest， wanted， iy- city， office， morning， miss, myth， ai- mountain， certain， portrait， ay- Sunday， Monday， ey- money， va

7、lley，,特殊的字母读音： o- women ui- built 比较i与i:): ： Sickseek， pitchpeach， slipsleep 音素i在句子中： Tims as thin as a pin Finish it quickly It isnt difficult,LESSON 3 e,重读闭音节内的字母e发短音e： Pen， yes， well， desk， best， very， ever， never， seven， at tend， ac cept， for get， cor rect， 其它字母和字母组合发e的例子： ea- dead， heaven， head

8、， ready， a- any， many， ie- friend，,比较e与i： 注意：口腔张开的程度不同，前者比后者要张得开一些。 Petpit， fellfill， setsit， Whenwin， hellhill， deaddid， 音素e在句子中： Well，lets get everything ready Better late thannever All is well thatends well, SOUND-LINKING 1 (连读1) 连读有几种。无论是哪一种连读，均指说话或朗读时同一意群中单词与单词之间的过渡技巧。这里出现的是辅音加元音的情况，即前一个单词以辅音音素

9、结尾后一个单词以元音音素开头。为了使这两个单词之间能平稳过渡，采用连读的方法。连读时应注意：,被连读的两个音素毕竟是在不同的单词中，分属不同的音节，因此不能把它们当成一个音节来拼读。正确的方法是用气流把两者巧妙地结合起来。 连读处的辅音因为是前一个单词的词尾，不要重读；连读处的元音是后一个单词的词首，相对产生连读的辅音要读得重一些。 特别是当后一单词以重音开头时，此时连读应把发音的注意力放在元音上。如：,Geteverything ready Alliswell thatends well Comein， workout， goodidea， thinkofit， Takeitoff，abov

10、eall，standup， a boxof sweets，,LESSON 4 ,字母a在重读闭音节中读： bad， lamp， glad， plan， thank， carry,happy,carriage， matter family,Saturday,national， capital，,比较与e： 注意：发时的口腔张开程度比发e时的要大一倍。 Bagbeg， gasguess， matmet， sadsaid， badbed， landlend，,音素在句子中： This bed is bad I guess they want gas What daddy said made me s

11、ad,LESSON 5 :,字母a后面跟着-s，-ss，-ff，-n，以及发音的-th时一般发:： a- class， bath， staff， dance， command 但bathe中的字母a发e i,其它字母组合发:的例子： ar- car， park， large， star， hard are- are ear- heart au- laugh aunt al- calm half palm :IN CONNECTED SPEECH (音素:在句子中： The party stopped at half past five A large army marched past the

12、 farmyard.,LESSON 6,字母o 在重读闭音节中发 hot， fog， shop， long 字母a前有w时，字母a通常发 Want， wash， what， quality,音素在句子中： The clock has stopped Copy the song its not long Lost time is never found again RHYTHEM (节奏)： 上面这组句子读起来很有节奏感，也就是说句子中重音出现的间隔有一定规律。这种节奏使英语句子念起来有力，听起来富有生气，意思表达更加明确。 英语朗读中的节奏主要是突出重读音节。而重读音节之间的非重读音节则读得比

13、较快且含糊。作为初学者我们可以这样练习英语的节奏：象唱歌打拍子一样，从重音节开始下力打拍子。到下一重音节开始打第二拍。我们的重点放在重音节。它读得长、重、慢；而非重读音节则读得短、轻、快。, THE PATTERNS OF RI-IYTHEM (英语节奏的模式) 节奏的模式有四个： 重音+重音 (在重音之间无非重音) Whats wrong Miss Brown? 重音+非重音+重音+非重音(在重音后有一个或一个以上非重音) Better late than never ,重音+非重音+重音(一个重音后有非重音，另一个重音后无非重音) Copy the short song 非重音+重音+非重

14、音+重音 (第一个非重音前没有重音) The clock has stopped again , 节奏中音节时长的分配： 这四个节奏模式中每个节拍中的重读音节数量只能是一个，而非重读音节可以没有，也可以是一个或一个以上。如果我们用大约相等的时间来读这四个模式中的每一个节拍，第一个模式中没有非重读音节，两个重音间的间隔就显得很长。第二、三、四个模式中有数量不等的非重读音节，因而读、听起来就觉得在速度上比第一个模式快而急。因此，重读音节之间的非重读音节数量越多，那么读起来就越急，听起来就越快。把握好不同节奏中的音节的耗时，就能给人洋味十足的感觉。, 没有非重读音节，只有重读音节构成的节奏里，一个重

15、读音节的时间长度是整整一拍子。听起来一字一顿，清晰有力。节奏时间一定要完整。否则，听起来就如同唱歌把握不住拍子，有跑调的感觉。 另外在第、模式中除了“-py”这个非重读音节被置于英语节奏中，占有二分之一拍外，其它非重读音节“the”、“has”和“a-”都没置于节奏之内。这是因为它们处在一个节奏的开头位置，也可以说它们处在一个意义单位（意群）的开始位置，要读得越快越好。给人以活泼跳跃的感觉。 同在一个节奏中的非重读音节在时间上与重读音节平分秋色，给人以稳重、从容不迫的感觉。,LESSON 7 :,字母组合发的:例子： -al- 在-l或者-k之前，发: -al- ball， wall， tal

16、k， walk -al- 在-s或者-t之前发: -al- salt， false， also, 其它字母组合发:的例子： or- horse， short， north， sport ar- war， warm， ward ore- more， wore， sore， store au(gh)- cause， fault， laundry launch， taught， daughter caught，, 字母gh在这里也可以看做不发音的字母组合。 aw- law， saw， claw， awful ooroar- door， floor， roar ough- bought fought

17、thought 字母gh在这里也可以看做不发音的字母组合。 our- four， course， pour,音素:在句子中： Pride goes be fore a fall George saw a saw hanging on the wall,LESSON 8 u：,字母u在重读闭音节中发u： put， full， push， bullet， butcher . 其它字母及字母组合发u的例子： o- bosom oo- foot， good， cook， look， woolen oul- could， should， would,音素u在句子中： Could you tell me

18、where youveput mybook? The booksheIf is full of your cookerybooks Look MrCook the good book is on thefloornext to yourfoot, SENSE-GROUP (意群)： 上面的句子都比较长，朗读时应注意突出重点、分清层次，才能把意思表达清晰、准确。突出重点就是把句子中的重要词读重音；分清层次则是把句子按照要表达的意思一个片断一个片断地朗读, 能基本表达一个完整意思的片断叫做意群。朗读时，在一个意群之后可以有一个短暂的停顿：,Could you tell mewhere youve

19、put my book? The bookshelfis full of your cookery books Look， MrCook，the good bookis on the floornext to your foot 注意： 每个意群的大小划分可以因人而异，但要保证在意义上基本完整。如上面例句中的最后一句的意群划分，也可以划分为三个意群： Look， MrCook， the good book is on the floornext to your foot 意群之间的停顿只能是短暂的发音动作的停顿，而不是气流的嘎然而止。如果停顿时气流也停了，读出来的句子就有一种支离破碎的感觉，甚

20、至产生不同的意义。,LESSON 9 u:,字母u在重读开音节中发u:： blue rule true June 字母o发u:的例子： lose 字母组合发u:的例子： ew- blew crew Jew new oo- food tooth spoon moon ou- group youth soup ough- through gh在这里可以看做不发音的字母组合。,音素u:在句子中： Choose either boots or shoes Who said the soup was too cool? 注意： 有人喜欢在u:前加一个j，以为这样有洋味，结果把twotu:发成了tju:。

21、要下决心去掉j。,LESSON 10（1）,字母组合发:的例子： er- verb， term， serve， stern ir- girl， first， shirt， bird or- word， work， world ，worst ur- burn， nurse， hurt， fur,LESSON 10（2）,是弱元音。不可能出现在重读音节里。而且当a，e，i，o，u这五个元音字母要弱读时，几乎都可以读成。请看下面的例子： a- aga in， Ch ina， woman e-silent， open， sentence i- possible o- second， seldom， p

22、roduce u- autumn， suggest， difficult,其它字母组合在非重读音节中读的例子：ar-collar， sugar， grammar， or- doctor， forget， effort， er- teacher， paper， conversation， iryr- circumstance， martyr， ur- Saturday， murmur，,Unit 11, o- son， some， come，done， love， dove， glove， mother， brother u- sun， but， club， must ou- country，

23、young， touch ，trouble 字母a在重读开音节中读e i：,Unit 12,ei a- late， name， face， take， plane， 其它字母组合发e i的例子： aiay- wait， faith， main， day， play， ea- great， break， eiey- eight， neighbour， prey， grey， 字母gh在这里不发音。,Unit 13, 字母o在重读音节中读u： o- no， foe， home， joke， smoke 字母组合在重读音节中发u的例子： oa- coat， boat， soap， float ow-

24、 slow， grow， snow 在非重读音节中发u的字母及字母组合。 o- piano， radio， potato， tomato， photo ow- window， yellow， sorrow， tomorrow,Unit 14,字母iy读成ai： Tie， why， l ike， nice， time， Kind， find， mild， child， occupy， satisfy， beautify， exercise， 字母组合igigh发ai的例子： sign， design， sigh， light， bright，,Unit 15,以下字母owou读成au： ow-

25、now， how， town， down， ou- loud， house，mouth， about， 但：southern一词中的ou读。不能读成saun，而应读成sn 以下字母oi/oy-读成i： oi/oy- oil， voice， point， joy，,i,SPELLING OFi (i音的拼写形式)： ere- mere， here，sphere，sincere ear- hear， clear， tear，fear eer- deer， cheer，beer，pioneer ioiou- patriot，period，curious， furious,iIN CONNECTED

26、SPEECH (音素i在句子中)： I fear he can t hear me clearly Dear，dear，beer is really dear,Unit 16,are- care， dare， stare， rare ere- there， where air- air， hair， pair， chair， stairs ear- bear， tear， wear 下面这几个单词的拼写比较特殊： ayer- prayer ayor- mayor,IN CONNECTED SPEECH (音素在句子中)： John likes to wear his hair long The

27、re， thats the square where the fair will beheld,u,ure- sure， ma ture， pure， cure oor- poor， moor ur- fury，jury， furious 当字母组合ur / ure处在字母c，f，p，t之后时，通常加发一个音。 ma ture tju purepju curekju fury fjuri， furious fjuris,uIN CONNECTED SPEECH (音素u在句子中)： The tourist toured the moor. The doctor wasnt sure that he could cure the poor jeweler,