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1、幼儿教师教育随笔:畅畅的变化新学期开学了，班里来了个可爱的小胖子mdash;mdash;畅畅，个头比同龄孩子高出大半头，身材比同龄孩子大了一圈，白白胖胖，煞是可爱。家长离开时，有的孩子哇哇大哭，而他只是默默流眼泪，看上去格外让人心疼。我走过去想抱抱他，没想到他开始拳打脚踢，不让我接近，嘴里还发出好像武打片里奇怪的声音。我听不懂他在说什么，也不明白他表达的是什么意思。我该如何帮助他尽快度过焦虑期放学时我和玲玲老师忙着照看孩子们，也没顾上和畅畅的家长交流。放学后我按照报名的地址找到了他的家，开始了我的第一次家访。畅畅的奶奶告诉我，畅畅出生一个月他的爸爸妈妈就远走他乡打工去了，一年也只有春节回来几天
2、。她一个人在家带孩子、种地、养羊，每天忙得脚不沾地，顾不上管他，也不敢放他跑出去玩，怕不安全。畅畅从小就和电视机为伴。奶奶怕孩子影响自己干活，就买来成堆的零食放在畅畅身边，让畅畅一边吃一边看电视，就这样畅畅吃成了小胖墩。奶奶还挺高兴，觉得把畅畅养得胖乎乎的，儿子媳妇也高兴。而且因为没有人跟他交流，畅畅只有学说动画片里的话，久而久之就变成了现在这样，不让别人碰，不与他人交流。了解了畅畅的家庭教育背景后，我制定了个别儿童教育计划。希望通过个别教育让畅畅尽快融入集体，健康快乐地成长。吃点心通过家访和观察，我发现畅畅对吃的东西特别感兴趣，我想就以吃为切入点走近畅畅。第一次发点心时，我每发给一个小朋友点
3、心就会有意识地摸摸小朋友的脑袋，以示亲切。在发点心时我悄悄观察畅畅小朋友，他的小眼睛一直围着我手里的点心转。走到他的面前，我笑眯眯地把点心发给他，并摸了摸他的脑袋。或许是他的注意力集中在点心上，这次他没有像上次那样有强烈的抵触情绪。我想这应该是可喜的开始，我有信心让畅畅融入集体，向快乐出发。再次发点心时，我除了用肢体语言与孩子交流，开始让孩子们学说谢谢老师。大部分孩子都能学着说，走到畅畅面前时，他怎么也不肯开口。我就说：老师给你发点心，你给老师笑一个吧。畅畅接过点心真的给了我一个灿烂的笑容。不管是点心的魅力还是我的魅力，畅畅的笑让我觉得很温暖很开心。玩积木开学一个星期，孩子们已经基本适应幼儿园
4、的生活不再哭闹了。晨间活动时，大家各自玩着积木，构建着自己的宫殿。突然畅畅走过来拉住我的手，哇啦哇啦说着什么。这可是他第一次主动来找我，尽管我听不懂他在说什么，可我知道他一定有事情要告诉我，我就跟他一起走过去了解情况。原来是他来得比较早，拿了一堆积木在玩，来晚的小朋友从他那堆里拿了几块自己玩，他觉得别人拿了自己的玩具，来找老师告状。遇到问题能主动寻求老师的帮助，对他来说真是天大的进步。我对他伸出大拇指，说：你很棒，遇到问题知道找老师。并告诉他幼儿园的玩具是大家的，要大家一起玩才更开心。我接着问两个孩子，愿不愿意和老师一起三个人玩孩子们点点头，我和他们一起用积木建高楼。高楼建好了，两个小朋友开心
5、地笑了，我也笑了。畅畅已慢慢敞开了心扉。变化为了让畅畅尽快融入班集体，我抓住一切机会和他交流。晨间接待时面带微笑和畅畅打招呼，晨间活动时在照顾到全班孩子情绪的前提下，尽可能多给畅畅一点时间陪他玩耍，和他聊天。畅畅有了一点点进步，我都及时给予鼓励和表扬。我和畅畅的爸妈取得联系，建议他们每周都和畅畅视频聊天一到两次，多倾听孩子的心声。一个月过去了，畅畅的行为悄然发生了变化，每天来园、离园能主动跟老师打招呼了，也能跟小朋友正常玩耍了，不再动不动就出拳出招了。看到畅畅的变化，奶奶高兴得合不拢嘴，反复说：老师，真是感谢你啊!一个学期过去了，畅畅的口语表达能力得到了明显提高，现在能清晰表达自己的意愿，能与他人正常交流了;行为习惯也发生了变化，能主动帮助老师收拾玩具，排队喝水入厕时，还会像小队长一样指挥着大家，小朋友也都愿意听他的，让我省了不少心。寒假里，畅畅的父母带着他找到我，他像小鸟一样飞奔进我怀里，扬起小脸说：老师，我想你了。畅畅的家长说：老师，谢谢你，让我的畅畅这么快乐。我的心里充满了温暖，我想这就是幼儿教师的幸福。3
幼儿教师教育随笔畅畅的变化
