锋与天气教案

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1、 锋与天气 余红 222009318011115一、课标解读 1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：A、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。B、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出

2、适当的拓展分析。C、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例台风、寒潮及其危害。本课的学习还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基

3、础。锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。三、 学情分析高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力

4、和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。但是学生在气象与气候学方面的知识是比较薄弱的，有些甚至连天气与气候两个概念都不能区别。再加上锋面理论的学习本身就比较抽象，而且这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思考的问题。四、 设计理念新课改背景下，强调学生学习生活中有用的的

5、地理和对终身发展有用的地理。本节课的教学将一切从生活实际出发，强调理论联系实际，教师在教的过程中特意为学生创设与本节教学相关的生活情境，引导学生将书本上的知识与日常生活相联系，换句话说就是让学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣。与此同时，课堂中还会设置一些特殊的情景，让学生自己去发现问题和解决问题，促进学生主体意识、能动性和创造性的不断发展，进一步增强学生的地理素养。五、 教学目标1、 知识与技能A、了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；B、分析各种锋面天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种锋面天气系统控制下的天气状况；C、能运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。2、过程与方法

6、A、学生通过阅读课本P4142页的文字和图表结合学案补充资料，根据学案要求，学会提取信息，逐渐掌握资料收集与处理的方法。B、学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用。C、学生通过仔细观察，学会分析不同锋面过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。D、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。3、情感、态度、价值观A、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。B、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。六、 教学重点锋面系统分类及其对

7、天气的影响七、教学难点冷、暖锋与天气的关系八、教学方法讲授法、启发引导法、情景创设法、小组讨论法九、 教学用具多媒体课件十、 课型新授课十一、 课时一节 课十二、 教学过程教学过程教学内容活动设计意图估计用时新课导入播放“中央电视台天气预报”,思考如下问题:1、 天气预报员描述的天气现象有哪些？2、 天气现象如此复杂多变是受什么的影响？学生：略（汇报交流收听天气预报的结果，总结出天气预报中描述的天气现象。知道常见的天气系统。）教师：天气预报里面我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现秋高气爽的好天气”等，像冷

8、锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。接下来几节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。好，这节课我们将进入“锋与天气”的学习。板书：常见天气系统锋与天气 选择天气预报还是当地连续几天的天气图片视当时情况而定，如果讲课时当地正值锋面过境，最好用当地的图片。生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。 5分钟板书讲述探究活动讲述启发式提问播放锋的形成动画板书过渡教师：请同学们阅读教材41页的第二段找出气团的概念。一、 气团1、 概念2、分类学生：略教师：回答很准确。我们知道气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比

9、较均一的大范围空气。我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米。同一个气团内的温度水平梯度一般比较小。这就充分说明气团内部的稳定性。一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。冷暖气团的划分是相对的。气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，称为暖气团，凡气团温度低于流经地下垫面的温度就称为冷气团。 那么冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢？现在请同学们根据已有的物理知识完成冷暖气团的对比表格。学生：略教师：好了，我们同学都已经填完了，我们一

10、起来分析一下填的对不对。首先我们来看一下温度，冷气团温度较低，暖气团温度较高。接着我们来看一下密度，冷气团密度较大，暖气团密度较小。我们说冷气团和暖气团相比冷气团比较重是因为冷气团密度大暖气团密度小，相同体积下的两种气团相比明显冷气团质量大些。我们再来看冷暖气团的湿度，一般而言暖气团温度比较高，蒸发就比较强，湿度比较大，而冷气团温度低，蒸发弱，湿度就比较低。所以冷气团比较干，而暖气团比较湿。我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢？ 我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗

11、。气团是会移动的，那么，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢?教师：通过该动画同学们对锋的形成有很直观的认识了吧。当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，他们之间出现的一个倾斜交界面，我们称之为锋面。锋面与地面的交线，叫做锋线。我们一般把锋面和锋线统称为锋。由于锋两侧的大气无论在温度、湿度、气压上都有很大的差异。因此锋面附近常常是冷暖气团的活跃地带，常常出现云、大风、降水等天气。二、 锋1、 概念2、分类：冷锋、暖锋、准静止锋教师：锋面在移动的过程中，由于冷暖气团所占的地位不同，可以分为：冷锋、暖锋、准静止锋预习课文，利用课本文字理解概念。理解冷气

12、团和暖气团性质的差异。学生思考冷暖气团对比的性质差异和锋面的特点。看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析锋的形成和各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔用FLASH动画大大降低了学习和理解各类锋面成因的难度，8分钟播放动画边演示课件边讲述冷锋移动过程边播放冷锋过境的视频边讲解分组讨论板书边播放暖锋过境的视频边讲解课堂小结边演示课件边讲解教师： 首先我们来看一下冷锋。，通过刚才的动画我们知道冷锋是冷气团主动想暖气团移动的锋。当冷气团的势力强大，主动向暖气团移动时，较重的冷气团插入暖气团的下面，较轻的暖气团在上方被迫抬升。暖气团在被迫抬升的过程中温度逐渐降低，

13、暖气团中的水汽就会凝结成云，如果水汽含量充足，就会带来雨雪天气。按照锋的移动方向可以判断锋前和锋后在我们日常的天气预报中，为了使用方便，我们就用简单天气符号来代表冷锋。（展示冷锋的符号）冷锋符号表示了锋线和锋的移动方向。横线代表的锋线，一对一对的齿状三角形的尖端代表锋的移动方向。冷锋的符号就像是鲨鱼锋利的牙齿，我们可以类比形象的记忆。我们知道了冷锋的形成过程，那么，冷锋在移动过程中会对经过的地区带来哪些影响？我们就从过境前、过境时、过境后三个阶段来分析。请同学们分成三个组根据我们刚刚讲过的单一气团控制下和冷锋控制下的天气状况来分析。A城市在冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况分别是什么？ 3、

14、对天气的影响 过境前 过境时 过境后 冷锋暖锋学生：略教师：接下来我们以同样的方法来学习暖锋。暖锋就是暖气团主动向冷气团移动的锋。当暖气团想冷气团移动的过程中，暖气团比较轻在上方，冷气团比较重在下方，由于暖气团占主导，从上方压制着冷气团，冷气团势力小，无路可走的冷气团，只能在下方产生回旋。暖气团在主动爬升的过程中，爬升的坡度较冷气团较小，速度比较慢，在锋面上缓慢滑行的过程中到达一定高度空气中的水汽凝结，当水汽足够多时，便产生连续性的降水。我们从图上可以看到，暖锋的降水主要集中在锋前，且由于暖锋的锋面坡度比冷锋小，所以暖气团在爬升过程中常常出现广阔的降水带。暖锋在天气图上我们也是用符号来代表，暖

15、锋的符号与冷锋一样，代表了暖锋的移动方向和锋线。暖锋在移动的过程中又会带来怎样的天气变化呢？同样的请同学们分析暖锋过境前、过境时、过境后A地的天气变化。学生：略教师：我们同学分析得很好，现在我们一起来对比总结一下冷暖锋，请同学们根据我们之前学的知识，填写冷暖锋对比的表格（呈现ppt表格，请同学回答教师用设置好的ppt填写）。 对比完冷锋暖锋之后，让我们来看一看准静止锋，准静止锋就是冷暖气团势均力敌，是两者都不占上风的情况下形成的锋。锋面的坡度介于冷锋和暖锋之间。准静止锋形成的天气一般分为两类，一类是在锋上有明显的降水，如我国的华南准静止锋，大多数是由冷锋在南下的过程中，冷气团的温度升高，势力减

16、弱，暖气团的温度增加，势力增强形成的，和慢行冷锋比较相似，只是锋面的坡度更小，降雨却更为宽广，降水强度较小而已。另一类是无明显降水的准静止锋，如昆明准静止锋，它是由于南下的冷空气被山脉阻挡，暖空气比较干燥且爬升缓慢造成的，暖空气一侧由于水汽不足，所以产生不了降雨，南下的冷空气如果流经潮湿的下垫面，就会受到下垫面的影响而含有一定的水汽，在沿山脉爬升的过程中水汽凝结，形成连续性的降水。我国的华南、西南及天山的北侧，在冬半年常受这种准静止锋的影响。在我国，受准静止锋影响的典型就是长江中下游和淮河流域地区长达半个月甚至一个月的梅雨季节。我们简称为江淮准静止锋，它移动缓慢，且常常来回摆动，在摆动过程中使

17、得阴雨天数增加，长达十天甚至半个月，一个月以上。我们说的黄梅时节家家雨，是江淮准静止锋作用的结果，每年夏初，来自海洋上的暖湿气流与大陆上南下的冷空气交锋、对峙，在长江中下游和淮河流域出现了一种特有的天气气候现象梅雨。这时，正是江南梅子成熟时期，故称“梅雨”。学生通过小组讨论，学会与人交 往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。便于学生系统学习、整体把握知识间内在联系，有助于学生巩固深化所学知识。 10分钟8分钟6分钟课堂总结今天我们学习了锋的三种类型，锋面系统是影响我国的重要的天气系统.这里有不同锋面系统影响下的具体天气实例。最后我们来做一个小练习，根据我们刚才所学的知

18、识，请你为A城市做一段天气预报。总结这节课所学的内容。并提醒同学们将理论联系实际。最后设置的小练习，检验同学们学以致用的能力，同时巩固所学知识。3分钟板书设计一、 气团1、 概念2、 分类：冷、暖二、 锋1、 概念2、 分类及特点 冷锋 暖锋 准静止锋地面3、 对天气的影响 过境前 过境时 过境后冷锋暖锋十三、 教前反思本节课的对象是高一的学生，他（她）身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。因此必须注重其思辨能力和想象能力的培养，强调理论联系实际的能力的培养。所以在开始的教学导入中就为学生创设了一定的情景，使学生尽量将书本知识与日常生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，让他们感到所学知识的确是有用的。为了突出本节课的重点锋面系统的类型及特点和难点锋面系统对天气的影响。教学过程中充分运用了多媒体课件向学生展示各种锋面系统的形成过程、特点，将抽象的东西具体化帮助学生理解。为了突破难点的学习，将学生分成小组讨论锋面系统对天气的影响，在合作探究的过程中，加深对知识的理解和运用。在整个教学过程中运用多种教学方法，避免传统教学的枯燥性，强调师生之间的互动，活跃课堂气氛。