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1、 大学语文 课程授课教案授课题目朗读的内部心理技巧授 课时间长度 45 分钟授课学时1学时授课对象统招大专一年级学生教学目标1. 掌握朗读的概念。2. 理解朗读的内部心理技巧。教学重点将形象感受和逻辑感受运用到实际的朗读中。教学难点结合背景体会内在语这一内部心理技巧。教学方法分析讲授法、演示法、练习法、讨论法。教学方式：讲授 探究 问答 实验 演示 练习 其他教学手段分析多媒体、音频、板书教学手段：板书 多媒体 模型 实物 标本 挂图 音频 其他过程设计导入5 分钟；授新课内容 30 分钟；练习 5 分钟；总结 5 分钟 授课类型理论课 讨论课 实验课 练习课 其他教 学 步 骤 设 计步骤时
2、间主要任务教师活动学生活动目的意图第一步（5分钟）导入新课引导根据老师引导感受朗读。让学生感受朗读的重要性第二步（30分钟）讲授新的课程内容：朗读的概念、朗读的内部心理技巧。利用课件展示基本概念和基本理论；通过音频展示涉及的具体技巧认真聆听老师讲授内容，结合实例进行练习利用课件和音频让学生掌握朗读和朗读的内部心理技巧。第三步（5分钟）练习引导同学对给定材料进行朗读。学生回顾本次授课内容，进行朗读实践。通过相互学习加深理，通过解疑释难促进对讲述内容的掌握。第四步（5分钟）总结快速展示幻灯片和口头总结本次课程内容；板书布置作业内容；随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。全面总结复习，为下次课准备
3、。内容讲解第一步（5分钟）导入：宋代儒学大师朱熹说过读书：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只要多诵遍数，自然上口，永远不忘。”被称为“优秀的语言艺术家”叶圣陶先生说过：“语文的学习在于朗读。”我们也常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，朗读在理解语言文字的过程中是多么的重要。较之于看书本上平面的文字或者默读，在声情并茂的朗读中，我们可以更立体、更感性地感知语言的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美。那么什么叫做朗读？面对一个文本，应该如何朗读？有没有什么技巧呢？今天，我们就一起探讨一下朗读的相关知识。第二步（30分钟
4、）讲授新的课程内容：一、朗读的概念“朗，明也。”（说文解字）。朗读即声音清晰响亮。朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。朗读是要在深入分析、理解作品内容的基础上，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，从而达到以事明人、以理服人、以情感人的朗读目的。二、朗读的技巧内部心理技巧我们可以将朗读的技巧分为“内部心理技巧”和“外部表达技巧”。我们先来看“内部心理技巧”。内部心理技巧是朗读者对文本理解之后的用内心体验来朗读文本的技
5、巧。它可以分为一下三种：（一）形象感受：朗读中的形象感受，是指由于作品中的词句概念对朗读者内心的刺激而引起的对客观事物的感知、体会和思考。它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感觉与知觉，也就是说朗读者通过朗读文本所产生的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等各种内心体验。我们可以把它称为“情景再现”。如：【例一】 天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢扩大了它的范围，加强了它的光亮，我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半儿，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向
6、上面升起来。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西突然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。 巴金海上日出简析：上述文字描写了日出时的景象，从颜色、亮度、状态等角度展现出日出的壮观景象，所以在朗读中要重读颜色的词，读出色彩感。【例二】 风轻悄悄的，草软绵绵的，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，分的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面
7、不寒杨柳风”，不错的，你母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。 朱自清春简析：上述文字从视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉等方面写出了春天生机勃勃的景象，所以朗读时要调动起各种感官，使得读出的文字构成一幅美丽的画面。（二）逻辑感受：人们通常把作品中全篇各层次、段落、语句之间的内在联系，称为逻辑关系。这内在联系，如同文气，顺畅地贯彻全篇；犹如经络，紧密地布满全身。无论组合的先后顺序，还是情节矛盾的连绵起伏，都在朗读者的头脑中形成强烈的感受，这种
8、感受通常叫做逻辑感受。逻辑感受通常从虚词中获得。“不但”、“而且”、“因为”、“所以”这些虚词似乎看不见、摸不着，没有什么实在意义，但它却对议论问题发展脉络，贯通文气，连结层次、语句等起着重要作用，有人曾形象地把其比喻为文章的“鹊桥”。如果朗读议论性文体时，能抓住这些虚词，并理清他们之间的关系，会收到事半功倍之效。逻辑感受体现在两个方面：一是语言要准确，不能含糊其辞；二是语言脉络要清晰，不能模棱两可。【例】 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“
9、送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！鲁迅拿来主义简析：长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。鲁迅先生主张我们要拿为我们所用的东西，不要被西方送来的东西吓着而不主动去拿，所以朗读时要把其中的逻辑关系读清楚。（三）内在语： 我们常常说：“言有尽而意无穷”，作者不可能也不必要把作品包含的具体内容和思想感情全部写成文字，但在朗读过程中，我们需要对作品进行分析，在语句的有尽之言中挖掘其无尽
10、之意，再通过朗读转化成有声语言，这也是朗读“再创造”的体现。这种语句的弦外之音，言外之意就是我们所说的内在语。内在语是隐含在语句深层的内在含义，是结合上下文语言环境挖掘出来的语句本质和语句目的。特别是那些在意向色彩或程度分寸上，与文字表面并非截然对立而差别细微的语句本质。所以，内在语对语言环境依赖性更强，否则就难以抓住这弦外之音，言外之意。把握内在语，除了参照上下文语言环境之外还应注意结合作者的写作风格、语言习惯、文章的主题、目的、时代背景、人物的性格、身份、心理、语言特点及所处环境和人物之间的关系去分析。除了结合上下文语境，从语法的角度去进行分析，也是把握内在语的一个有效方法。【例】中国一向
11、是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了，别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师们”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 鲁迅拿来主义简析：这段文字作者主要揭示了“送去主义”的各种表现，批判了反动政府的媚外行径。其中，引号的内容表现了作者对这种媚外行径的嘲
12、讽，所以朗读这段文字的时候应正确体会其内在语。第三步（5分钟）练习：请结合今天所学内容朗读教材第229页例文3。第四步（5分钟）总结：内部心理技巧可以说是朗读前对文本的分析、体会阶段，所以我们在朗读前一定要尽可能加以贴近作者原意的理解作品、全身心地感受作品，这样才能比较深刻地认识作品的主题，把握作者意欲通过语言文字表达的显在和潜在的思想感情。如果对作品内容没有一个基本的把握，以致出现意义理解上的偏差，那么声音技巧再高超，也无法起到表情达意的作用。可见内部心理技巧是建立在对文本的理解基础之上的朗读技巧。板书一、 朗读的概念二、 朗读的技巧内部心理技巧 （一） 形象感受（二） 逻辑感受（三）内在语
朗读-内部心理技巧教学设计
