邹韬奋我母亲

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1、母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲 冰心第1页/共29页我我的的母母亲亲邹韬奋第2页/共29页邹韬奋（1895194418951944）：新闻记者、政论家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。19211921年毕业于上海圣约翰大学。19261926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。19311931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战、全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。19441944年7 7月2424日病逝。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集、

2、韬奋文集，并著有萍踪寄语、萍踪忆语等散文作品。第3页/共29页 1.反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱.2.整体感知课文,揣摩语言,体会母爱,学会用截取法来表现人物.3.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法.学习目标：学习目标：第4页/共29页初读课文，整体感知 集体散读课文，扫除生字词，勾画圈点你认为重要的词句，做旁批。第5页/共29页查氏（）瞥见（）巡阅（）惺忪（）呜咽（）女红（）辗转反侧（）歉疚（）万籁俱寂（）zhpixnxng sngygngzhn zhunjili第6页/共29页读一读：读一读：人影憧憧chng chng 娓娓动听wiwi 蹑手蹑脚ni ni 葬送zng zng

3、脸颊ji ji 唏唏嘘嘘x x 惺忪xng sngxng sng 蒙胧mnglng mnglng 仔zi zi 邹韬奋to to 元宵xioxio第7页/共29页积累成语蹑手蹑脚 人影憧憧娓娓动听循循善诱唏唏嘘嘘饮泣吞声 万籁俱寂热泪盈眶莫名其妙辗转反侧第8页/共29页再读课文，划分层次 你能根据自己的理解给课文划分层次吗？简述理由 第9页/共29页第一段（12）：第二段（36）：第三段（78）交代母亲的姓氏和早逝。回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。第10页/共29页1 1、作者选取母亲生前的几个

4、闪光片断、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。简洁的语言概括。元宵母亲背我赏灯元宵母亲背我赏灯读小说热泪涌流读小说热泪涌流儿子受罚母亲流泪儿子受罚母亲流泪灯下熬夜为儿做鞋灯下熬夜为儿做鞋品读课文 感受母爱第11页/共29页 说说这四个片段是按什么顺序安排的？第12页/共29页研读课文，理解母爱 给大家5分钟用心再读课文，划出你感受最深的句子，做旁批；疑问处画问号。第13页/共29页畅所欲言 请大家畅所欲言，谈谈自己的理解与感受，提出自己的困惑与疑问。第14页/共29页 细节赏析，你注意到了吗？细节赏析，你注意到了吗？文章

5、开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深谴责“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？（表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好几次？（既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令人感动。）第15页/共29页母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又说明了什么？又说明了什么？（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有（表现出母亲的感情丰富，对苦

6、难的女性有深切的同情）深切的同情）怎么理解父亲的怎么理解父亲的“清算清算”？怎么理解母亲说？怎么理解母亲说的的“打得好！打得好！”（“清算清算”表现了父亲对子女学习上要求的表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。严格和态度的严厉。母亲哭着说母亲哭着说“打得打得好好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的爱。）爱。）第16页/共29页看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起母亲

7、，但为什么不敢说出来？不起母亲，但为什么不敢说出来？（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。）愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。）文章结尾写道文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁母亲死的时候才二十九岁”中中“才才”字呼应开头哪一句？表现作者怎字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感情？样的感情？（与开头的（与开头的“我的母亲在我十三岁的时候我的母亲在我十三岁的时候就去世了就去世了”中中“就就”字相呼应。表现出我字相呼应。表现出我对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）第17页/共29页大家一起来大家一起来文

8、章中的母亲是一个文章中的母亲是一个_的人。的人。第18页/共29页 在文中，作者对于自己的母亲就有许多评论的句子，你发现了吗？它们有何作用呢？第19页/共29页本文抒发了作者怎样的感情？抒发了对母亲的感念、理解、歉疚、感恩，痛惜之情。第20页/共29页 这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她

9、时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，可敬的母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而

10、痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。母亲形象第21页/共29页自学指导自学指导背影背影我的母亲我的母亲都表达都表达“至至爱亲情爱亲情”的主题，都是回忆性的叙的主题，都是回忆性的叙事纪实散文事纪实散文,试比较二者有何异同试比较二者有何异同?背影背影我的母亲我的母亲都表达都表达“至爱亲情至爱亲情”的的主题，都是回忆性的叙事记实散文，都运用了主题，都是回忆性的叙事记实散文，都运用了截取法。截取法。背影背影是截取人物状态中最鲜明、是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间最动人的瞬间背影来构建文章的；而背影来构建文章的；而我我的母亲的母亲是截取人物表现中最典

11、型的经历是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。四个片段，来表现人物的。第22页/共29页家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？是不可取的？邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不

12、可能有一个的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。是好的，但是体罚是不可取的。第23页/共29页感悟写作特点：作者是运用了哪些写作技巧来表达这些情感的呢？1.截取人物最典型的经历来写2.语言细腻、真挚、深沉3.穿插必要的议论深化思想内容第24页/共29页下面请大家也模仿作者选取我们自己生活中母亲的一个典

13、型片段来说说我们的母亲呢！实战演练第25页/共29页自古以来民间的俗语：儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。养男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。第26页/共29页大声说出爱：大声说出爱：古语言：树欲静而风不止，子欲养而古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩。得珍惜，懂得感恩。1111月月2525日就是感恩节了，大家不要忘日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母送上一份温暖啊！记也给父母送上一份温暖啊！第27页/共29页报答母亲报答母亲 请在一周内为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。完成任务后，请写下自己的感想。布置作业第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页