文言文复习8记承天寺夜游

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1、记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼文言文执教：关红云执教：关红云 正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和体味着自然和 生命的原始意味。生命的原始意味。这一切，使苏东坡这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸情获得了一次蒸 馏和升华，他，真正地成熟了馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来

2、许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于熟于 灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。没有人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，射向黄州，念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古和前和前 后后赤壁赋赤壁赋马上就要产生。马上就要产生。余秋雨余秋雨 苏东坡突围苏东坡突围 学习目标学习目标1.掌握作者常识，会背课文。掌握作者常识，会背课文。2.会译重点词语，句子。会译重点词语，句子。3.赏析名句，理解课文主旨。赏析名句，理解课文主旨

3、。4.收集赏月的诗句。收集赏月的诗句。自学指导小组对子之间互相正音，然后各自以喜欢小组对子之间互相正音，然后各自以喜欢的方式记课文及课下注释。的方式记课文及课下注释。在记忆中要做到眼看，手写，口颂，脑记。在记忆中要做到眼看，手写，口颂，脑记。充分发挥个人潜能。比一比谁记的好。充分发挥个人潜能。比一比谁记的好。（5分钟）。分钟）。元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。睡，月色入户，欣然起行。念无与为念无与为乐者，乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。怀民亦至承天寺寻张怀民。怀民亦未未寝寝，相与步于中庭。庭下如积水空，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、明，水中藻

4、、荇荇交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。1.1.给画线字注音。给画线字注音。2.2.找出写月的传神之句。找出写月的传神之句。1 朗读课文朗读课文（小组选4号代表朗读）苏轼苏轼 字字“子瞻子瞻”，号，号“东坡居东坡居士士”，“”“”之一之一_、著名的文学家。著名的文学家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，工诗擅词，散文汪洋恣肆，另精通书画。有另精通书画。有“雄视百代雄视百代”的称誉的称誉.我国民间有我国民间有“一门三一门三父子，都是大文豪父子，都是大文豪”的说法，的说法，其中的其中的“三父子三父子”是本文的是本文的作

5、者作者_苏轼苏轼_，其弟，其弟_苏辙苏辙_、其父其父_苏洵苏洵_。唐宋八大家唐宋八大家北宋北宋2 作者（对子之间提问纠正）自研共探 同学们小组合作：同学们小组合作：1,识记课下注释翻译文中句子识记课下注释翻译文中句子.2,理解课文内容理解课文内容.3,赏赏析写月色的经典句子。析写月色的经典句子。4,理解主题。理解主题。展示成果展示成果识记字词识记字词（各小组对子互查）欣然欣然念念户户遂遂寝寝空明空明盖盖但但耳耳高兴的样子。高兴的样子。思考、想到。思考、想到。门。门。于是、就。于是、就。睡。睡。形容水的澄澈。形容水的澄澈。原来是。原来是。只是。只是。罢了。罢了。2翻译句子（自己先译不会的小组解决

6、）v1、念无与为乐者、念无与为乐者v想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。v2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。v月光照在院中，像积水一样清澈透明，水月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀的影子呀v3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。两人耳。v哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。只是缺少像我俩这样的闲人啊。庭下如积水空明，水中藻、庭下如积

7、水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。赏析赏析：此句描写运用：此句描写运用比喻的修辞比喻的修辞，将，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成。虚实相生，相映成趣。趣。“积水空明积水空明”写出了写出了月光的清澈透月光的清澈透明，明，“藻、荇交横藻、荇交横”写出了写出了竹柏倒影的竹柏倒影的清丽淡雅。清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。似幻的美妙境界。3赏析名句（小组交流后（小组交流后5号代号代表展

8、示）表展示）4.理解内容理解内容（单数组解决单号，双号组解决双号）作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：3.“但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”中中“闲人闲人”的含义的含义有哪几层？有哪几层？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，具有远大二是指政治生活

9、清闲的人，具有远大抱负却抑郁不得志的人。抱负却抑郁不得志的人。赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，贬谪的落寞，的感慨，贬谪的落寞，自我排自我排遣的达观，遣的达观，5 悟感情（完成目标3）文中结尾句流露出作者怎样的文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？思想情感？王国维：一切景语，皆情语也。本文写法是-读记承天寺夜游，我懂得了：_ _例如：1、生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼、生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。睛。罗丹罗丹2、面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。、面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。3、重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们、重要的，不是别人是否

10、理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。能不能寻找到真正的自我。8积累名句积累名句（每组7号代表完成）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建）举杯邀明月，对影成三人。(李白）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）无言独上西楼，月如钩。（李煜）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易中招链接中招链接 比较阅读。阅读下面两个文言语段，完成14题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉？或异二者之为，何哉？不不以以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处

11、江湖之远物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！乎？噫！微斯人，微斯人，吾谁与归？吾谁与归？【乙乙】记承天寺夜游记承天寺夜游全文略全文略 解释文中划线的字。解释文中划线的字。A、不、不以以物喜物喜 B、但但少闲人如吾少闲人如吾两人者耳两人者耳 下面句子朗读节奏划分正确的一项是（下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）A、予尝、予尝求古仁人求古仁人之心之心 B、处、处江湖之远江湖之远则忧则忧其君其君 C、念无、念无与乐者与乐

12、者 D、相与步、相与步于中庭于中庭 把文中划线句子翻译成现代汉语。把文中划线句子翻译成现代汉语。1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。甲段中抒发作者政治抱负的一句是。乙甲段中抒发作者政治抱负的一句是。乙段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是“”二二字，反映了他失意苦闷而又自我排遣的心理活动。字，反映了他失意苦闷而又自我排遣的心理活动。课堂总结。课堂总结。苏轼虽遭苏轼虽遭“文字狱文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心没有灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡的生活态度和旷达的人生信条。学灵的创伤，表现了他坦荡的生活态度和旷达的人生信条。学习本文，在欣赏庭院月夜美景的同时，我们更应该感受苏轼习本文，在欣赏庭院月夜美景的同时，我们更应该感受苏轼热爱生活、追求美好事物的执着；感受他面对逆境达观处世、热爱生活、追求美好事物的执着；感受他面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵；相信他那从容应对苦难的人格，乐观潇洒人生的难能可贵；相信他那从容应对苦难的人格，乐观的精神魅力会给同学们更多的滋养。的精神魅力会给同学们更多的滋养。