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1、除数接近整十的除法 教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商，并会用这两种试商方法进行有关的笔算。2、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握用“四舍五入”法来试商，能正确地进行计算。教学难点：试商和调商的方法。教具：课件。教学过程： 一、 比赛激趣，复习旧知。(1)用“四舍五入”法说出下面各数接近的整十数。21 39 23 72 37 68 (2)说一说（ ）里最大能填几？20（ ）69 80（ ）324 60（ ）24530（ ）92 40（ ）185 70（ ）272二、探索解决问题的方法，理解算理。1、设置情境，提出问
2、题。师：一年一度的校运会快到了，四（1）班的同学准备用班费196元买一些体育用品。 39元/副40元/个21元/个（1）如果196元都用来买篮球，可以买几个 ？还剩多少元？怎样列式？列式：19640。指名学生上台板演竖式计算，其余学生在练习本上计算。让学生说一说怎样检查该题的商是否正确。（2）想一想：196元可以买几副乒乓球拍？还剩多少元？怎样列式？列式：19639。比一比：19640和19639这两道算式有什么不同？生答。师：对，第一道算式是我们前几节课学过的除数是整十数的除法，第二道算式的除数是接近整十数的除法。今天，我们一起来学习除数接近整十数的除法计算方法。揭示课题：除数接近整十数的除
3、法。2、探索“五入”法试商。（1）师：同学们，你们会计算19639吗？学生尝试用竖式计算该题。学生汇报计算过程。比一比：19639和19640的笔算过程有什么不同？ 生答。小结：进行除数接近整十数的除法笔算时，首先要把除数当作与它接近的整十数来试商，然后根据余数情况调商。（2）、完成课本“做一做”第2题。分组完成。学生独立完成，然后同桌间交流。每组派一名代表展示作业和汇报计算过程。小结：这些题都用了什么法去把除数看作整十数？这三道题有些需要调商，有些不需要调商，你是怎样判断的？3、自学“四舍”法试商。完成课本“做一做”第1题。集体订正。三、巩固练习。1、我会判断。（下面除数可以看作哪些整十数。）6923 32481 40179 24572 34257 84282、我会发现。完成练习十五第2题。3、我会改。完成练习十五第3题。四、课堂总结：1、试商。2、调商。
除数接近整十的除法(教学设计)
