用向量方法解立体几何题

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1、用向量方法求空间角和距离前言：在高考的立体几何试题中,求角与距离是常考查的问题,其传统的“三步曲”解法:“作图、证明、解三角形”,作辅助线多、技巧性强,是教学和学习的难点向量进入高中教材,为立体几何增添了活力,新思想、新方法与时俱进,本专题将运用向量方法简捷地解决这些问题1.求空间角问题 空间的角主要有：异面直线所成的角；直线和平面所成的角；（平面和平面所成的角）二面角（）求异面直线所成的角设、分别为异面直线a、b的方向向量,则两异面直线所成的角=（）求线面角设是斜线l的方向向量，是平面的法向量，则斜线l与平面所成的角=（）求二面角方法一：在内，在内，其方向如图，则二面角的平面角=方法二：设是

2、二面角的两个半平面的法向量，其方向一个指向内侧，另一个指向外侧，则二面角的平面角=2.求空间距离问题 构成空间的点、线、面之间有七种距离，这里着重介绍点面距离的求法，像异面直线间的 距离、线面距离、面面距离都可化为点面距离来求（）求点面距离方法一：设是平面的法向量，在内取一点B, 则 A到的距离方法二：设于O,利用和点O在内的向量表示，可确定点O的位置，从而求出（）求异面直线的距离方法一：找平面使且，则异面直线a、b的距离就转化为直线a到平面的距离，又转化为点A到平面的距离方法二：在a上取一点A, 在b上取一点B, 设、分别为异面直线a、b的方向向量,求（，），则异面直线a、b的距离（此方法移

3、植于点面距离的求法）例如图，在棱长为的正方体中，E、F分别是棱的中点 （）求异面直线所成的角；（II）求和面EFBD所成的角；（III）求到面EFBD的距离解：（）记异面直线所成的角为，则等于向量的夹角或其补角， （II）如图建立空间坐标系，则，设面的法向量为由得又 记和面EFBD所成的角为 则 和面EFBD所成的角为 （III）点到面EFBD的距离等于向量在面EFBD的法向量上的投影的绝对值，点评：1.作为本专题的例，首先选择以一个容易建立空间直角坐标系的多面体正方体为载体， 来说明空间角和距离的向量求法易于学生理解2.解决(1)后，可让学生进一步求这两条异面直线的距离，并让学生体会一下：如

4、果用传统方法恐怕很难（不必多讲，高考对公垂线的作法不作要求）3.完成这道小题后，总结：对于易建立空间直角坐标系的立几题，无论求角、距离还是证明平行、垂直（是前者的特殊情况），都可用向量方法来解决，向量方法可以人人学会，它程序化，不需技巧例2如图，三棱柱中，已知A BCD是边长为1的正方形，四边形是矩形，（）若，求直线AB到面的距离（II） 试问：当的长度为多少时，二面角的大小为 解：（）如图建立空间坐标系，则设面的法向量为则得直线AB到面的距离就等于点到面的距离，也等于向量在面的法向量上的投影的绝对值， （II）易得面的法向量向量的夹角为 由 得 当时，二面角的大小为 点评：通过（），复习线面

5、距离转化为点面距离再转化为一向量在一向量（法向量）投影的绝对值的解题思路与方法通过（II），复习面面角转化为两向量的夹角或其补角的方法，也可借此机会说明为什么这两个角相等或互补，就没有其他情况 例3正三棱柱的所有棱长均为，是侧棱上任意一点（）求证： 直线不可能与平面垂直；（II）当时，求二面角的大小 证明：（）如图建立空间坐标系，设则的坐标分别为，不垂直直线不可能与平面垂直（II），由，得即又是面的法向量设面的法向量为，由得,设二面角的大小为则二面角的大小为点评：前面选择的两个题，可有现成的坐标轴，但本题、轴需要自己添加（也可不这样建立） 第（）小题是证明题，同样可用向量方法解答，是特殊情况；

6、本小题也可证明这条直线与这个面的法向量不平行例4（安徽卷）如图，在四棱锥中，底面四边长为1的菱形，, , ,为的中点，为的中点（）证明：直线；（）求异面直线AB与MD所成角的大小； （）求点B到平面OCD的距离。解：作于点P,如图,分别以AB,AP,AO所在直线为轴建立坐标系,(1)设平面OCD的法向量为,则即 取,解得(2)设与所成的角为, , 与所成角的大小为(3)设点B到平面OCD的距离为,则为在向量上的投影的绝对值, 由 , 得.所以点B到平面OCD的距离为例5（福建理18题）如图，正三棱柱ABCA1B1C1的所有棱长都为2，D为CC1中点。（）求证：AB1面A1BD；（）求二面角AA

7、1DB的大小；（）求点C到平面A1BD的距离；解：（）取中点，连结为正三角形，在正三棱柱中，平面平面，平面xzABCDOFy取中点，以为原点，的方向为轴的正方向建立空间直角坐标系，则，平面（）设平面的法向量为，令得为平面的一个法向量由（）知平面，为平面的法向量，二面角的大小为（）由（），为平面法向量，点到平面的距离总结：通过上面的例子，我们看到向量方法（更确切地讲，是用公式： ）解决空间角和距离的作用，当然，以上所举例子，用传统方法去做，也是可行的，甚至有的（例）还较为简单，用向量法的好处在于克服传统立几以纯几何解决问题带来的高度的技巧性和随机性向量法可操作性强运算过程公式化、程序化，有效地突

8、破了立体几何教学和学习中的难点，是解决立体几何问题的重要工具充分体现出新教材新思想、新方法的优越性这是继解析几何后用又一次用代数的方法研究几何形体的一块好内容，数形结合，在这里得到淋漓尽致地体现1.计算异面直线所成角的关键是平移（补形）转化为两直线的夹角计算2.计算直线与平面所成的角关键是作面的垂线找射影，或向量法(直线上向量与平面法向量夹角的余角)，三余弦公式(最小角定理，)，或先运用等积法求点到直线的距离，后虚拟直角三角形求解.注：一斜线与平面上以斜足为顶点的角的两边所成角相等斜线在平面上射影为角的平分线.3.计算二面角的大小主要有：定义法(先作其平面角后计算大小)、公式法()、向量法(两

9、平面法向量的夹角)、等价转换法等等.二面角平面角的主要作法有：定义法(取点、作垂、构角)、三垂线法(两垂一连，关键是第一垂(过二面角一个面内一点，作另一个面的垂线)、垂面法.4.计算空间距离的主要方法有：定义法(先作垂线段后计算)、等积法、转换(平行换点、换面)等.5.空间平行垂直关系的证明，主要依据相关定义、公理、定理和空间向量进行，模式是：线线关系线面关系面面关系，请重视线面平行关系、线面垂直关系(三垂线定理及其逆定理)的桥梁作用.注意：书写证明过程需规范. 特别声明：证明计算过程中，若有“中点”等特殊点线，则常借助于“中位线、重心”等知识转化. 在证明计算过程中常将运用转化思想，将具体问

10、题转化 (构造) 为特殊几何体(如三棱锥、正方体、长方体、三棱柱、四棱柱等)中问题，并获得去解决. 如果根据已知条件，在几何体中有“三条直线两两垂直”，那么往往以此为基础，建立空间直角坐标系，并运用空间向量解决问题. 6.求几何体体积的常规方法是：公式法、割补法、等积(转换)法、比例(性质转换)法等.练习：在正四面体中，棱长为，E,分别为SA和BC的中点，求异面直线BE和SF所成的角（）在边长为的菱形ABCD中，将菱形沿对角线AC折起，使 折起后BD，求二面角的余弦值（）在四棱锥中，底面为矩形，底面，且，问平面与平面能否垂直？试说明理由（不垂直）在直三棱柱中，分别为的中点，且（） 求到面的距离；（）（） 求到面的距离（）ACDBEF.如图，在几何体ABCDE中，ABC是等腰直角三角形，ABC 900，BE和CD都垂直于平面ABC，且BEAB2，CD1，点F是AE的中点. （）求证：DF平面ABC；（）求AB与平面BDF所成角的大小. （arcsin）