孙继文编写纲要

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1、小学二年级语文上册课程纲要学校名称：陈庄镇付窝小学科目名称：语文 开发教师：张丽课程类型：基础课程课时：100 日期：2012.09一、课程目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定

2、的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。二、课程内容单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1走进秋天在充满感情的朗读中，领悟内容，体会感

3、情，做到朗读和感悟相结合。识字11 秋天的图画 2黄山奇石 3 植物妈妈有办法4古诗两首语文园地一132学校生活在读诗读文中，积累好词佳句；在朗读感悟中，通过不同的形式的朗读让学生有所感悟，能够感动，有些感想，从而自发的手机反映爱心的诗文。识字2 5一株紫丁香 6我选我7 一分钟8 难忘的一天 语文园地二133热爱祖国让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。识字39欢庆10 北京 11 我们成功了 12 看雪 语文园地三134怎样看问题、想问题通过朗读、质疑、讨论、评价、想象等方式，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，

4、做事要从实际出发，认真动脑的道理。识字413坐井观天14 我要的是葫芦15 小柳树和小枣树16 风娃娃 语文园地四 135友好相处 团结合作本组语言优美,可让学生在多种形式的朗读中整体感知和感悟课文,积累和运用语言,把语文学习和生活实际结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作.识字五18 称赞19蓝色的树叶20 纸船和风筝21从现在开始语文园地五136关爱他人引导学生反复朗读那些饱含深情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心.鼓励学生了解社会,关心社会.识字六22 窗前的气球23假如24 日记两侧25 古诗两首26

5、语文园地六137保护环境爱护动物采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。识字726“红领巾”真好27清澈的湖水 28 浅水洼里的小鱼29 父亲和鸟 语文园地七 138热爱科学在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。识字830 我是什么 31 回声32 太空生活趣事多 33 活化石34 农业的变化真大 语文园地八 13三、课程实施建议（一）识字与写字教学1、遵照识写分开、多认少

6、写的原则，不加重学生的课业负担的情况下，让学生能够尽早阅读。2、要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的识字中。3、鼓励学生用自己喜欢的、习惯的方法识记生字。教师要创设多种方法，加强已认识的生字的复现，防止回生。4、要加强写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师一定要板书，知道不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。5、写字指导分散在两课时进行，注意写字的质量。（二）阅读教学1、视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女生对读、分角色朗读等多种形式，是学生在阅读实践中将课文读正确，读流利，并引导学生将自己当做课文中的人物

7、去感受、体验，思考，去领会作者要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。2、问题一定要精心设计，一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。3、课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（三）口语交际教学1、 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。应重视情景的创设，通过多种方法引起话题，激发学生的交际兴趣。2、 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时

8、关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。3、 教师要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。4、在平时的课堂中，要有意识的通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际。（四）写话教学1.注意激发兴趣，为学生的自由表达创设条件。2.引导学生把句子写通顺，会正确使用逗号、句号和感叹号。（五）综合性学习教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富的语文实践活动，形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以开故事会，朗诵会，也可以走出校门，走进自然，社会，使学生在生活中学习语文、运用语文。四、课程评价课程评价内容及评价方式学习领域评价内容评价方式

9、识字写字1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。2.评价写字评价主要关注学生写字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。2.结合日常的书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁。3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。阅读1. 朗读的学生可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要注意考察对课文内容的理解和情感的体会。默读的学生可从默读的方法、速度、效果和习

10、惯等方面进行综合考察。2. 课外阅读的总量是否达到标准。1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的阅读能力。 口语交际1.重视考察学生在口语交际中的参与意识与情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，能较真实地反映学生的口语交际水平。2.口语交际的评价既要关注学生语言表达能否做到完整，还要关注学生语言表达是否通顺，意思表达是否清楚明白。还要

11、关注学生在交际中的相互补充与评议。1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。写话1、 能否用一定的方法观察图画，并把观察到的内容按照一定的顺序写下来。2、 能否做到句子通顺完整，意思表达清楚明白。3、 能否正确使用逗号、句号、感叹号。1、平时让学生记日记，观测孩子的写话水平。2.期末通过笔试,全面了解学生的写话水平。测评学生能否根据给出的画面，清楚完整的表达画面的内容。综合评价学期评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、写话考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、写话等内容，建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。