传感器技术说课.ppt

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1、传感器与检测技术说课,目 录,课程考核方式,Company Logo,一、课程定位,课程定位,所属专业： 机电一体化技术专业。,课程名称： 传感与检测技术,课程性质： 必修专业课程。,课程总学时：60学时。,使用教材： 传感器与检测技术,课程教学手段：教材、 多媒体、 实验室等。,先修课程,后续课程,承前启后,本课程的先修及后续课程,二、课程目标,本课程立足高职教育人才培养目标，突出应用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。,知识目标,二、课程目标-知识目标,能力目标,二、课程目标-能力目标,素质目标,二、课程目标-素质目标

2、,三、课程内容,本课程是为后续课程数控机床故障诊断与维修 、自动化生产线安装与调试奠定基础的，课程内容的选择以企业实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生职业生涯奠定基础。,1、课程内容选取原则,1选题范围 从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以作为训练项目。 2选题要求 在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感器的应用。依据电路，正确地进行连线，并进行安装调试，实现参考项目中要求及技术指标。,2、课程内容课时分配,一、电阻

3、应变片性能测试,二、差动变压器性能测试,三、涡流传感器性能测试,六、光电测速,五、热电偶测温,实训内容,3、,四、霍尔传感器性能测试,掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。,课程的重点,各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。,课程的难点,努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。 合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。,解决办法,4、课程的重点、难点和解决方法,学 生实情,在此基础上，根据学生已掌握的知识、完成的任务质量。然后说明本次课的教学目标，开始教学过程。,学习主动性差、起点低、厌学,喜欢“动手”，有动手操作愿望,有团队协作意识集体荣誉感,有锻炼技能和职业能

4、力渴求,有知识应用能力和创新精神,学情分析,四、课程教学设计,四、课程教学设计-手段,实物演示法； 阅读法； 启发式教学法； 小讨论法； 探究法,四、课程教学设计-教法,教 学 方 法,”理论加实践“ 授课,例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，下面的老师和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。,探究法举例,讨论法举例,又如，在讲述测

5、量误差这一知识点时，先以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜）中常见的实例引入教学，让学生对测量误差有了初步的认识，随之提出第一个问题：测量误差是否可以避免？学生中有人回答“不可以”，有人回答“可以”，通过讨论，大家还是不能达成统一的认识，此时接着提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？通过继续的讨论，大家仍然还是不能达成统一的认识，教师这时可以很自然的引入要讲的本节的第一个内容测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出

6、的问题。学生的印象深刻，掌握的较好。,思维拓展举例,家庭防盗报警装置,主人回家后也会报警，怎么办？,评价考核方式,五、课程考核方式,1.教材,简化推导，精炼理论，内容体系合理,与工程检测技术结合起来，更具实用性,体现新知识、新技术、新工艺和新方法,六、课程支撑,2.教学参考资料,传感器与微系统 中国测试技术 仪表技术与传感器 测控技术 传感器世界, ,参考教材,传感器期刊,专业传感器论坛,六、课程支撑,校内实训基地： 传感器实验室 数控实训中心 自动线实训室,六、课程支撑,校内专任教师,教学团队,陈艳红44，副教授，硕士，主讲； 朱 峰32，讲 师，硕士，主讲； 林吉靓32，讲 师，硕士，辅讲

7、；,六、课程支撑,课程团队主持或参与的技术服务、项目,近五年，本课程团队： 主持及在研省级科技攻关项目3项，发表专业论文10篇。参与教研课题3项，发表教研论文2篇。 主参编相关教材传感器与检测技术、数控编程与加工技术、电气控制技术等6本，在全国高职类院校中广泛使用。 教师的业务素质高，技术服务能力强。,六、课程支撑,课岗融通，学做一体传感器侧量与简单设计工作融入教学活动，生产规章融入课程内容，行业管理与文化融入学习过程。 创新教学，团队合作项目任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、情与境的交融、理论与实践的交互渗透。 工学结合，校企共育行业专家参与课程教学；校内实训基地的“学”，校外实训基地的“工”，打破实施“工学结合”的屏障。,课程展望,课程展望,薄弱点,师资力量有待加强； 实训场所有待完善； 教学改革有待深入； 缺乏自身特色教材。,加强校企合作力度，优化双师结构； 建立科学、规范的管理制度； 提高教、学、做的结合强度； 编写工作过程系统化的教材。,提高点,谢谢！,