酸和碱的中和反应说课课件

《酸和碱的中和反应说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酸和碱的中和反应说课课件（29页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、酸和碱的中和反应酸和碱的中和反应（第一课时）（第一课时）教材分析学情学法教法教具 教学设计说说 课课 流流 程：程：板书设计本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在中和反应在生活中常见的化合物生活中常见的化合物和和物质的物质的化学变化化学变化两个一级主题中有重要体现两个

2、一级主题中有重要体现教材分析教材分析教材的地位及作用教材的地位及作用酸和碱之间发生的酸和碱之间发生的中和反应在实际生中和反应在实际生活中有广泛的应用，活中有广泛的应用，所以，教材没有简所以，教材没有简单将它作为酸或碱单将它作为酸或碱的性质来介绍，而的性质来介绍，而是专门编成一个课是专门编成一个课题来说明。题来说明。教教 学学 目目 标标1.知道酸和知道酸和碱之间能发碱之间能发生中和反应生中和反应2.初步认识初步认识化学中盐的化学中盐的含义含义3.了解中和了解中和反应在实际反应在实际中的应用中的应用1.通过学生通过学生自主设计实自主设计实验，学会借验，学会借助指示剂判助指示剂判断酸碱发生断酸碱发

3、生中和反应中和反应2.培养学生培养学生解决实际问解决实际问题的能力题的能力1.认识化学与认识化学与人类生活、生人类生活、生产、健康的密产、健康的密切联系，体会切联系，体会化学的重要性化学的重要性2.体验化学活体验化学活动充满探究性，动充满探究性，培养学生勇于培养学生勇于创新和实践的创新和实践的科学精神科学精神知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与 价值观价值观中和反应的中和反应的探究过程和探究过程和实质实质中和反应的中和反应的定义及其应定义及其应用用重点、难点重点、难点学生对学生对酸和碱的性质酸和碱的性质有了初步的认识，知道有了初步的认识，知道了用酸碱指示剂检验了用酸碱指

4、示剂检验溶液酸碱性溶液酸碱性的方法。的方法。学生学生自主设计实验自主设计实验并通过实验现象分析得出结并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。论的能力相对比较薄弱。具备了一定的从微观角度认识具备了一定的从微观角度认识物质物质和和化学反化学反应应的能力。的能力。具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。为合作探究奠定基础。关于中和反应的概念，学生可能会有关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识：错误的认识：凡是生成盐和水的反应都是中和反应。凡是生成盐和水的反应都是中和反应。教师教师须加以须加以引导引导实验探究实验探究阅读自学阅读自学

5、学生学生学习学习方法方法 合作交流合作交流 情境教学法情境教学法 实验探究法实验探究法 传统与多媒体演示传统与多媒体演示有效结合法有效结合法 教学方教学方法法实验探究法实验探究法 引导自主学习法引导自主学习法 教教学学模模式式 形成形成 教学模式教学模式三段五环探究式学习模式三段五环探究式学习模式激疑激疑探究探究创设情境，创设情境，引入新课引入新课 合作探究，合作探究，解决课题解决课题讨论归纳讨论归纳 小结课题小结课题达标练习达标练习 巩固新知巩固新知拓展延伸拓展延伸 应用新知应用新知 实验准备：实验准备：演示实验演示实验：试管、稀硫酸、氢氧化钡试管、稀硫酸、氢氧化钡 溶液溶液 分组实验：紫色

6、石蕊试液、无色酚酞分组实验：紫色石蕊试液、无色酚酞 溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钠 溶液、试管溶液、试管多媒体课件多媒体课件教学流程1.创设情境2.合作探究3.讨论归纳4.巩固达标5.拓展延伸拓展延伸 教学过程教学过程一一创设情境，导入新课创设情境，导入新课加入紫色石蕊溶液后的加入紫色石蕊溶液后的颜色变化颜色变化加入无色酚酞溶液后的加入无色酚酞溶液后的颜色变化颜色变化食食 醋醋石灰水石灰水盐盐 酸酸NaOHNaOH溶液溶液设计意图：设计意图：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。纸折好的白花纸折好的白花喷少量酚酞喷少量酚酞喷适量的喷适量的Na

7、OH溶液溶液花由白色变红色花由白色变红色喷适量喷适量HCl溶液溶液花花由红色变白色。由红色变白色。提出问题提出问题:酸和碱之间能否发生反应酸和碱之间能否发生反应变色花变色花教学过程教学过程一一创设情境，导入新课创设情境，导入新课设计意图设计意图:用神奇的魔术创设情景，课堂气氛活用神奇的魔术创设情景，课堂气氛活跃，吸引学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，激跃，吸引学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望。发学生强烈的求知欲望。【学生实验学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。加稀盐酸。观察：无现象观察：无现象 分析原因：无现象说明什么问题呢？分析原因：无现象

8、说明什么问题呢？（反应了、没反应）（反应了、没反应）教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应1、学生感受没有现象的反应，探、学生感受没有现象的反应，探究要借用指示剂。究要借用指示剂。教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应演示实验演示实验设计意图:1、让学生通过教师的演示实验有白色沉淀生成知道酸碱之间会发生反应。2、通过学生的自主实验无明显现象引起学生认知的冲突，激发学生新一轮的思维碰撞，为下面的探究学习做好了铺垫。若反应过程中有明显的实验现象则不需要借助于酸碱指示剂帮助判断反应是否发生。2、学生自主设计实验，指示剂、学生自主设计

9、实验，指示剂“多中选优多中选优”方案一方案一:滴酚酞溶液滴酚酞溶液 滴加稀盐酸滴加稀盐酸稀稀NaOH溶液（无色）溶液（无色）溶液变红溶液变红 溶液红色变无溶液红色变无色色,振荡振荡 振荡振荡方案二方案二:滴酚酞溶液滴酚酞溶液 滴加稀滴加稀NaOH溶液溶液稀盐酸（无色）稀盐酸（无色）溶液无色溶液无色 溶液无色变红色溶液无色变红色 振荡振荡 振荡振荡方案三：方案三：滴石蕊溶液滴石蕊溶液 滴加稀盐酸滴加稀盐酸稀稀NaOH溶液（无色）溶液（无色）溶液变蓝色溶液变蓝色溶液变紫色溶液变紫色 振荡振荡 振荡振荡方案四方案四:滴石蕊溶液滴石蕊溶液 滴加稀滴加稀NaOH溶液溶液稀盐酸（无色）稀盐酸（无色）溶液变

10、红色溶液变红色 溶液变紫色溶液变紫色 振荡振荡 振荡振荡教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应四组方案均四组方案均测定反应前后温度变化测定反应前后温度变化点拨：酸碱溶液都能使酸碱溶液都能使指示剂变色，如果它们指示剂变色，如果它们反应了，酸碱将被消耗，反应了，酸碱将被消耗，指示剂的颜色将会发生指示剂的颜色将会发生一定的变化一定的变化。设计意图设计意图:这样设计充分体现了学生的主体地位，我只是抛出问题，引导学生在教师预设的轨道内自主探究，避免学生探究的盲目性 教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应1、反应过程中溶液的颜色为什么会发

11、生变化？、反应过程中溶液的颜色为什么会发生变化？2、选择哪种指示剂反应现象更明显？、选择哪种指示剂反应现象更明显？3、如何进行操作才能使酸碱恰好完全反应？、如何进行操作才能使酸碱恰好完全反应？4、方案中滴加酚酞溶液是什么？、方案中滴加酚酞溶液是什么？设计意图设计意图:逐步引导、层层递进，使知识逐步引导、层层递进，使知识更加系统化，通过问题的个个击破，教会更加系统化，通过问题的个个击破，教会学生缜密的思维方法。学生缜密的思维方法。讨论下列反应有何共同特点？酸根离子教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应3、学生书写化学方程式、学生书写化学方程式NaOH +HCl

12、=NaCl +H2OCa(OH)2+2HCl =CaCl2 +2H2O2NaOH+H2SO4 =Na2SO4+2H2O碱碱酸酸氧化物氧化物？盐盐设计意图设计意图:加深了学生对盐概念的理解加深了学生对盐概念的理解。归纳并讨论教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应设计意图：改变了学生对设计意图：改变了学生对“凡是生成盐和水的凡是生成盐和水的反应都是中和反应反应都是中和反应”，这句话的错误认识。，这句话的错误认识。4、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。教学过程教学过程二二感悟新知、合作探

13、究中和反应感悟新知、合作探究中和反应总结归纳教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应设计意图：让学生进一步体会到化学反应的设计意图：让学生进一步体会到化学反应的实质是构成物质的粒子发生重新组合的过程。实质是构成物质的粒子发生重新组合的过程。在此基础上，学生才能真正写出化学方程式，在此基础上，学生才能真正写出化学方程式，这样的设计环环相扣、由浅入深、由易到难这样的设计环环相扣、由浅入深、由易到难使教学难点得以顺利突破。使教学难点得以顺利突破。分析下列问题阅读相关内容，找出知识点。分析下列问题阅读相关内容，找出知识点。1、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低

14、土壤的酸性呢？、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低土壤的酸性呢？2、酸性污水应如何转为中性？、酸性污水应如何转为中性？3、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？4、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应5、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用、观看多媒体相关图片及问题，

15、自学了解中和反应在实际中的应用1.改良土壤的酸碱性改良土壤的酸碱性中性土壤中性土壤酸性土壤酸性土壤熟石灰熟石灰Ca(OH)22处理工厂的废水处理工厂的废水例如，例如，硫酸厂的污水硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行可以用熟石灰进行中和处理中和处理。H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O 教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应3、用于医学：可治疗胃酸过多、用于医学：可治疗胃酸过多3HCl +Al(OH)3 =AlCl3 +3 H2O讨论总结中和反应在我们日常生活中还有哪些的应用呢？中和反应在我们日常生活中还有哪些的应用呢？1

16、、吃皮蛋有涩味，如何除去？、吃皮蛋有涩味，如何除去？2、热水瓶胆壁上有水垢，如何除去？、热水瓶胆壁上有水垢，如何除去？3、切了辣椒的手很是辣疼，怎么办？、切了辣椒的手很是辣疼，怎么办？生活中的生活中的思考教学过程教学过程二二感悟新知、合作探究中和反应感悟新知、合作探究中和反应6、中和生活中的酸碱、中和生活中的酸碱7、让学生利用实验桌上的仪器和药品，检验一下各自让学生利用实验桌上的仪器和药品，检验一下各自小组内剩余废液的酸碱性，采取相应的措施防止水污染。小组内剩余废液的酸碱性，采取相应的措施防止水污染。设计意图：让学生感受到设计意图：让学生感受到“化学来源于生活又化学来源于生活又服务于生活服务于

17、生活”。同时提高学生的环保意识。同时提高学生的环保意识。2.酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。3.酸碱中和反应在生活和生产中有广泛的酸碱中和反应在生活和生产中有广泛的 应用。应用。1.盐是由金属离子和酸根离子构成的化盐是由金属离子和酸根离子构成的化 合物。合物。教学过程教学过程四四达标练习达标练习 巩固新知巩固新知 概念巩固题重在加深对中和反应的理解，概念巩固题重在加深对中和反应的理解，采用采用“一图多题一图多题”变式训练法变式训练法例例1（2012株洲）如图是氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，株洲）如图是氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，请仔细观察、分析此图，写

18、出一条你从图中获取的信息请仔细观察、分析此图，写出一条你从图中获取的信息（用文字或化学用语表述）（用文字或化学用语表述）变式变式1在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应的微观示意图见图下列有关认识错误的是（）的微观示意图见图下列有关认识错误的是（）A反应结束时溶液中的溶质是氯化钠反应结束时溶液中的溶质是氯化钠B反应前后元素的种类没有变化反应前后元素的种类没有变化C氢氧化钠与盐酸反应实际上市氢氧化钠与盐酸反应实际上市H+和和OH-结合生成水结合生成水D该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的变式变式2（

19、2011嘉兴）如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全嘉兴）如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（）反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（）A反应结束时溶液的反应结束时溶液的pH=7 B反应前后元素的种类没有变化反应前后元素的种类没有变化C反应后溶液中存在的粒子只有反应后溶液中存在的粒子只有Na+和和Cl-D该反应的实质是该反应的实质是H+和和OH-结合生成水结合生成水设计意图：通过习题透视中招设计意图：通过习题透视中招 硫酸流在了路面上，怎么办？硫酸流在了路面上，怎么办？造纸厂废水处理装置（部分）造纸厂废水处理装置（部分）某公路上一装有硫酸的汽车翻了某公路

20、上一装有硫酸的汽车翻了）造纸工厂的废水显碱性？造纸工厂的废水显碱性？应如何使废水呈中性？应如何使废水呈中性？教学过程教学过程五五拓展延伸拓展延伸 应用新知应用新知 实际应用题重在训练中和反应的应用实际应用题重在训练中和反应的应用，多于现实生活相联系，多于现实生活相联系洗发程序洗发程序 正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，你认为正确的洗发程序是该是怎样的？为酸性，你认为正确的洗发程

21、序是该是怎样的？为什么？什么？设计意图：设计这些习题巩固本节重点知识，使学设计意图：设计这些习题巩固本节重点知识，使学生体会到学有所获的喜悦生体会到学有所获的喜悦。课题课题2 酸和碱之间会发生什么反应酸和碱之间会发生什么反应反应规律：酸碱反应规律：酸碱盐水盐水 中和反应中和反应 实实 质：质：H+OH-H2O应应 用：农业、工业、医药等用：农业、工业、医药等设计意图：设计意图：这样的板书设计条理清晰、简单明了，既能加这样的板书设计条理清晰、简单明了，既能加深学生对本节知识体系的认识，又能突出重难点，有深学生对本节知识体系的认识，又能突出重难点，有助于学生对相关知识的理解、记忆及课后复习。助于学生对相关知识的理解、记忆及课后复习。作为一名教师，精心设计每一堂课，作为一名教师，精心设计每一堂课，真诚对待每一位学生，快乐地度过每个真诚对待每一位学生，快乐地度过每个4040分钟，是我们的责任，更是我们的幸分钟，是我们的责任，更是我们的幸福。福。教学感悟