专题五物理实验

《专题五物理实验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题五物理实验（71页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角专题五物理实验 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角第第10讲讲 力学实验力学实验真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角一、误差和有效数字一、误差和有效数字1误差误差知识链接知识链接误差产生原因大小特点减小方法系统误差实验仪器不精确实验原理不完善实验方法粗略总是偏大或偏小更新仪器、完善实验原理偶然误差测量、读数不准确可大可小画图象或取平均值真题思考体

2、验真题思考体验高考命题视角高考命题视角2.有效数字有效数字(1)定定义：带有一位不可靠数字的近似数字有效数字的最义：带有一位不可靠数字的近似数字有效数字的最后一位是测量者估读出来的，是误差的来源后一位是测量者估读出来的，是误差的来源(2)从数字左边第一个不为零的数字算起，如从数字左边第一个不为零的数字算起，如0.012 5为三位为三位有效数字有效数字真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角二、长度的测量二、长度的测量1毫米刻度尺的读数毫米刻度尺的读数精确到毫米，估读一位精确到毫米，估读一位2游标卡尺的读数游标卡尺的读数游标尺(mm)精度/mm测量结果(游标尺上第n个刻线与主尺上的某刻度

3、线对正时)mm刻度格数刻度总长度每小格与1毫米差1090.10.1主尺上读的毫米数0.1n20190.050.05主尺上读的毫米数0.05n50490.020.02主尺上读的毫米数0.02n真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角3.螺旋测微器的读数螺旋测微器的读数测测量值固定刻度整毫米数半毫米数可动刻度读数量值固定刻度整毫米数半毫米数可动刻度读数(含含估读估读)0.01 mm.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角三、实验数据的处理方法三、实验数据的处理方法1列表法列表法在记录和处理数据时，为了简单而明确地表示出有关物在记录和处理数据时，为了简单而明确地表示出有关物理量之间

4、的对应关系，将数据填写在适当的表格内，称理量之间的对应关系，将数据填写在适当的表格内，称为列表法列成表格不但可以减少或避免错误，便于发为列表法列成表格不但可以减少或避免错误，便于发现问题和分析问题，而且有助于找出各物理量之间的变现问题和分析问题，而且有助于找出各物理量之间的变化规律分析表格中的记录数据时一般先找出相同量，化规律分析表格中的记录数据时一般先找出相同量，再分析其他量的数据关系再分析其他量的数据关系表格要求简单明了，用符号标明各物理量并写明单位，表格要求简单明了，用符号标明各物理量并写明单位，所列数据要符合有效数字的有关规定所列数据要符合有效数字的有关规定真题思考体验真题思考体验高考

5、命题视角高考命题视角2平均值法平均值法即即把测定的若干组数据相加求和，然后除以测量次数把测定的若干组数据相加求和，然后除以测量次数3作图法作图法用用作图法处理实验数据是物理实验中最常用的方法之作图法处理实验数据是物理实验中最常用的方法之一用作图法处理数据的优点是直观、简便，有取平均一用作图法处理数据的优点是直观、简便，有取平均的效果由图线的斜率、截距、包围面积等可以研究物的效果由图线的斜率、截距、包围面积等可以研究物理量之间的变化关系，找出规律理量之间的变化关系，找出规律真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角备课札记备课札记真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角1(2013

6、新课标全国卷新课标全国卷，22)图图5101(a)为测量物块与为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图实验步骤水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图实验步骤如下：如下：真题体验真题体验图图5101(a)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角用天平测量物块和遮光片的总质量用天平测量物块和遮光片的总质量M，重物的质量，重物的质量m，用，用游标卡尺测量遮光片的宽度游标卡尺测量遮光片的宽度d，用米尺测量两光电门之间的，用米尺测量两光电门之间的距离距离s；调整轻滑轮，使细线水平；调整轻滑轮，使细线水平；让物块从光电门让物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别的左侧由静止释放，

7、用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门测出遮光片经过光电门A和光电门和光电门B所用的时间所用的时间tA和和tB，求，求出加速度出加速度a；多次重复步骤多次重复步骤，求，求a的平均值；的平均值；根据上述实验数据求出动摩擦因数根据上述实验数据求出动摩擦因数.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角回答下列问题：回答下列问题：(1)测量测量d时，某次游标卡尺时，某次游标卡尺(主尺的最小分度为主尺的最小分度为1 mm)的示数的示数如图如图5101(b)所示其读数为所示其读数为_ cm.图图5101(b)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视

8、角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角2(2012安徽卷，安徽卷，21)图图5102为为“验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律”的实验装置示意图砂和砂桶的总质量为的实验装置示意图砂和砂桶的总质量为m，小车和砝码，小车和砝码的总质量为的总质量为M.实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小对小车拉力的大小图图5102真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(1)实验中，为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力，实验中，为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力，先调节长木板一端滑轮的高度，使细线与长木板平行接下先调节长木板一端滑轮的

9、高度，使细线与长木板平行接下来还需要进行的一项操作是来还需要进行的一项操作是()A将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，给打点计时器通电，调节纸带，给打点计时器通电，调节m的大小，使小车在砂和砂的大小，使小车在砂和砂桶的牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动桶的牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动B将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小车，从打出的纸

10、带判断小车是否做匀速运动推小车，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动C将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂桶，轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动桶，轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(2)实验中要进行质量实验中要进行质量m和和M的选取，以下最合理的一组是的选取，以下最合理的一组是()AM200 g，m10 g、15 g、20 g、25 g、30 g、40 gBM200 g，m20 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 gCM400 g，m10 g、15 g、20 g、2

11、5 g、30 g、40 gDM400 g，m20 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 g真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(3)图图5103是实验中得到的一条纸带，是实验中得到的一条纸带，A、B、C、D、E、F、G为为7个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个点未画出，量出相邻的计数点之间的距离分别为：点未画出，量出相邻的计数点之间的距离分别为：sAB4.22 cm、sBC4.65 cm、sCD5.08 cm、sDE5.49 cm，sEF5.91 cm，sFG6.34 cm.已知打点计时器的工作频率为已知打点计时器

12、的工作频率为50 Hz，则，则小车的加速度大小小车的加速度大小a_m/s2.(结果保留两位有效数字结果保留两位有效数字)图图5103真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角命题角度命题角度视角一游标卡尺和螺旋测微器的读数视角一游标卡尺和螺旋测微器的读数角度1单独一个小题给出刻度部分图片，要求读数(2012课标全国卷，22；2013山东卷，21(1)角度2在一个较大的电学实验题中以第(1)小问的形式出现(2012山东卷，22(2)；2012北京卷，21(1)；2013广东卷，34(1)真题思考

13、体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角【典例【典例1】2013山东卷，山东卷，21(1)图图5104甲为一游标卡尺甲为一游标卡尺的结构示意图，当测量一钢笔帽的内径时，应该用游标的结构示意图，当测量一钢笔帽的内径时，应该用游标卡尺的卡尺的_(填填“A”“”“B”或或“C”)进行测量；示数进行测量；示数如图乙所示，该钢笔帽的内径为如图乙所示，该钢笔帽的内径为_mm.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角图图5104真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角解析解析游标卡尺测量钢笔帽的内径时，使用内测脚，故填游标卡尺测量钢笔帽的内径时，使用内测脚，故填“A”，该游标卡尺的最小分度为

14、，该游标卡尺的最小分度为0.05 mm，游标尺的第，游标尺的第6个个刻度线与主尺上的某刻线对齐，所以读数为刻度线与主尺上的某刻线对齐，所以读数为11 mm0.05 mm611.30 mm.答案答案A11.30(11.25或或11.35)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角2游标卡尺的读数游标卡尺的读数测量值主尺上的整毫米数与主尺上某一刻线对齐的测量值主尺上的整毫米数与主尺上某一刻线对齐的游标的格数游标的格数精确度精确度(单位单位mm)3关于估读问题关于估读问题：游标卡尺不需要估读；毫米刻度尺、螺：游标卡尺不需要估读；毫米刻度尺、螺旋测

15、微器需要估读旋测微器需要估读真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角应考组训应考组训1(2012课标全国卷，课标全国卷，22)某同学利用螺旋测微器测量一金某同学利用螺旋测微器测量一金属板的厚度该螺旋测微器校零时的示数如图属板的厚度该螺旋测微器校零时的示数如图5105(a)所示，测量金属板厚度时的示数如图所示，测量金属板厚度时的示数如图(b)所示图所示图(a)所示所示读数为读数为_mm，图，图(b)所示读数为所示读数为_mm，所，所测金属板的厚度为测金属板的厚度为_mm.图图5105真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角解析解析题图题图(a)的读数为的读数为1.00.01 mm

16、0.010 mm.题图题图(b)的的读数为读数为6.5 mm37.00.01 mm6.870 mm，故金属板的厚，故金属板的厚度度d6.870 mm0.010 mm6.860 mm.答案答案0.0106.8706.860真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角2某同学在测量一均匀新材料制成的圆柱体的电阻率某同学在测量一均匀新材料制成的圆柱体的电阻率时：时：(1)用游标尺为用游标尺为20分度的卡尺测量其长度如图分度的卡尺测量其长度如图5106甲，甲，由图可知其长度为由图可知其长度为_cm；图图5106真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(2)用螺旋测微器测量其直径如图用螺旋测

17、微器测量其直径如图5106乙，由图可知其直乙，由图可知其直径为径为_mm.解析解析(1)从题图甲可以看出，主尺读数为从题图甲可以看出，主尺读数为50 mm，游标尺的，游标尺的第第3条刻度线和主尺上的一刻度线对齐，则读数应为条刻度线和主尺上的一刻度线对齐，则读数应为50 mm0.053 mm50.15 mm5.015 cm；(2)由题图乙可以看出，螺旋测微器的固定刻度为由题图乙可以看出，螺旋测微器的固定刻度为4.5 mm，可动刻度读出刻度为可动刻度读出刻度为20.0(或或20.1)0.01 mm0.200 mm(或或0.201 mm)，故圆柱体的直径为，故圆柱体的直径为4.5 mm0.200 m

18、m(或或0.201 mm)4.700 mm(或或4.701 mm)答案答案(1)5.015(2)4.700(或或4.701)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角视角二与打点计时器和纸带相关的力学实验视角二与打点计时器和纸带相关的力学实验命题角度命题角度角度1利用纸带测速度和加速度、动摩擦因数(2012山东卷，21(1)；2013广东卷，34(1)；2011课标全国卷，23；2013新课标全国卷，22；2013浙江卷，21)角度2利用纸带验证牛顿第二定律(2012安徽卷，21()；2011浙江卷，21；2013天津卷，9(2)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角角度3利用

19、纸带验证机械能守恒定律(2011海南卷，14；2010课标全国卷，22)角度4创新拓展：利用纸带测动摩擦因数(2012江苏卷，11；2013新课标全国卷，22；2013重庆卷，6(1)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角【典例【典例2】2013广东卷，广东卷，34(1)研研究小车匀变速直线运动的究小车匀变速直线运动的实验装置如图实验装置如图5107(a)所示，其中斜面倾角所示，其中斜面倾角可调，可调，打点计时器的工作频率为打点计时器的工作频率为50 Hz，纸带上计数点的间距如，纸带上计数点的间距如图图(b)所示，其中每相邻两点之间还有所示，其中每相邻两点之间还有4个记录点未画个记录

20、点未画出出真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角图图5107真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角部分实验步骤如下：部分实验步骤如下：A测量完毕，关闭电源，取出纸带测量完毕，关闭电源，取出纸带B接通电源，待打点计时器工作稳定后放开小车接通电源，待打点计时器工作稳定后放开小车C将小车停靠在打点计时器附近，小车尾部与纸带相连将小车停靠在打点计时器附近，小车尾部与纸带相连D把打点计时器固定在平板上，让纸带穿过限位孔把打点计时器固定在平板上，让纸带穿过限位孔上述实验步骤的正确顺序是：上述实验步骤的正确顺序是：_(用字母填写用字母填写)图图(b)中标出的相邻两计数点的时间间隔中标出的

21、相邻两计数点的时间间隔T_ s.计数点计数点5对应的瞬时速度大小计算式为对应的瞬时速度大小计算式为v5_.为了充分利用记录数据，减小误差，小车加速度大小的计为了充分利用记录数据，减小误差，小车加速度大小的计算式应为算式应为a_.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角应考策略应考策略纸带的三大应用纸带的三大应用(1)由纸带确定时间：由纸带确定时间：要区别打点计时器打出的点与人为选取的计数点之间的区要区别打点计时器打出的点与人为选取的计数点之间的区别与联系，便于测量和计算，一般每五个点取一个计数点，别与联系，便于测量和计算，一般每五个点取一

22、个计数点，这样时间间隔为这样时间间隔为t0.025 s0.1 s.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角应考组训应考组训3(2013浙江卷，浙江卷，21)如如图图5108所示，装置甲中挂有小所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另一端系在小车上一同学的一端固定在导轨的左端，另一端系在小车上一同学用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两条纸带用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两条纸带

23、和和，纸带上的，纸带上的a、b、c均为打点计时器打出的均为打点计时器打出的点点真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角图图5108真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角答案答案(1)2.10 cm或或2.40 cm(0.05 cm，有效数字位数正确，有效数字位数正确)(2)1.13 m/s或或1.25 m/s(0.05 m/s，有效数字位数不作要求，有效数字位数不作要求)小于小于(3)C真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角4为了为了“探究加速度与力、质量的关系探究加速度

24、与力、质量的关系”，现提供如图，现提供如图5 109所示的实验装置请思考探究思路并回答下列问所示的实验装置请思考探究思路并回答下列问 题：题：图图5109真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(1)为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是是_；A将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动恰好做匀速运动B将木板带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰将木板带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动好做匀速运动C将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不

25、挂钩码的情况下将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动使小车恰好做匀速运动D将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上使小车能够静止在木板上真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(2)在实验中，得到一条打点的纸带，如图在实验中，得到一条打点的纸带，如图51010所示，所示，已知相邻计数点间的时间间隔为已知相邻计数点间的时间间隔为T，且间距，且间距s1、s2、s3、s4、s5、s6已量出，则小车加速度的表示式为已量出，则小车加速度的表示式为a_；图图51010真题思考体验真题思考体验

26、高考命题视角高考命题视角(3)有一组同学保持小车及车中的砝码质量一定，探究加速度有一组同学保持小车及车中的砝码质量一定，探究加速度a与所受外力与所受外力F的关系，他们在轨道水平和倾斜两种情况下分的关系，他们在轨道水平和倾斜两种情况下分别做了实验，得到了两条别做了实验，得到了两条aF图线，如图图线，如图51011所所示图线示图线_是在轨道倾斜情况下得到的是在轨道倾斜情况下得到的(选填选填“”或或“”)；小车及车中的砝码总质量；小车及车中的砝码总质量m_ kg.图图51011真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角52013福建卷，福建卷，1

27、9(1)在在“探究恒力做功与动能改变的关探究恒力做功与动能改变的关系系”实验中实验中(装置如图装置如图51012甲甲)：图图51012甲甲真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角下列说法哪一项是正确的下列说法哪一项是正确的_(填选项前字母填选项前字母)A平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上B为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量C实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放图图51012乙是实验中获得的一条纸带的一部分，选取乙是实验中获得的一条纸带的一部分，选取

28、O、A、B、C计数点，已知打点计时器使用的交流电频率为计数点，已知打点计时器使用的交流电频率为50 H z，则 打，则 打 B 点 时 小 车 的 瞬 时 速 度 大 小 为点 时 小 车 的 瞬 时 速 度 大 小 为_ m/s(保留三位有效数字保留三位有效数字)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角图图51012乙乙真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角 真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角命题角度命题角度视角三视角三“橡皮筋、弹簧橡皮筋、弹簧”类实验类实验角度1探究弹力与弹簧伸长量的关系(2012广东卷，34(2)；2011安徽卷，21)角度2验证力的平行

29、四边形定则(2012浙江卷，22；2011江苏卷，10)角度3探究功与物体速度变化的关系(2013福建卷，19(1)；2013四川卷，8(2)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角【典例【典例3】(2013全国新课标全国新课标，22)某某同学利用下述装置对轻质弹簧同学利用下述装置对轻质弹簧的弹性势能进行探究，一轻质弹的弹性势能进行探究，一轻质弹簧放置在光滑水平桌面上，弹簧簧放置在光滑水平桌面上，弹簧左端固定，右端与一小球接触而左端固定，右端与一小球接触而 图图51013(a)不固连弹簧处于原长时，小球恰好在桌面边缘，如图不固连弹簧处于原长时，小球恰好在桌面边缘，如图51013(a)所

30、示向左推小球，使弹簧压缩一段距离后所示向左推小球，使弹簧压缩一段距离后由静止释放，小球离开桌面后落到水平地面通过测量由静止释放，小球离开桌面后落到水平地面通过测量和计算，可求得弹簧被压缩后的弹性势能和计算，可求得弹簧被压缩后的弹性势能真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角回答下列问题：回答下列问题：(1)本实验中可认为，弹簧被压缩后的弹性势能本实验中可认为，弹簧被压缩后的弹性势能Ep与小球抛出与小球抛出时的动能时的动能Ek相等已知重力加速度大小为相等已知重力加速度大小为g.为求得为求得Ek，至少，至少需要测量下列物理量中的需要测量下列物理量中的_(填正确答案标号填正确答案标号)A小球

31、的质量小球的质量mB小球抛出点到落地点的水平距离小球抛出点到落地点的水平距离sC桌面到地面的高度桌面到地面的高度hD弹簧的压缩量弹簧的压缩量xE弹簧原长弹簧原长l0(2)用所选取的测量量和已知量表示用所选取的测量量和已知量表示Ek，得，得Ek_.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角图图51013(b)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角应考组训应考组训6.(1)某实验小组用如图某实验小组用如图51014所示的装置验证所示的装置验证“力的平行四边力的平行四边形定则形定则”将弹簧

32、测力计将弹簧测力计A挂于挂于固定点固定点P，下端用细线挂一重物，下端用细线挂一重物M.弹簧测力计弹簧测力计B的挂钩处系一细的挂钩处系一细线，把细线的另一端系在线，把细线的另一端系在A下端下端 图图51014细线上的细线上的O点手持点手持B水平向左拉，使水平向左拉，使O点缓慢地向左移动，点缓慢地向左移动，保持保持B的拉力方向不变不计弹簧测力计重力，拉力不超出的拉力方向不变不计弹簧测力计重力，拉力不超出量程，则量程，则A、B的示数的示数FA、FB的变化情况是的变化情况是_真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角AFA、FB均变大，其合力大小和方向都不变均变大，其合力大小和方向都不变BFA、

33、FB均变大，其合力大小和方向都改变均变大，其合力大小和方向都改变CFA变大，变大，FB变小，其合力大小不变，方向改变变小，其合力大小不变，方向改变DFA、FB的合力大小改变，方向不变的合力大小改变，方向不变(2)另一实验小组的甲、乙、丙三位同学做此实验，所用弹簧另一实验小组的甲、乙、丙三位同学做此实验，所用弹簧测力计的量程为测力计的量程为05 N，他们都把橡皮条的一端固定在木板，他们都把橡皮条的一端固定在木板上的上的A点，橡皮条的另一端通过细绳连接弹簧测力计，用两点，橡皮条的另一端通过细绳连接弹簧测力计，用两个弹簧测力计把橡皮条的另一端拉到某一确定的个弹簧测力计把橡皮条的另一端拉到某一确定的O

34、点，此时点，此时细绳都与平板平行，用细绳都与平板平行，用F1和和F2表示拉力的方向和大小表示拉力的方向和大小真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角甲同学甲同学F1和和F2的方向互相垂直，的方向互相垂直，F13.0 N、F23.8 N；乙；乙同学同学F1和和F2方向间的夹角约为方向间的夹角约为30，F1F24.0 N；丙同学；丙同学F1和和F2方向间的夹角约为方向间的夹角约为120，F1F24.0 N这三位同这三位同学中操作不合适的是学中操作不合适的是_(填填“甲甲”、“乙乙”或或“丙丙”)真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角解析解析(1)当当O点缓慢地向左移动时，合力大小

35、和方向都不变，点缓慢地向左移动时，合力大小和方向都不变，利用图解法可以判断利用图解法可以判断FA、FB均变大，选项均变大，选项A正确正确(2)因为乙的两个力的合力超过了测力计刻度的最大值因为乙的两个力的合力超过了测力计刻度的最大值5 N，再用一个弹簧测力计拉时超出其量程再用一个弹簧测力计拉时超出其量程答案答案(1)A(2)乙乙真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角7“探究功与速度变化的关系探究功与速度变化的关系”的实验装置如图的实验装置如图51015所示，当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小所示，当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为车做的功记为W；当用；当用2

36、条、条、3条、条、4条条完全相同的橡完全相同的橡皮筋并在一起进行第皮筋并在一起进行第2次、第次、第3次、第次、第4次次实验时，橡实验时，橡皮筋对小车做的功记为皮筋对小车做的功记为2W、3W、4W每次实验中小每次实验中小车获得的最大速度可由打点计时器所打出的纸带测出车获得的最大速度可由打点计时器所打出的纸带测出图图51015真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(2)如图如图51016给出了某次实验打出的纸带，从中截取了给出了某次实验打出的纸带，从中截取了测量小车最大速度所用的一段纸带，测得测量小车最大速度所用的一段纸带，测得A、B、C、

37、D、E相邻两点间的距离分别为相邻两点间的距离分别为AB1.48 cm，BC1.60 cm，CD1.62 cm，DE1.62 cm；已知相邻两点打点时间间隔为；已知相邻两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度，则小车获得的最大速度vm_m/s.(结果保留结果保留两位有效数字两位有效数字)图图51016真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角82012广东卷，广东卷，34(2)某某同学探究弹力与弹簧伸长量的关同学探究弹力与弹簧伸长量的关系系(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧

38、弹簧轴线和刻度尺都应在侧弹簧轴线和刻度尺都应在_方向方向(填填“水平水平”或或“竖直竖直”)(2)弹簧自然悬挂，待弹簧弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为时，长度记为L0；弹；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增；在砝码盘中每次增加加10 g砝码，弹簧长度依次记为砝码，弹簧长度依次记为L1至至L6.数据如下表：数据如下表：代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数值(cm)25.35 27.35 29.35 31.30 33.4 35.35 37.40 39.30真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角表中有一个数值记录不规范，代表符号为表中有

39、一个数值记录不规范，代表符号为_由表可由表可知所用刻度尺的最小分度为知所用刻度尺的最小分度为_(3)图图51017是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与的质量，横轴是弹簧长度与_的差值的差值(填填“L0”或或“Lx”)图图51017真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角(4)由图可知弹簧的劲度系数为由图可知弹簧的劲度系数为_N/m；通过图；通过图51017和表可知砝码盘的质量为和表可知砝码盘的质量为_g(结果保留两位有结果保留两位有效数字，重力加速度取效数字，重力加速度取9.8 m/s2)解析解析(1)为保证弹簧的形变只由砝码和砝码盘的重力引起，为保证弹簧的形变只由砝码和砝码盘的重力引起，所以弹簧轴线和刻度尺均应在竖直方向所以弹簧轴线和刻度尺均应在竖直方向(2)弹簧静止时，记录原长弹簧静止时，记录原长L0；表中的数据；表中的数据L3与其他数据有效与其他数据有效数字位数不同，所以数据数字位数不同，所以数据L3不规范，标准数据应读至厘米位不规范，标准数据应读至厘米位的后两位，最后一位应为估计值，精确至的后两位，最后一位应为估计值，精确至mm位，所以刻度位，所以刻度尺的最小分度为尺的最小分度为1 mm.真题思考体验真题思考体验高考命题视角高考命题视角