大学生考研热调查报告

《大学生考研热调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生考研热调查报告（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、xxxx学院概论课程实践教学设计 指导老师： 学生人数：学 院： 专 业： 姓名学 号分 工电 话 2014年 5月25 日关于大学生对于考研的态度调查报告摘要：近几年全国报考研究生的人数保持了持续大幅度的增长。绝大多数学生认为“考研热”是社会发展的必然趋势；来自农村的学生准备报考研究生的人数比例超过来自城市的学生；亲朋好友对于大学生考研持赞成态度 ;全面收费，考研热有所降温；在目前就业比较严峻的形势下,为提高自身竞争力也是大学生考研热的一个重要动机。关键词：大学生;报考研究生;调查研究调查目的：为了解大学生对考研的看法以及学生考研不考研各自的原因，学生考研的准备情况及各自的复习方法，同时深入

2、了解大学生考研的情况和大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些资料。调查对象：南阳师范学院在校大学生调查方法：问卷分层抽样调查，主要调查大三大四学生，共发出360份问卷，调查男生和女生各一半。当我们步入大学殿堂的那一刻起就听见了“考研”这个词，朦朦胧胧的知道一些学长学姐们已经在准备考研。时下，伴随经济的燥热、社会的浮躁，校园学子的内心里也是波涛汹涌，考研热一浪赛过一浪，构成本科毕业生心潮涌动中的一个至高点。就业的恶劣现实导致了学生对未来的迷惘和不安，希望通过考研换得更多的物质收益，换得更多心灵上的满足，换得更多的选择空间。当然，我们明白考研能够拓宽了交际面，不断提高自身素质，开阔了人

3、生的视野；为全面认识社会提供了一个缓冲的时间；更快适应时代的步伐，提高自身进入社会的起点。但是，考研的结果也会伴随着不理想且严峻的局面，拿到硕士学位也不一定就能找到好的工作，还很可能会浪费大量的时间与金钱。研究生大量的时间在学校里度过，可能会有与社会脱节趋势，而且研究生多多少少会有自身的优越感而不能诚恳踏实的完成工作，没有工作经验还经常好高骛远，缺乏很多的职业素质。所以，考研也是一种有风险的投资，我们针对存在的现状，组织进行了一项简单的调查。针对这个项目了解大学生“考研热”的心理 ,我们采取问卷形式，进行随机抽样调查，尽可能排除环境等因素的影响范围涉及一到四年级学生,覆盖我校的所有专业。调查共

4、发出360份问卷，回收300份,回收率达83.7% 。问卷共涉及16个问题,从不同的角度对大学生的考研心理进行调查, 对于调查结果,我们试用教育心理学的有关知识对其中几个主要问题进行分析探讨。一、对于“考研热”这一现象的认识调查中发现81 % 的大学生认为“考研热”是社会发展的必然趋势, 且有 70 % 的人准备报考研究生。从1978年我国恢复高考至今, 30 余年来我国的经济与科技文化事业都有了突飞猛进的发展, 尤其是近几年,为适应社会和经济发展的需要,国家对高等教育的投资力度逐年加大，普通高校的招生扩招幅度一年比一年大,各种民办高校也如雨后春笋般蓬勃发展，上大学已不再是遥不可及的梦想。按照

5、马斯洛的需要层次理论,当任何一种需要得到满足后，下一个更高层次的需要就会成为主导。因此 ,在上大学受教育的需要得到满足后，人们就会产生受更高层次教育的需要。伴随知识经济时代到来的是高新技术产业的迅猛发展，那些高 、精 、尖的技术则需要大量高学历的技术人才来开发。此外，每年大学毕业生人数的迅速递增也造成了大学毕业生就业形势的日益严峻。二 、来自农村的学生准备报考研究生人数比例超过来自城市的学生调查显示，农村的学生准备报考研究生的比例占55%，而来自城市的学生占45%。为什么会出现这种情况呢？我们试从以下几个方面进行分析：首先，从总体上来说，来自农村的学生无论从家庭经济状况还是家庭背景及社会关系等

6、方面都不及城市的学生。因此，他们要想在激烈的竞争中取胜，就必须依靠自身的奋斗；其次，目前城乡差距仍很大，很多农村学生一旦跳离农门, 便不愿再回到农村去。他们认为只有大中城市才能提供农村所没有的便利的交通 、快捷的信息，才能提供更多的机遇和挑战以及更多的发展空间；再次，来自农村的学生大多都有坚强的毅力以及勤奋刻苦的精神，对待困难和挫折有着比城市学生更强的心理承受能力，他们比城市学生更懂得珍惜这得来不易的学习机会。考研是个艰苦的历程，不仅是对考生学识的考验，而且是对考生毅力和心理承受能力的考验 。目前，大学生中来自城市的大多是独生子女，他们中一部分人缺少的往往就是这些。三 、大学生的亲朋好友对报考

7、研究生所持的态度我们在调查中发现，82 % 的亲朋好友对大学生考研持赞成态度。亲朋好友对大学生考研起着不可忽视的作用 。一般学生的生活目标职业志向等大体反映了父母对子女的期望 。持赞成态度的家长一般对于子女的期望值比较高 ,他们深知社会上有“等级”之分 ,希望孩子上升到一个更好的社会地位 ,认为职业是按教育程度分“等级”的。他们经常鼓励 自己的孩子认真学习 ,鼓励他们树立远大的人生奋斗目标 ,鼓励他们积极地参与竞争 ,鼓励他们善于发现机会、创造机会 、把握机会。在这样的家庭环境中成长的大学生一般都能对自己严格要求，有一个比较高的期望值 ,有强烈的竞争意识。他们会为自己设立一个个奋斗目标，在一次

8、次艰苦的奋斗中和一次次激烈的竞争中磨练自己 ,在奋斗中获得满足 ,在竞争中寻求心理承受能力都趋于成熟 。对于研究生收费锻炼他们的毅力 ,又可以促使他们向下一个目标奋斗的机遇。另外 ,大学生周围的亲朋好友通过考研所取得的成就对他们进行激励 。社会学习理论认为 ,人们可以通过观察和直接经验两种途径进行学习 ,而榜样的影响是社会学习理论的核心 。如果榜样提供了积极的诱因或奖励 ,将会激发个体从事榜样行为。因此, 大学生在确立自己的学习 目标和学习志向时 ,常会受到社会的影响 ,他们会把考研所取得的成就作为自己是否报考研究生的一个参照系 。四、全面收费考研热开始降温2014年，考研出现4大变化，全面收

9、费考研热开始降温。为减少全面收费影响，不少高校提高奖助学金额度但是研究生实行收费上学并不是影响大学生是否报考的决定性因素，这一点可以从以下几个方面来加以说明: 第一 ,现在在校大学生基本上都是大学招生“并轨” 后自费上的大学 。无论是学生还是家长对于教育投资的观念正逐步形成 , 其心理承受能力都趋于成熟 。对于研究生收费持认可态度 ,认为国家对研究生招生“并轨”、实行收费 ,是缓解我国教育经费紧张的必然要求 ,也是今后市场经济发展的必然趋势。 第二 ,大学生的思想趋于成熟 ,眼界比较开阔 , 目光远大能更好地把握长远利益与眼前利益 ,认为读研究生是一种投资行为 ,而且是可以获得较高回报率的投资

10、行为。 第三 ,大学生大多都富有进取心和挑战性 ,喜欢竞一争 、冒险 。考研本身就充满竞争和挑战 ,实行收费后更是是对其自身生存能力和心理承受能力的一种挑战 。 第四 ,从另一角度讲 ,研究生招生实行收费后 ,对于大学生来说 ,则又会起到一种激励作用 ,激励他们倍加珍惜这个“昂贵”的机会 , 激励他们努力学习、奋发向上的精神 。 第五， 大学生的考研动机，动机是激励人们去行动的心理动因内是个体发动和维持自身行动的一种心理状态 。大学生考研也是为一定的动机所支配 ,考研的动机是直接推动大学生挤这座“独木桥”的内部动力 。为了解大学生考研动机 ,我们对此设计了几个选项 : ( 1)多学知识 ,将来

11、为社会多作贡献 ; (2)考研是实现你人生 目标的捷径 ; ( 3)考研可以提高你的竞争能力和锻炼你的毅力 ; (4) 获得更高的学位 ,更有面子 ;( 5)目前就业形式严峻 ,通过考研可以找份理想的高薪工作;( 6)将来能留在大城市工作 ; (7)使你得到老师和同学对你的学习的认可;( 8)你可以重新选择你喜欢的专业 。通过调查显示 ,提高竞争力 、锻炼 自己的毅力 ,为了找份理想的高薪工作以及 目前就业形势严峻 ,成了大学生考研的一个重要推动力 ,是他们考研的首要动机 。而把多学知识 、多为社会作贡献放在了次要位置上 。此外 ,近 62 %的人把考研当作实现他们人生 目标的一条捷径 ,还有

12、近 5 1 %的人不喜欢本专业 ,认为考研可以让他们重新选择专业 。 我们认为 ,造成这些情况的主要原因 ,一是大学生 目前就业形式确实不容乐观 ,大中城市人才趋于饱和 ,竞争异常激烈 ,而研究生却供不应求 ,拥有良好的就业前景 ,二者的反差使得许多大学生对自身的竞争力以及对未来工作都提出了比较高的要求和期望 ; 二是随着市场经济的发展 、体制的变革 、观念的更新 、社会的进步,许多大学生的价值观 、人生观 、择业观等都发生了变化,有些人开始崇尚自我 ,淡泊集体 ,对待学习、工作都带有“功利性”。 从以上分析可以看出 , 当今大学生“考研热”不仅有国际、国内等大环境 、大气候的影响 ,还有家庭

13、 、学校等小环境 、小气候的影响 , 是各方面因素综合作用的结果。“考研热”是社会发展的必然趋势 , 是我国实施“科教兴国”战略的必然结果 。希望成为高层次人才的人越来越多,令人振奋 ,但暴露出来的一些问题也值得我们深思 : 其一 ,很多大学生毕业后都希望留在大中城市工作 , 这样不可避免地造成大中城市人才饱和 ,一些小城市及偏远地区人才资源匮乏 ,城乡差距进一步扩大等不良后果 。 其二 ,许多大学生选择专业时 ,只着眼于热门、赚钱的专业 ,而轻视冷门专业 ,重实用轻学术 ,常此下去 ,必将导致一代人学术素质的滑坡 。 其三 ,有的家庭甚至学校 ,有比较重视才而忽视德的倾向 ,使得部分学生学习动机“功利性”较强 ,注重追求个人价值的实现 、个人欲望的满足 ,却忽视了对社会的付出。 因此 ,要求我们在对大学生进行教育的过程中 ,既要鼓励他们积极进取 、奋发向上 , 又要注意培养学生敬业 、爱业的精神 ;不仅要重视知识的传授 ,还要重视其思想道德教育培养他们务实 、勤奋 、吃苦的精神，帮助学生建立积极的学习动机 ,增强他们的社会责任感 ,树立正确的人生观 、价值观和择业观 。参考文献：1周瑛 ,教育心理学 M .警官教育出版社 ,20032樊琳 ,张卫刚. 研究生教育收费制度初探J . 学位与究生教育，2006(2)3李世芬，试论大学生的心理健康J.现代大学教育，2007(06)